La revisión por pares es la evaluación del trabajo realizada por una o más personas con competencias similares a las de los productores del trabajo (pares). [1] Funciona como una forma de autorregulación por parte de miembros calificados de una profesión dentro del campo relevante . Los métodos de revisión por pares se utilizan para mantener los estándares de calidad, mejorar el desempeño y brindar credibilidad. En el mundo académico , la revisión por pares académicos se utiliza a menudo para determinar la idoneidad de un artículo académico para su publicación. La revisión por pares se puede clasificar por el tipo de actividad y por el campo o profesión en el que se produce la actividad, por ejemplo, revisión por pares médicos. También se puede utilizar como herramienta de enseñanza para ayudar a los estudiantes a mejorar las tareas de escritura. [2]
Henry Oldenburg (1619-1677) fue un filósofo británico nacido en Alemania, considerado el "padre" de la revisión científica por pares moderna. [3] [4] [5]
La revisión por pares profesionales se centra en el desempeño de los profesionales, con miras a mejorar la calidad, mantener los estándares o proporcionar certificación. En el mundo académico, la revisión por pares se utiliza para informar decisiones relacionadas con el avance y la permanencia del profesorado. [6]
En la Ética del médico , escrita por Ishāq ibn ʻAlī al-Ruhāwī (854–931) , se recomendó un prototipo de proceso de revisión por pares profesionales . Dijo que un médico visitante tenía que tomar notas duplicadas del estado del paciente en cada visita. Cuando el paciente se curaba o moría, las notas del médico eran examinadas por un consejo médico local formado por otros médicos, quienes decidían si el tratamiento había cumplido con los estándares de atención médica requeridos. [7]
La revisión por pares profesionales es común en el campo de la atención médica, donde generalmente se la denomina revisión por pares clínica . [8] Además, dado que la actividad de revisión por pares suele estar segmentada por disciplina clínica, también existe la revisión por pares de médicos, la revisión de pares de enfermería, la revisión de pares de odontología, etc. [9] Muchos otros campos profesionales tienen algún nivel de proceso de revisión por pares: contabilidad, [10] derecho, [11] [12] ingeniería (por ejemplo, revisión por pares de software , revisión por pares técnicos ), aviación e incluso gestión de incendios forestales. [13]
La revisión por pares se utiliza en educación para lograr ciertos objetivos de aprendizaje, particularmente como una herramienta para alcanzar procesos de orden superior en los dominios afectivo y cognitivo según lo define la taxonomía de Bloom . Esto puede adoptar diversas formas, incluida la imitación fiel de los procesos de revisión por pares académicos utilizados en la ciencia y la medicina. [14] [15]
La revisión por pares académicos o la revisión por pares académicos (también conocida como arbitraje) es el proceso de hacer que expertos ( o "pares") en el mismo campo revisen (generalmente de forma anónima) una versión borrador de los métodos y hallazgos de un investigador . La revisión por pares se utiliza ampliamente para ayudar al editor académico (es decir, el editor en jefe , el consejo editorial o el comité del programa ) a decidir si el trabajo debe aceptarse, considerarse aceptable con revisiones o rechazarse para publicación oficial en un medio académico . revista , una monografía o en las actas de una conferencia académica . Si las identidades de los autores no se revelan entre sí, el procedimiento se denomina revisión por pares anónima dual.
La revisión por pares académicos requiere una comunidad de expertos en un campo académico determinado (y a menudo estrechamente definido) , que estén calificados y sean capaces de realizar una revisión razonablemente imparcial. Una revisión imparcial, especialmente del trabajo en campos interdisciplinarios o menos definidos, puede ser difícil de lograr, y es posible que la importancia (buena o mala) de una idea nunca sea ampliamente apreciada entre sus contemporáneos. La revisión por pares generalmente se considera necesaria para la calidad académica y se utiliza en la mayoría de las revistas académicas más importantes. Sin embargo, la revisión por pares no impide la publicación de investigaciones no válidas, [16] y como los estudios controlados experimentalmente de este proceso son difíciles de organizar, la evidencia directa de que la revisión por pares mejora la calidad de los artículos publicados es escasa. [17]
La revisión por pares académicos ha sido objeto de varias críticas y a lo largo de los años se han sugerido varias propuestas para reformar el sistema. Muchos estudios han enfatizado los problemas inherentes al proceso de revisión por pares. [18] Además, Ragone et al., [19] han demostrado que existe una baja correlación entre los resultados de la revisión por pares y el impacto futuro medido por las citas. Brezis y Birukou también muestran que el proceso de revisión por pares no está funcionando correctamente. Subrayan que las calificaciones no son sólidas; por ejemplo, cambiar de revisor puede tener un impacto dramático en los resultados de la revisión. Dos elementos principales afectan el sesgo en el proceso entre pares: [20]
El proceso de pares también se utiliza para la aceptación de proyectos. (Para los proyectos, las tasas de aceptación son pequeñas y oscilan entre el 1% y el 20%, con una media del 10%. En las convocatorias europeas H2020, la tasa de aceptación es del 1,8%). La revisión por pares es más problemática a la hora de elegir los proyectos a ser financiado ya que los proyectos innovadores no ocupan un lugar destacado en el proceso de revisión por pares existente. El proceso de revisión por pares conduce a la conformidad, es decir, a la selección de proyectos y artículos menos controvertidos. Esto puede incluso influir en el tipo de propuestas que propondrán los académicos, ya que los académicos necesitan encontrar financiamiento para su investigación, como lo analiza Martin, 1997: [21] "Una visión informal común es que es más fácil obtener fondos para proyectos convencionales. Aquellos que Los que están ansiosos por obtener financiación probablemente no propongan proyectos radicales o poco ortodoxos. Como no se sabe quiénes serán los árbitros, es mejor suponer que están en el medio del camino. la aplicación fuera de la carretera es más segura". [20]
Otros intentos de reformar el proceso de revisión por pares se originan, entre otros, en los campos de la metaciencia y la periodología . Los reformadores buscan aumentar la confiabilidad y eficiencia del proceso de revisión por pares y brindarle una base científica. [22] [23] [24] Se han puesto a prueba alternativas a las prácticas comunes de revisión por pares, [25] [26] en particular la revisión por pares abierta , donde los comentarios son visibles para los lectores, generalmente con las identidades de los revisores. también se divulgan, por ejemplo, F1000 , eLife , BMJ y BioMed Central . [27] En el caso de eLife, la revisión por pares no se utiliza para decidir si se publica un artículo, sino para evaluar su importancia y confiabilidad. [28] Asimismo, el reconocimiento y la contratación de revisores pares sigue siendo una cuestión importante en el campo de las publicaciones académicas. [29]La revisión médica por pares se puede distinguir en cuatro clasificaciones: [30]
Además, la Asociación Médica Estadounidense ha utilizado la "revisión por pares médicos" para referirse no solo al proceso de mejorar la calidad y la seguridad en las organizaciones de atención médica, sino también al proceso de calificar el comportamiento clínico o el cumplimiento de los estándares de membresía de sociedades profesionales. [35] [36] La red clínica cree que es el método más ideal para garantizar que la exploración distribuida sea confiable y que cualquier medicamento clínico que promueva esté protegido y sea viable para los individuos. Por lo tanto, la terminología tiene poca estandarización y especificidad, particularmente como término de búsqueda en bases de datos. [37]
En ingeniería , la revisión técnica por pares es un tipo de revisión de ingeniería. Las revisiones técnicas por pares son un proceso de revisión bien definido para encontrar y corregir defectos, realizado por un equipo de pares con roles asignados. Las revisiones técnicas por pares las llevan a cabo pares que representan áreas del ciclo de vida afectadas por el material que se revisa (generalmente limitado a 6 personas o menos). Las revisiones técnicas por pares se llevan a cabo dentro de las fases de desarrollo, entre revisiones de hitos, sobre productos completos o partes completas de productos. [38]
La Unión Europea ha estado utilizando la revisión por pares en el "Método Abierto de Coordinación" de políticas en los campos de la política activa del mercado laboral desde 1999. [39] En 2004, se inició un programa de revisiones por pares en el ámbito de la inclusión social . [40] Cada programa patrocina alrededor de ocho reuniones de revisión por pares cada año, en las que un "país anfitrión" expone una determinada política o iniciativa abierta al examen de media docena de otros países y las ONG pertinentes a nivel europeo . Generalmente se reúnen durante dos días e incluyen visitas a sitios locales donde se puede ver la política en funcionamiento. La reunión está precedida por la elaboración de un informe de expertos sobre el cual los "países pares" participantes presentan comentarios. Los resultados se publican en la web.
La Comisión Económica de las Naciones Unidas para Europa , a través de las revisiones de desempeño ambiental de la CEPE , utiliza la revisión por pares, denominada "aprendizaje entre pares", para evaluar el progreso realizado por sus países miembros en la mejora de sus políticas ambientales.
El estado de California es el único estado de EE. UU. que exige una revisión científica por pares. En 1997, el Gobernador de California promulgó el Proyecto de Ley Senatorial 1320 (Sher), Capítulo 295, estatutos de 1997, que exige que, antes de que cualquier Junta, Departamento u Oficina de CalEPA adopte una versión final de una norma, los hallazgos científicos , conclusiones y supuestos en los que se basa la regla propuesta deben presentarse para una revisión científica externa independiente por pares. Este requisito está incorporado en la Sección 57004 del Código de Salud y Seguridad de California. [41]
La revisión por pares, o evaluación por pares de los estudiantes, es el método mediante el cual los editores y escritores trabajan juntos con la esperanza de ayudar al autor a establecer, desarrollar y desarrollar su propia escritura. [42] La revisión por pares se utiliza ampliamente en la educación secundaria y postsecundaria como parte del proceso de escritura. Esta herramienta de aprendizaje colaborativo involucra a grupos de estudiantes que revisan el trabajo de los demás y brindan comentarios y sugerencias para la revisión. [43] En lugar de un medio para criticar el trabajo de los demás, la revisión por pares a menudo se enmarca como una forma de construir una conexión entre los estudiantes y ayudar a desarrollar la identidad de los escritores. [44] Si bien se utiliza ampliamente en las aulas de inglés y composición , la revisión por pares ha ganado popularidad en otras disciplinas que requieren la escritura como parte del plan de estudios, incluidas las ciencias sociales y naturales . [45] [46]
La revisión por pares en las aulas ayuda a los estudiantes a involucrarse más en su trabajo y en el entorno del aula en general. [47] Comprender cómo un público diverso lee su trabajo antes de que el maestro lo califique también puede ayudar a los estudiantes a aclarar ideas y comprender cómo llegar de manera persuasiva a diferentes miembros de la audiencia a través de su escritura. También brinda a los estudiantes una experiencia profesional que podrían aprovechar más adelante cuando se les pida que revisen el trabajo de un colega antes de su publicación. [48] [49] El proceso también puede reforzar la confianza de los estudiantes en ambos lados del proceso. Se ha descubierto que los estudiantes son más positivos que negativos al revisar los escritos de sus compañeros. [50] La revisión por pares puede ayudar a los estudiantes a no desanimarse sino a sentirse decididos a mejorar su escritura. [50]
Los críticos de la revisión por pares en las aulas dicen que puede ser ineficaz debido a la falta de práctica de los estudiantes en la realización de críticas constructivas o a la falta de experiencia en el arte de la escritura en general. [51] La revisión por pares puede ser problemática para los escritores en desarrollo, particularmente si los estudiantes ven su escritura como inferior a la de otros en la clase, ya que pueden no estar dispuestos a ofrecer sugerencias o pedir ayuda a otros escritores. [52] La revisión por pares puede afectar la opinión que un estudiante tiene sobre sí mismo y sobre los demás, ya que a veces los estudiantes sienten una conexión personal con el trabajo que han producido, lo que también puede hacerlos sentir reacios a recibir u ofrecer críticas. [44] Los profesores que utilizan la revisión por pares como tarea pueden dar lugar a que los compañeros realicen comentarios apresurados, utilizando elogios o críticas incorrectas, lo que no permite que el escritor o el editor obtengan mucho provecho de la actividad. [10] Como respuesta a estas inquietudes, los instructores pueden proporcionar ejemplos, modelar la revisión por pares con la clase o centrarse en áreas específicas de retroalimentación durante el proceso de revisión por pares. [53] Los instructores también pueden experimentar con la revisión por pares en clase versus la revisión por pares como tarea, o la revisión por pares utilizando tecnologías proporcionadas por los sistemas de gestión del aprendizaje en línea. Los estudiantes mayores pueden dar una mejor retroalimentación a sus compañeros, aprovechando más la revisión por pares, pero sigue siendo un método utilizado en las aulas para ayudar a los estudiantes jóvenes y mayores a aprender a revisar. [2] Con la evolución y los cambios de la tecnología, la revisión por pares también se desarrollará. Nuevas herramientas podrían ayudar a alterar el proceso de revisión por pares. [54]
El seminario entre pares es un método que involucra a un orador que presenta ideas a una audiencia que también actúa como un "concurso". [55] Para profundizar más, hay varios oradores que son llamados uno a la vez y se les da una cantidad de tiempo para presentar el tema que han investigado. Cada orador puede hablar o no sobre el mismo tema, pero cada orador tiene algo que ganar o perder, lo que puede fomentar una atmósfera competitiva. [55] Este enfoque permite a los oradores presentar en un tono más personal mientras intentan atraer a la audiencia mientras explican su tema.
Los seminarios entre pares pueden ser algo similares a lo que hacen los oradores de la conferencia; sin embargo, hay más tiempo para presentar sus puntos y los miembros de la audiencia pueden interrumpir a los oradores para hacer preguntas y comentarios sobre el tema o qué tan bien le fue al orador al presentar su tema. [55]
El proceso de revisión fue doble ciego para proporcionar anonimato tanto a los autores como a los revisores, pero por lo demás se manejó de una manera similar a la utilizada por las revistas científicas.
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