_(Carl_Larsson)_-_Nationalmuseum_-_24208.tif/lossy-page1-1280px-Ett_hem_(26_akvareller)_(Carl_Larsson)_-_Nationalmuseum_-_24208.tif.jpg)
Un tiempo de espera es una forma de modificación de conducta que implica separar temporalmente a una persona de un entorno donde ha ocurrido un comportamiento inaceptable. El objetivo es sacar a esa persona de un entorno enriquecido y agradable y, por tanto, conducir a la extinción de la conducta delictiva. [1] Es una técnica educativa y de crianza recomendada por la mayoría de los pediatras y psicólogos del desarrollo como una forma eficaz de disciplina . Durante los tiempos muertos, se designa un rincón o un espacio similar, donde la persona debe sentarse o pararse (de ahí el término común tiempo en el rincón ). Esta forma de disciplina es especialmente popular en las culturas occidentales. [2] [3]
En el Reino Unido, el castigo se conoce a menudo como el paso travieso o la silla traviesa . Este término se hizo popular en Estados Unidos gracias a dos reality shows, Supernanny y Nanny 911 .
El concepto de tiempo fuera fue inventado, [4] nombrado y utilizado por Arthur W. Staats en su extenso trabajo con su hija (y más tarde su hijo), y fue parte de un programa a largo plazo de análisis conductual que comenzó en 1958 y que Trataron diversos aspectos del desarrollo infantil. [5] Introdujo varios elementos que luego compusieron las bases para el análisis conductual aplicado y la terapia conductual. (El sistema de recompensa simbólica fue otro invento suyo). Montrose Wolf , un estudiante graduado asistente de Staats en varios estudios relacionados con el aprendizaje de la lectura en niños en edad preescolar, utilizó esa experiencia cuando fue a la Universidad de Washington , donde comenzó su programa creativo de investigación. . [6] Wolf comenzó el uso generalizado del procedimiento de tiempo muerto de Staats para extender los métodos de entrenamiento a un niño autista (ver el estudio publicado en 1964 que trata sobre el tratamiento conductual de un niño). [7] [6]
Staats describió la disciplina de su hija de dos años en 1962: "La pondría en su cuna y le indicaría que tenía que quedarse allí hasta que dejara de llorar. Si estuviéramos en un lugar público [donde su comportamiento era inapropiado] , La recogería y saldría". [5]
Para Staats, el período de tiempo fuera finalizaba cuando terminaba la mala conducta del niño, como llorar de forma inapropiada. Consideró que el traslado de un entorno emocional positivo a uno de menor positividad era un castigo muy leve. Varias personas han aportado sus opiniones respecto al tiempo muerto como se indica a continuación.
El tiempo fuera es un procedimiento de castigo de tipo dos ( castigo negativo ) y se utiliza comúnmente en escuelas, colegios, oficinas, clínicas y hogares. [8] Para implementar el tiempo de espera, un cuidador retira al niño de una actividad de refuerzo durante un período corto de tiempo, generalmente de 5 a 15 minutos, para desalentar el comportamiento inapropiado y enseñarle al niño que involucrarse en un comportamiento problemático resultará en un menor acceso. para reforzar elementos y eventos en el entorno del niño.
Los tiempos de espera pueden ser en una silla, escalón, esquina, dormitorio o cualquier otro lugar donde no haya distracciones y acceso reducido a elementos, actividades y personas divertidas. Este procedimiento es preferible a otros castigos como reprender, gritar o azotar al niño por su mala conducta, que son castigos de tipo uno ( castigo positivo ). El tiempo de descanso para los niños suele ser un momento para que el niño piense en el comportamiento inaceptable que tuvo, en lugar de un tiempo para leer libros, jugar con juguetes, escuchar música o mirar televisión. Participar en otros comportamientos inaceptables durante el tiempo fuera, como intentar infligir lesiones graves al propio cuerpo de un niño, destruir artículos en el dormitorio del niño o participar en cualquier otro tipo de comportamiento inapropiado, incluido el llanto excesivo, puede resultar en medidas disciplinarias adicionales como como castigar a un niño, o azotar a un niño y pasar más tiempo en el tiempo fuera. A un niño también se le pueden quitar libros, juguetes y otros privilegios por cualquiera de los comportamientos mencionados anteriormente que tengan lugar durante un tiempo de espera. Las investigaciones han establecido que 15 minutos es el tiempo máximo que se debe mantener a un niño en el tiempo fuera. [9] Sin embargo, duraciones más cortas pueden ser igual de efectivas para el cambio de comportamiento.
Para que esta técnica disciplinaria sea más efectiva y produzca los resultados deseados, el niño debe tener edad suficiente para sentarse quieto y debe permanecer allí durante un período fijo. Además, según los psicólogos del desarrollo, los padres deben evaluar cada situación para determinar qué puede estar causando el mal comportamiento, como un juguete, frustración, hambre o falta de sueño, y luego abordar cualquier necesidad subyacente antes de utilizar un castigo contingente. Cada vez que intentan reducir una conducta problemática, los padres deben asegurarse de que también están enseñando y reforzando la conducta de reemplazo deseada. [10] Los padres también deben explicar claramente por qué se le está poniendo al niño en tiempo fuera, y qué debe hacer el niño para regresar al ambiente reforzador/salir del tiempo fuera (pero demasiada explicación puede reforzar el comportamiento no deseado como resultado). como resultado de "la atención de un adulto fuera de lugar" [11] ). Además, la reconocida psicóloga del desarrollo Kathleen Stassen Berger sugiere que el tiempo de espera debe ser breve, proponiendo una pauta general: el tiempo que el niño debe permanecer en el tiempo de espera debe correlacionarse con su edad (cada año de edad). constituye un minuto de tiempo muerto. [2]
El tiempo muerto es un método de control de la conducta que se basa en eliminar el refuerzo positivo durante un breve tiempo. [12] Métodos menos elaborados de la misma clase, como la ignorancia táctica o la ignorancia planificada, también pueden ser efectivos en los casos en que la atención de los padres/cuidadores es el refuerzo positivo para el comportamiento negativo. Esta clase de métodos son más efectivos si el niño recibe una cantidad significativa de refuerzo positivo (elogios, atención) por su buen comportamiento. Todos los procedimientos de castigo pueden evocar otras conductas problemáticas, dañar la relación o provocar conductas de escape o evitación. Por esta y otras razones éticas, los analistas de conducta agotan todas las opciones para utilizar procedimientos de refuerzo diferencial y/o extinción para reducir la conducta problemática, antes de considerar el uso de procedimientos de castigo.
Varios estudios muestran que el tiempo de espera es una estrategia disciplinaria especialmente efectiva, que reduce el comportamiento agresivo y de incumplimiento, cuando también se utilizan otros métodos de crianza positivos. [13] La evidencia metaanalítica sugiere que el tiempo de espera es muy efectivo para reducir el comportamiento problemático en niños pequeños oposicionistas desafiantes, [14] y aumentar el cumplimiento del niño. [15] La Academia Estadounidense de Pediatría y la Sociedad de Psicología Clínica Infantil y Adolescente han emitido declaraciones que apoyan el uso de tiempos de espera como herramienta disciplinaria. [16] [17]
Para que el tiempo de espera sea efectivo, el entorno sin tiempo de espera o de "tiempo de espera" debe ser lo suficientemente reforzante en contraste con el entorno de tiempo de espera, haciendo del tiempo de espera una experiencia no deseada. [18]
Existen diferencias entre las estrategias para finalizar el tiempo fuera. Algunos defensores de los tiempos de espera insisten en el silencio y la quietud del niño durante el tiempo de espera, o en el uso de una "contingencia de liberación", en la que se requiere que el niño esté sentado pacíficamente al final del período de tiempo de espera. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones no sugieren consistentemente que este tipo de contingencias mejoren la efectividad de los tiempos de espera, aunque ninguna investigación sugiere que sean perjudiciales. [18]
Aquellos que utilizan el tiempo de espera para que los niños saquen la ira y la frustración "de su sistema" o para que los niños piensen sobre su comportamiento lo utilizan de una manera diferente a aquellos que lo basan en principios del condicionamiento operante (ese tiempo de espera). fuera del refuerzo positivo puede reducir las recurrencias de la conducta objetivo no deseada).
En un estudio realizado por Donaldson y Vollmer, se comparó la eficacia de un tiempo muerto de duración fija y un tiempo muerto de contingencia de liberación. En la condición de duración fija, los niños fueron enviados a un tiempo de espera por un total de 4 minutos y fueron liberados del tiempo de espera independientemente de que realizaran o no conductas problemáticas durante la sesión de tiempo de espera. En la condición de contingencia de liberación, los niños no eran liberados del tiempo fuera si presentaban un comportamiento problemático durante los últimos 30 segundos de su tiempo fuera. El tiempo de espera se extendió hasta que no hubo incidentes de conducta problemática durante un total de 30 segundos o hasta que el tiempo de espera alcanzó la marca de los diez minutos. Los resultados mostraron que ambos procedimientos de tiempo fuera tuvieron éxito en reducir el comportamiento problemático de los sujetos. Los sujetos en contingencia de liberación tampoco se beneficiaron de permanecer en tiempo muerto durante un período prolongado. Además, los resultados muestran que sólo se necesitan cuatro minutos para que el procedimiento de tiempo muerto sea exitoso. [19]
La efectividad del tiempo de espera también varía con cada niño en particular, dependiendo de su edad, temperamento y bienestar emocional. [2]
En septiembre de 2019, un estudio publicado por la Universidad de Michigan concluyó que el uso de tiempos de espera para disciplinar a los niños no era perjudicial para ellos ni para las relaciones de los niños con sus padres. El estudio de ocho años encontró que los niños disciplinados con tiempos de espera no mostraban mayores niveles de ansiedad o agresión. [20]
Los críticos del tiempo muerto incluyen a Thomas Gordon , Gabor Mate , Alfie Kohn y Aletha Solter , quienes afirman que este enfoque puede conducir a un cumplimiento a corto plazo, pero tiene las mismas desventajas que otras formas de castigo. [21] [22] [23] [24] [25] [26] Según estos autores, el uso del tiempo fuera no mejora el comportamiento moral ni enseña a los niños habilidades útiles para la resolución de conflictos y no aborda la causa subyacente. del comportamiento. Además, afirman que el vínculo entre padres e hijos puede verse dañado por el aislamiento forzado y la retirada del amor en un esfuerzo por controlar el comportamiento del niño y esto puede provocar sentimientos de inseguridad o ansiedad en los niños, aunque no hay pruebas de que esto ocurra.
Además de los posibles inconvenientes psicológicos resultantes del uso del tiempo fuera, también parece haber un riesgo para el cerebro en desarrollo del niño, según una investigación en neurociencia realizada por Daniel J. Siegel . "En un escáner cerebral, el dolor relacional (el causado por el aislamiento durante el castigo) puede parecerse al abuso físico" y "Las experiencias repetidas en realidad cambian la estructura física del cerebro". [27] La Sociedad de Psicología Clínica Infantil y Adolescente emitió una respuesta a Siegel, argumentando que sus afirmaciones eran "escandalosas" y no estaban respaldadas por investigaciones. [16] El Dr. Siegel más tarde se retractó de esta declaración y afirmó que la revista Time distorsionó su mensaje. Aclaró: "El uso 'apropiado' de los tiempos de espera exige descansos breves, poco frecuentes y previamente explicados de una interacción utilizada como parte de una estrategia de crianza bien pensada, seguida de comentarios positivos y conexión con los padres. Esto parece no Sólo es razonable, pero es un enfoque general respaldado por la investigación como útil para muchos niños". [28]
Los nuevos enfoques "fuertes" de crianza positiva sugieren evitar el castigo en general, incluidos los tiempos de espera. Los defensores de una paternidad fuerte y positiva argumentan que el mal comportamiento de los niños puede deberse a problemas subyacentes más que a un simple desafío, y castigar estos comportamientos sólo conducirá a la evasión sin solucionar el problema subyacente. [29]
La Asociación Australiana para la Salud Mental Infantil ha publicado una declaración de posición en la que el uso del tiempo fuera se considera inapropiado para niños menores de tres años y "debe considerarse cuidadosamente en relación con la experiencia y las necesidades de cada niño" para los niños. pasada esta edad. [30] Sugieren el uso de "tiempo dentro", en el que se aleja a los niños de la situación pero no se los excluye de la interacción con los padres.
El uso del tiempo de espera debe considerarse cuidadosamente en familias que enfrentan desafíos especiales. En una revisión de los programas de intervención parental para madres que abusan de las drogas, los investigadores encontraron que los programas que enfatizaban enfoques conductuales para la disciplina (como el uso de tiempo fuera y recompensas) "no tuvieron éxito en fomentar una mejora mensurable en las interacciones entre madre e hijo o promover el desarrollo infantil". desarrollo." Se descubrió que un enfoque basado en el apego centrado en fortalecer la relación entre padres e hijos era más exitoso que los enfoques conductuales para cambiar el comportamiento de los niños en estas familias. [31]
Otros estudios han encontrado que el enfoque conductual tradicional de la disciplina (como el uso de tiempo fuera y recompensas) puede ser un desafío para los niños en hogares de crianza con trastornos de apego resultantes de abuso o negligencia temprana. Los padres de crianza se benefician de una capacitación que aborda los problemas emocionales y de apego de estos niños, así como de las técnicas tradicionales de crianza. [32]
El tiempo de espera se ha abusado hasta el punto de convertirse en abusivo en algunas escuelas, por lo que es importante una formación adecuada para los profesionales de la educación. Se han reportado casos de niños encerrados en armarios durante períodos prolongados de confinamiento solitario por comportamientos como llorar o no terminar una tarea. [33] [34] Estos no son ejemplos del uso apropiado del tiempo de espera.
{{cite journal}}: Mantenimiento CS1: varios nombres: lista de autores ( enlace )Los profesores experimentados dicen que "los tiempos de espera sólo parecen funcionar al principio debido al valor de choque y con el tiempo se vuelven menos efectivos".