Didáctica
La palabra didáctica procede del griego antiguo διδάσκειν (didáskein), que significa enseñar, instruir.
Fue empleada por primera vez para hacer alusión a un tipo de disciplina en 1629, por el alemán Wolfgang Ratked en su libro (redactado en latín) Aphorisma Didactici Precipui o sea Principales Aforismos Didácticos.
[1] Juan Amós Comenio también realizó su aporte en la búsqueda por encontrar una definición al significado de Didáctica.
Desde este punto de vista no se establecen límites entre Pedagogía, Didáctica y metodología; son lo mismo.
Sin embargo Alves[6] (1962) coincidió con Aebil en tanto que consideró a la Didáctica como una disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo, un conjunto sistémico de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que sirven para aprender los contenidos en estrecha vinculación con los objetivos educativos propuestos.
Pacios[10] (1982) reafirma a la Didáctica como ciencia especulativa y tecnológica igual que Pérez[11] (1982).
Rosales[13] (1988) alega que es la ciencia del proceso de enseñanza sistemática, en cuanto optimizadora del aprendizaje y Contreras[14] (1990) la ve como la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización, consecuente con las finalidades educativas.
En tanto responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber y la ciencia; es histórica, ya que sus propuestas responden a momentos históricos específicos y es política porque su propuesta se encuentra enmarcada en un proyecto social.
Vasco[17] (1990) revela un criterio desde cuya óptica considera a "la Didáctica no como la práctica misma del enseñar, sino como el sector más o menos bien limitado del saber pedagógico que se ocupa explícitamente de la enseñanza".
Para este autor la Didáctica "(...) es una ciencia social, humanística y sus leyes tienen una naturaleza dialéctica.
Por su parte, Edith Liwin[23] agrega a estos debates anteriormente planteados que para problematizar lo que es el conocimiento en el aula es necesario considerar dos dimensiones clásicas e indisociables de la agenda de la didáctica: los contenidos y el método.
Son muchos los autores que se han referido al tema en cuestión.
Los diferentes modelos didácticos pueden ser teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o tecnológicos (prescriptivos, normativos).
El planeamiento didáctico es el momento en el que se prevén todos los elementos necesarios para implementar un programa educativo.
Entre esos elementos se pueden mencionar los objetivos, contenidos, estrategias, recursos didácticos, tiempos, entre otros.
