El test de Porteus Maze ( PMT ) es un test psicológico diseñado para medir la capacidad de planificación psicológica y la previsión. Es una prueba no verbal de inteligencia . Fue desarrollado por el profesor de psicología de la Universidad de Hawái Stanley Porteus . [1]
La prueba consiste en resolver una serie de laberintos de distinta complejidad. La prueba dura entre 15 y 60 minutos, lo que permite al sujeto resolver tantos laberintos como sea posible. [2] La prueba sirve como subprueba complementaria de las escalas de inteligencia de Wechsler . [3]
La prueba es adecuada para niños de 3 años en adelante. La versión original fue desarrollada por Porteus cuando era director de la primera escuela especial del Departamento de Educación de Victoria en Melbourne , Australia . Porteus desarrolló su idea aún más cuando emigró a Vineland, Nueva Jersey y luego a Hawái . La "Serie Vineland" es una forma intermedia. Se proporcionaron laberintos adicionales en la Extensión del laberinto de Porteus y el Suplemento del laberinto de Porteus.
El test de Porteus fue una reacción a las restricciones de las escalas de Binet-Simon . Se cree que los laberintos en general evalúan la selección, el ensayo, el rechazo o la adopción de secuencias alternativas de conducta o pensamiento. Porteus afirmó que, al igual que la escala de Binet-Simon, es un complemento valioso para evaluar las habilidades de previsión y planificación de los sujetos. Porteus consideró que esta capacidad era esencial para la adaptación a las situaciones de la vida práctica y que el fracaso de los tests para medirla daba lugar a diagnósticos erróneos y evaluaciones inadecuadas. El autor propuso que el test se utilizara para seleccionar pacientes para psicocirugía . [4]
Los participantes deben recorrer un laberinto sin cruzar las líneas del laberinto, entrar en un "callejón sin salida" o retroceder. Los participantes que violan estas reglas deben completar el mismo laberinto y obtener una puntuación menor. El nivel de dificultad del laberinto determina el número típico de intentos fallidos. La cantidad de intentos necesarios para completar un laberinto determinado es la medida. La cantidad de segundos necesarios para completar cada laberinto es un indicador de la eficiencia cognitiva, ya que se puede dedicar tiempo a tomar decisiones aparentemente rápidas pero incorrectas.
Las puntuaciones de los participantes se calculan sumando los errores que incluyen tocar líneas dentro del laberinto, cortar esquinas y levantar el bolígrafo o el dedo. También se mide el tiempo que lleva terminar la prueba. [5]
Se calcula una puntuación de edad mental según procedimientos estándar. [6] Se utilizan dos puntuaciones: una cuota de prueba (TQ) que se supone mide la capacidad de previsión y planificación no verbal y una puntuación cualitativa (Q) basada en el estilo y la calidad del desempeño de la prueba. La puntuación cualitativa es una medida del control de los impulsos y distingue a los grupos que difieren en impulsividad. [7]
Los puntajes cualitativos altos (puntajes Q) indican torpeza intelectual. Los puntajes Q altos también se relacionan con la inteligencia verbal y de desempeño. En contextos sociales, los puntajes Q altos se asocian con el ausentismo y la delincuencia. [8]
Cuando se comparan las puntuaciones Q de los grupos de delincuentes y normales, las diferencias son fiables y altamente significativas. [9] Los participantes menos inhibidos, obstinados y perseverantes tuvieron dificultades con cada nueva presentación de la prueba del laberinto. A menudo repetían su ruta original, incorrecta, y a menudo decían que sabían que la ruta en particular era incorrecta. Se administró independientemente del idioma nativo, el estado de discapacidad y la alfabetización. En la mayoría de los casos, sus puntuaciones fueron bajas. Los sujetos no acostumbrados a las pruebas necesitaron capacitación adicional en el procedimiento de realización de la prueba. [10]
Estudios posteriores establecieron la validez de la prueba como una herramienta sensible. Muchas comparaciones tempranas con otras pruebas de inteligencia encontraron coeficientes de correlación moderados a altos. Como prueba no verbal, no se esperaba que tuviera una alta correlación con las pruebas verbales, pero la correlación es al menos moderadamente positiva. [11]
Para evaluar la validez de las puntuaciones Q, O' Keefe comparó el desempeño de los grupos de impulso alto y bajo. No se encontraron diferencias en las puntuaciones Q según las calificaciones de los grupos institucionalizados, delincuentes, no delincuentes y extremos. [12]
Riddle y Roberts argumentaron que la prueba es una medida confiable y válida de previsión, impulsividad, juicio, capacidad de planificación y capacidad para retrasar la gratificación . Informaron que la prueba mostró propiedades psicométricas aceptables y confiabilidad de interrupción. [13] Encontraron que la puntuación Q distinguía a los delincuentes reincidentes de los no reincidentes y encontraron que la puntuación era la más sensible a las diferencias en el ajuste social.
Porteus afirmó que la confiabilidad de su prueba era del 0,96.
La prueba original de Porteus Maze se introdujo en agosto de 1914 durante una sesión celebrada por la Sección de Educación de la Asociación Británica para el Avance de la Ciencia. [14] La prueba original carecía de una explicación sobre los efectos de la práctica en la repetición de la prueba. La prueba se revisaba cada año y se volvía cada vez más difícil.
Esta revisión consta de 12 laberintos para sujetos del 3 al 12, 14 y adultos. El propósito de esta revisión fue estandarizar la prueba, tener en cuenta las diferencias de desempeño según el sexo, lograr correlaciones con la escala Binet-Simon y la prueba del ejército de los EE. UU. y estimar la capacidad social y la aptitud industrial. Se diseñó una extensión de la prueba original para reducir el aprendizaje práctico como resultado de la readministración de la misma prueba. Se esperaba que el uso de la extensión mejorara la confiabilidad de la prueba-reprueba. [15]
Esta serie fue publicada por el Centre de Psychologie Appliquée en 1958. [16] La ampliación contiene ocho laberintos creados como medida para edades de 7 a 12 años, 14 años y adultos. La contribución más útil de esta revisión fue su sensibilidad al daño cerebral. Se ha utilizado con pueblos primitivos, en particular con los indígenas australianos y con los pigmeos y bosquimanos africanos . [17]
Esta prueba revisada tiene ocho laberintos para niños de 7 a 12 años, de 14 años y adultos. Son más difíciles que las pruebas correspondientes en la extensión. [18]
Dirigir un bolígrafo a través de un laberinto impreso en papel (o guiar un objeto dirigible a través de un laberinto) requiere la capacidad de proyectar sobre el objeto dirigido. [19] Al evaluar OZNAKI, [20] un proyecto australiano de robótica educativa inspirado en el lenguaje de programación Logo de Seymour Papert , se evaluó a los estudiantes con pruebas inspiradas en Porteus y con el rompecabezas de las montañas de Piaget . [21] Se midió una mejora estadísticamente significativa con estudiantes de primaria superior y secundaria básica en solo ocho sesiones con OZNAKI en lugar de otras lecciones de matemáticas. En comparación con los grupos de control (que tuvieron lecciones de matemáticas "normales"), los hallazgos de Cohen y Green indican que la capacidad medida por las pruebas no es intrínseca y no debe verse como una medida de inteligencia intrínseca. [ cita requerida ]
Las pruebas de laberinto se utilizan en muchas áreas para medir cualidades como el autocontrol, el tacto, la prudencia y la planificación. El desempeño en esta prueba se utilizó para medir los efectos de la clorpromazina y determinar si sus efectos eran permanentes o temporales. Los investigadores concluyeron que la clorpromazina no tuvo un efecto significativo en el desempeño de la prueba ni en el comportamiento clínico.
En un estudio neurofarmacológico , se utilizó el laberinto de Porteus junto con la prueba de la Torre de Londres con sobrevivientes de traumatismo craneoencefálico grave . El estudio concluyó que los individuos con lesiones en el lóbulo frontal resolvieron el laberinto de Porteus más lentamente que los individuos no lesionados demográficamente emparejados. La prueba se utiliza como una medida de ajuste social. [22] La prueba encontró uso como un índice socioindustrial y como una medida de inadecuación social. La prueba también demostró sensibilidad a la pérdida de función social y capacidad de planificación después de la psicocirugía . Las aplicaciones posteriores de la prueba han demostrado que el déficit recuperado probablemente se debe al aprendizaje práctico.