El lenguaje infantil es un tipo de discurso asociado con una persona mayor que le habla a un niño o un bebé. También se le llama discurso del cuidador , discurso dirigido al bebé ( IDS ), discurso dirigido al niño ( CDS ), lenguaje dirigido al niño ( CDL ), registro del cuidador , paréntesis o materno . [1] [2] [3] [4] [5] [6]
CDS se caracteriza por un patrón de entonación de "cantar canción" que lo diferencia del estilo más monótono utilizado con otros adultos, por ejemplo, CDS tiene un tono más alto y más amplio , una velocidad de habla más lenta y expresiones más cortas. [7] Puede mostrar hiperarticulación vocal (un aumento en la distancia en el espacio formante de las vocales periféricas, por ejemplo, [i], [u] y [a]) [8] y las palabras tienden a acortarse y simplificarse. Existe evidencia de que las modificaciones exageradas del tono son similares al estilo de habla afectuoso empleado cuando las personas hablan con sus mascotas (discurso dirigido a mascotas). [9] Sin embargo, la hiperarticulación de las vocales parece estar relacionada con la propensión del bebé a aprender el lenguaje, ya que no es exagerada en el habla con bebés con pérdida auditiva o con mascotas. [9] [8] [10]
CDS es una estrategia clara y simplificada para comunicarse con niños más pequeños, utilizada por adultos y niños mayores. El vocabulario es limitado, el habla se hace más lenta con un mayor número de pausas y las frases son cortas y gramaticalmente simplificadas, a menudo repetidas. [15] Aunque el CDS presenta marcadas características auditivas, otros factores ayudan en el desarrollo del lenguaje. Se producen tres tipos de modificaciones en el habla dirigida a adultos en la producción de CDS [16] :
Cuanto más pequeño es el niño, más exagerada es la CDS del adulto. La atención de los bebés se capta más fácilmente con el CDS que con el habla normal, como ocurre con los adultos. [17] Cuanto más expresivo es el CDS, es más probable que los bebés respondan a este método de comunicación de los adultos. [18]
Un aspecto visual clave del CDS es el movimiento de los labios. [19] Una característica es la apertura más amplia de la boca presente en quienes usan CDS en comparación con el habla dirigida por adultos, [20] particularmente en las vocales. Las investigaciones sugieren que con una mayor apertura de los labios durante el CDS, los bebés son más capaces de captar el mensaje que se transmite debido a las señales visuales intensificadas. [19]
A través de esta interacción, los bebés pueden determinar quiénes serán los cuidadores positivos y alentadores en su desarrollo. Cuando los bebés utilizan CDS como determinante de cuidadores aceptables, su desarrollo cognitivo parece prosperar porque son alentados por adultos que están comprometidos con el desarrollo de los bebés en cuestión. [21] Debido a que el proceso es interactivo, los cuidadores pueden lograr avances significativos mediante el uso de CDS. [19]
Los estudios han demostrado que desde el nacimiento, los bebés prefieren escuchar CDS, que es más eficaz que el habla normal para captar y mantener la atención del bebé. [22] Algunos investigadores [23] creen que CDS es una parte importante del proceso de vínculo emocional entre los padres y sus hijos, y ayuda a los bebés a aprender el idioma. Investigadores de la Universidad Carnegie Mellon y la Universidad de Wisconsin descubrieron que el uso de un “habla de bebé” básico puede ayudar a los bebés a aprender palabras más rápido. [24] Los bebés prestan más atención cuando los padres usan CDS, que tiene un tono más lento y repetitivo que el que se usa en una conversación normal.
Se ha observado CDS en otros idiomas además del inglés. [25]
Los propósitos y beneficios de CDS incluyen apoyar la capacidad de los bebés para vincularse con sus cuidadores. [19]
Los niños que aprenden más rápido son los que reciben el mayor reconocimiento y estímulo por lo que dicen, los que reciben tiempo y atención para hablar y compartir, y los que son cuestionados. [26] Los bebés pueden aplicar esto a palabras y oraciones más grandes a medida que aprenden a procesar el lenguaje. [dieciséis]
CDS ayuda a los bebés a establecer vínculos afectivos con sus cuidadores. Aunque los bebés tienen una variedad de señales sociales disponibles sobre quién les brindará la atención adecuada, CDS sirve como un indicador adicional sobre qué cuidadores brindarán apoyo para el desarrollo. Cuando los adultos participan en CDS con bebés, les brindan atención y emociones positivas, indicando a los bebés que son valorados. [21]
Los CDS también pueden servir como herramienta para que los bebés noten los rostros de sus cuidadores. Los bebés son más sensibles al tono y enfatizan las cualidades de este método. Por lo tanto, cuando los cuidadores utilizan CDS, amplían la posibilidad de que sus bebés observen y procesen las expresiones faciales. Este efecto podría deberse en parte a que los bebés asocian el CDS con expresiones faciales positivas, como sonreír, y son más propensos a responder al CDS si esperan recibir una respuesta positiva de su cuidador. [27]
CDS puede promover el procesamiento de formas de palabras, permitiendo a los bebés recordar palabras cuando se les pida que las recuerden en el futuro. A medida que las palabras se repiten a través del CDS, los bebés comienzan a crear representaciones mentales de cada palabra. Como resultado, los bebés que experimentan CDS pueden recordar palabras con mayor eficacia que los bebés que no lo padecen. [25]
Los bebés pueden captar las señales vocales del CDS y, a menudo, seguirán el patrón de su balbuceo . [28]
Los hijos de madres deprimidas , que no utilizan CDS con regularidad, presentan un retraso en el desarrollo del lenguaje. Incluso cuando las madres deprimidas brindan a sus hijos caras positivas, los bebés no responden a sus intentos de CDS y, a su vez, no se benefician de esta importante ruta para la adquisición del lenguaje. Los bebés no pueden crear el vínculo entre el habla y los movimientos visuales de la cara en situaciones como estas. Cuando los padres que no están deprimidos pueden proporcionar la estimulación del CDS, los bebés responden bien y pueden compensar el déficit dejado por sus madres. Esto también puede inhibir el desarrollo del lenguaje y del habla. Por tanto, este déficit puede ser especialmente perjudicial para los bebés con madres deprimidas y poco contacto con cuidadores varones. [29] Se ha descubierto que el nivel socioeconómico influye en el desarrollo del vocabulario y las habilidades lingüísticas. Los grupos de estatus más bajo tienden a estar detrás del desarrollo de los niños en familias de estatus más alto. Se cree que este hallazgo se debe a la cantidad de tiempo que los padres pasan con el niño y las formas en que interactúan; Se ha descubierto que las madres de grupos de mayor estatus dicen más a sus hijos, usan más variedad y hablan con oraciones más largas. [30]
Shore y otros creen que CDS contribuye al desarrollo mental ya que ayuda a enseñar al niño la función y estructura básica del lenguaje. [23] Los estudios han encontrado que responder al balbuceo de un bebé con un balbuceo sin sentido ayuda al desarrollo del bebé ; Si bien el balbuceo no tiene un significado lógico, la interacción verbal demuestra al niño la naturaleza bidireccional del habla y la importancia de la retroalimentación verbal. Algunos expertos aconsejan que los padres no hablen a los niños pequeños únicamente en un lenguaje infantil, sino que también integren algo del habla normal de un adulto. El sonido agudo del CDS le confiere cualidades acústicas especiales que pueden resultar atractivas para el bebé. [31] CDS puede ayudar a un niño en la adquisición y/o comprensión de reglas específicas del lenguaje que de otro modo serían impredecibles; [31] un ejemplo es la reducción o evitación de errores de inversión de pronombres. [32] También se ha sugerido que el lenguaje maternal es crucial para que los niños adquieran la capacidad de hacer preguntas. [33]
El uso del lenguaje infantil no se limita a las interacciones entre adultos y bebés, ya que puede ser utilizado entre adultos o entre personas y animales. En estos casos, el estilo exterior del lenguaje puede ser el de un lenguaje infantil, pero no se considera "parentés" real, ya que cumple una función lingüística diferente (ver pragmática ).
Un niño no infantil puede utilizar el lenguaje infantil y sus imitaciones como una forma de abuso verbal , en el que el lenguaje tiene como objetivo infantilizar a la víctima. Esto puede ocurrir durante el acoso , cuando el agresor usa un lenguaje infantil para afirmar que la víctima es débil, cobarde, demasiado emocional o inferior. [34]
El lenguaje infantil puede utilizarse como una forma de coqueteo entre parejas sexuales o románticas. En este caso, el lenguaje infantil puede ser una expresión de tierna intimidad y tal vez forme parte de un juego de roles sexual afectuoso en el que uno de los miembros de la pareja habla y se comporta de manera infantil, mientras que el otro actúa de manera maternal o paternal, respondiendo en "parentese". [35] Uno o ambos socios podrían desempeñar el papel de niño. Los términos cariñosos, como muñeco (o, indicativamente, bebé ), pueden usarse para el mismo propósito en la comunicación entre los socios.
Mucha gente habla con sus perros como si fueran un ser humano más. Estas acciones no proporcionan comunicación con el perro, sino interacciones sociales para el hablante, generalmente para resolver algún problema. [36] : 304–306 El estilo de habla que la gente usa cuando habla con perros es muy similar al CDL y se lo conoce como Doggerel . [37] Las personas tienden a usar oraciones de alrededor de 11 palabras cuando hablan con otro adulto; esto se reduce a cuatro palabras cuando se habla con un perro. Las personas emplean más imperativos u órdenes hacia un perro, pero le hacen el doble de preguntas que a otros humanos, aunque no esperan que el perro responda. Las grabaciones muestran que el 90% de las conversaciones sobre mascotas se hablan principalmente en tiempo presente porque la gente habla con los perros sobre lo que está sucediendo ahora y no sobre el pasado o el futuro, que es el doble que con los humanos. Además, las personas tienen 20 veces más probabilidades de repetirse o reformularse con los perros que con los humanos.
Una diferencia significativa es que CDL contiene muchas más oraciones sobre fragmentos específicos de información, como "Esta taza es roja", porque están destinadas a enseñar a los niños sobre el lenguaje y el medio ambiente. El discurso de mascotas contiene quizás la mitad de las oraciones de esta forma, ya que, más que instructivo, su propósito principal es el de cumplir una función social para los humanos; Que el perro aprenda algo no parece ser una preocupación importante. [36] : 308–310 Sin embargo, los perros son capaces de reconocer palabras específicas y responder en consecuencia, lo que significa que se puede transmitir cierta información cuando un humano habla con un perro.
Además del tono vocal elevado, el discurso de las mascotas enfatiza fuertemente las entonaciones y el fraseo emocional. Existen diminutivos como walkie para caminar y bathie para bañarse .
Al dirigirse a un oyente que no domina el idioma del hablante, las personas pueden simplificar su lenguaje hablado en un intento de mejorar la comprensión. Algunos usan el lenguaje de señas para comunicarse con otros, especialmente si tienen problemas de audición, aunque las personas no siempre entienden esto, ya que algunos signos en el lenguaje de señas pueden ser difíciles de interpretar para algunas personas, especialmente si los gestos tienen diferentes significados de un lugar a otro. lugar, por lo que pueden usar un lenguaje similar al de un bebé para comunicarse, omitiendo palabras pequeñas y posiblemente usando demostrativos en lugar de pronombres, por ejemplo, No cruces la calle y se convierta en No cruces . Si bien este tipo de simplificaciones podrían ser útiles, por ejemplo, para los turistas extranjeros, este tipo de comunicación se percibe como grosero u ofensivo en algunas sociedades, porque puede hacer que el extranjero se sienta infantilizado. También puede considerarse insultante si el extranjero domina el idioma del hablante. Si bien no se considera parentés real, [ ¿investigación original? ] tiene aspectos que hacen que los dos estilos de lenguaje sean similares. [38]
Los investigadores Bryant y Barrett (2007) [39] han sugerido (al igual que otros antes que ellos, por ejemplo, Fernald , 1992 [40] ) que la CDL existe universalmente en todas las culturas y es una adaptación específica de cada especie. [41] Otros investigadores sostienen que no es universal entre las culturas del mundo y sostienen que su papel para ayudar a los niños a aprender gramática se ha sobreestimado, señalando que en algunas sociedades (como ciertas tribus samoanas ), [23] los adultos no hablar con sus hijos hasta que alcancen cierta edad. Además, incluso cuando se utiliza el lenguaje infantil, éste tiene muchas construcciones gramaticales complicadas y palabras mal pronunciadas o no estándar.
Otra evidencia sugiere que el lenguaje infantil no es un fenómeno universal: por ejemplo, Schieffelin y Ochs (1983) describen a la tribu Kaluli de Papúa Nueva Guinea que no suele emplear CDS. [42] No se encontró que la adquisición del lenguaje en los niños Kaluli estuviera significativamente afectada.
El grado en que los cuidadores dependen y utilizan los CDS difiere según las diferencias culturales. Las madres en regiones que exhiben culturas predominantemente introvertidas tienen menos probabilidades de exhibir una gran cantidad de CDS, aunque todavía se usa. [ cita necesaria ] Además, la personalidad de cada niño que experimenta CDS por parte de un cuidador afecta profundamente el grado en que un cuidador utilizará este método de comunicación. [19]
CDS se ha visto en idiomas como japonés , italiano , mandarín , inglés británico , inglés americano , francés y alemán . [43] Esta es la base [ ¿síntesis inadecuada? ] por afirmar que CDS es un aspecto necesario del desarrollo social de los niños. [16] Aunque se encuentra en muchas culturas, CDS está lejos de ser universal en términos de estilo y cantidad de uso. [44] Un factor que influye en la forma en que los adultos se comunican con los niños es la forma en que la cultura ve a los niños. Por ejemplo, si ven a los niños como indefensos e incapaces de comprender, los adultos tienden a interactuar menos con los niños que si creen que los niños son capaces de aprender y comprender. A menudo, las culturas que carecen de una forma de CDS lo compensan de otras maneras, como involucrando más a los niños en las actividades cotidianas, aunque lo contrario también podría ser una evaluación válida. [15]
Con respecto a los padres de habla inglesa, está bien establecido [45] que las palabras anglosajonas o germánicas tienden a predominar en los registros del habla informal , mientras que el vocabulario latino suele reservarse para usos más formales, como textos legales y científicos. El habla dirigida a niños, un registro de habla informal, también tiende a utilizar vocabulario anglosajón. El discurso de las madres a los niños pequeños tiene un mayor porcentaje de fichas verbales nativas anglosajonas que el discurso dirigido a los adultos. [46] En particular, en los CDS de los padres el núcleo clausal [47] está formado en su mayor parte por verbos anglosajones, es decir, casi todos los símbolos de las relaciones gramaticales sujeto-verbo, verbo-objeto directo y verbo-objeto indirecto. que se les presenta a los niños pequeños, se construyen con verbos nativos. [48] El vocabulario verbal anglosajón se compone de verbos cortos, pero su gramática es relativamente compleja. Los patrones sintácticos específicos de este subvocabulario en el inglés actual incluyen construcciones perifrásticas para tiempo, aspecto, interrogación y negación, y lexemas frasales que funcionan como predicados complejos, todos los cuales ocurren también en CDS. [ cita necesaria ]
Como se señaló anteriormente, el lenguaje infantil a menudo implica acortar y simplificar palabras, con la posible adición de palabras arrastradas y expresiones no verbales, y puede invocar un vocabulario propio. Algunas expresiones son inventadas por los padres dentro de una unidad familiar particular, o se transmiten de padres a padres a lo largo de generaciones, mientras que otras son bastante conocidas y utilizadas en la mayoría de las familias, como wawa para agua, num-num para comida, ba- ba para biberón, o beddy-bye para hora de acostarse, y se consideran palabras estándar o tradicionales, y posiblemente difieran en su significado de un lugar a otro. [ cita necesaria ]
El lenguaje infantil, independientemente del lenguaje, generalmente consiste en una confusión de palabras, incluidos nombres de miembros de la familia, nombres de animales, alimentación y comidas, funciones corporales y genitales, sueño, dolor, y posiblemente incluya objetos importantes como pañales, mantas, chupetes y biberones. , etc., y puede estar salpicado de expresiones no verbales, como goo goo ga ga . El vocabulario de palabras inventadas, como las que se enumeran a continuación, puede ser bastante largo con términos para una gran cantidad de cosas, rara vez o posiblemente nunca usando el lenguaje adecuado, otras veces bastante corto, dominado por palabras reales, todos sustantivos. La mayoría de las palabras inventadas por los padres tienen un significado lógico, aunque los sonidos no verbales suelen carecer por completo de significado y simplemente encajan en el habla. [ cita necesaria ]
A veces, las palabras del lenguaje infantil se utilizan en el vocabulario de adultos, por ejemplo, niñera para "enfermera de niños" o "institutriz de la guardería". [ cita necesaria ]
Además, muchas palabras pueden derivarse al lenguaje infantil siguiendo ciertas reglas de transformación. En inglés , agregar un sonido terminal /i/ al final, generalmente escrito y deletreado como ‹ie›, ‹y› o ‹ey›, es una forma común de formar un diminutivo que a menudo se usa como parte del lenguaje infantil. Muchos idiomas tienen su propia forma única de sufijo diminutivo (consulte la lista de diminutivos por idioma para ver ejemplos internacionales). [ cita necesaria ]
Otras transformaciones, aunque no en todos los idiomas, incluyen vocales alargadas, como kitty y kiiiitty (enfatizada /i/ ), que significan lo mismo. Si bien los niños pequeños de habla inglesa entienden esto, no se aplica a los niños pequeños holandeses, ya que aprenden que las vocales alargadas hacen referencia a diferentes palabras. [49]
Los psicólogos del desarrollo se refieren a este tipo de lenguaje dirigido a los niños pequeños como discurso dirigido al niño.
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