La repetición del habla se produce cuando las personas repiten los sonidos que han oído pronunciar o decir a otra persona . En otras palabras, es la repetición por parte de una persona de las vocalizaciones habladas realizadas por otra persona. La repetición del habla requiere que la persona que repite el enunciado tenga la capacidad de relacionar los sonidos que escucha de la pronunciación oral de la otra persona con lugares y formas de articulación similares en su propio tracto vocal .
Esta imitación del habla a menudo ocurre independientemente de la comprensión del habla, como en el caso del shadowing del habla , en el que las personas dicen automáticamente palabras que escuchan en auriculares , y la condición patológica de la ecolalia , en la que las personas repiten reflexivamente palabras escuchadas por casualidad. Esto se relaciona con la repetición del habla de palabras que está separada en el cerebro de la percepción del habla . La repetición del habla ocurre en la corriente de procesamiento del habla dorsal, y la percepción del habla ocurre en la corriente de procesamiento del habla ventral. Las repeticiones a menudo se incorporan sin darse cuenta por esa vía en oraciones nuevas espontáneas inmediatamente o después de un retraso después del almacenamiento en la memoria fonológica .
En los seres humanos, la capacidad de convertir las vocalizaciones de entrada oídas en salida motora está muy desarrollada debido a que la capacidad de copia desempeña un papel fundamental en la rápida expansión de su vocabulario hablado . En los niños mayores y los adultos, esa capacidad sigue siendo importante, ya que permite el aprendizaje continuo de palabras y nombres nuevos y de idiomas adicionales . Esa repetición también es necesaria para la propagación del lenguaje de generación en generación. También se ha sugerido que las unidades fonéticas a partir de las cuales se compone el habla han sido seleccionadas por el proceso de expansión y transmisión del vocabulario porque los niños prefieren copiar palabras en términos de unidades elementales más fáciles de imitar.
La imitación vocal se produce rápidamente: las palabras se pueden repetir en 250-300 milisegundos [1] tanto en situaciones normales (durante el shadowing del habla ) [2] como durante la ecolalia . La imitación de sílabas del habla posiblemente se produce incluso más rápidamente: las personas comienzan a imitar el segundo fonema de la sílaba [ao] antes de que puedan identificarlo (del conjunto [ao], [aæ] y [ai]). [3] De hecho, "... simplemente ejecutar un cambio a [o] al detectar una segunda vocal en [ao] lleva muy poco más tiempo que interpretarlo y ejecutarlo como una respuesta shadowed". [3] Neurobiológicamente esto sugiere "... que las primeras fases del análisis del habla producen información que es directamente convertible a la información requerida para la producción del habla". [3] La repetición vocal se puede realizar inmediatamente como en el shadowing del habla y la ecolalia. También se puede hacer después de que el patrón de pronunciación se almacene en la memoria a corto o largo plazo . Utiliza automáticamente tanto información auditiva como, cuando está disponible, visual sobre cómo se produce una palabra. [4] [5]
La naturaleza automática de la repetición del habla fue notada por Carl Wernicke , el neurólogo de finales del siglo XIX , quien observó que "Los movimientos primarios del habla, realizados antes del desarrollo de la conciencia, son de naturaleza reflexiva y mimética...". [6]
La imitación vocal surge en el desarrollo antes de la comprensión del habla y también del balbuceo : los bebés de 18 semanas copian espontáneamente expresiones vocales siempre que la voz que las acompaña coincida. [7] Se ha encontrado imitación de vocales tan temprana como de 12 semanas. [8] Es independiente del idioma nativo, las habilidades lingüísticas, la comprensión de palabras y la inteligencia del hablante . Muchas personas autistas y algunas personas con discapacidad mental participan en la ecolalia de palabras escuchadas por casualidad (a menudo su única interacción vocal con otros) sin comprender lo que repiten. [9] [10] [11] [12] El eco reflejo incontrolado de las palabras y oraciones de otros ocurre en aproximadamente la mitad de las personas con síndrome de Gilles de la Tourette . [13] La capacidad de repetir palabras sin comprensión también ocurre en la afasia transcortical mixta , donde se vincula con la conservación del almacén fonológico de corto plazo. [14]
La capacidad de repetir e imitar sonidos del habla se produce de forma independiente a la del habla normal. El seguimiento del habla proporciona evidencia de un circuito de entrada/salida del habla "privilegiado" que es distinto de los demás componentes del sistema del habla. [15] La investigación neurocognitiva también encuentra evidencia de un vínculo directo (no léxico) entre la entrada del análisis fonológico y la salida de la programación motora. [16] [17] [18]
Los sonidos del habla pueden mapearse imitativamente en articulaciones vocales a pesar de las diferencias en la anatomía del tracto vocal en tamaño y forma debido al género , la edad y la variabilidad anatómica individual . Tal variabilidad es extensa, lo que hace que el mapeo de entrada-salida del habla sea más complejo que un simple mapeo de los movimientos de la pista vocal. La forma de la boca varía ampliamente: los dentistas reconocen tres formas básicas de paladar : trapezoide, ovoide y triangular; seis tipos de maloclusión entre las dos mandíbulas ; nueve formas en que los dientes se relacionan con el arco dental y una amplia gama de deformidades maxilares y mandibulares . [19] El sonido vocal también puede variar debido a lesiones dentales y caries dentales . Otros factores que no impiden el mapeo sensoriomotor necesario para la imitación vocal son las deformaciones orales graves como los labios leporinos , el paladar hendido o las amputaciones de la punta de la lengua, el tabaquismo en pipa, la mordedura de lápiz y el rechinar de dientes (como en la ventriloquia ). Los senos paranasales varían entre individuos en un volumen 20 veces mayor y difieren en la presencia y el grado de asimetría. [20] [21]
La imitación vocal se produce potencialmente en relación con una amplia gama de unidades fonéticas y tipos de vocalización. Los idiomas del mundo utilizan fonemas consonánticos que difieren en trece lugares imitables de articulaciones del tracto vocal (desde los labios hasta la glotis ). Estos fonemas pueden pronunciarse potencialmente con once tipos de formas imitables de articulaciones ( desde oclusivas nasales hasta chasquidos laterales ). El habla puede copiarse en relación con su acento social , entonación , tono e individualidad (como con los imitadores del entretenimiento ). El habla puede articularse de formas que divergen considerablemente en velocidad, timbre , tono, volumen y emoción . El habla existe además en diferentes formas, como canción , verso , grito y susurro . El habla inteligible se puede producir con entonación pragmática y en dialectos regionales y acentos extranjeros . Estos aspectos se copian fácilmente: las personas a las que se les pide que repitan palabras similares al habla imitan no solo los fonemas sino también con precisión otros aspectos de la pronunciación como la frecuencia fundamental , [22] la expresión schwa -sílaba, [22] los espectros de voz y la cinemática de los labios , [23] los tiempos de inicio de la voz , [24] y el acento regional . [25]
En 1874 Carl Wernicke propuso [26] que la capacidad de imitar el habla desempeña un papel clave en la adquisición del lenguaje. Ahora se trata de un tema ampliamente investigado en el desarrollo infantil . [27] [28] [29] [30 ] [31] Un estudio de 17.000 enunciados de una y dos palabras realizados por seis niños entre 18 meses y 25 meses encontró que, dependiendo del bebé en particular , entre el 5% y el 45% de sus palabras podrían ser imitadas. [27] Estas cifras son mínimas ya que se refieren solo a palabras escuchadas inmediatamente. Muchas palabras que pueden parecer espontáneas son de hecho imitaciones retrasadas escuchadas días o semanas antes. [28] A los 13 meses, los niños que imitan palabras nuevas (pero no las que ya conocen) muestran un mayor aumento en el vocabulario nominal a los cuatro meses y el vocabulario no nominal a los ocho meses. [29] Un predictor importante del aumento del vocabulario tanto en niños de 20 meses, [32] 24 meses, [33] como en niños mayores entre 4 y 8 años es su habilidad para repetir secuencias de fonemas que no son palabras (una medida de mimetismo y almacenamiento). [30] [31] Este también es el caso de los niños con síndrome de Down . [34] El efecto es mayor que incluso la edad: en un estudio de 222 niños de dos años que tenían vocabularios hablados que oscilaban entre 3 y 601 palabras, la capacidad para repetir no palabras representó el 24% de la varianza en comparación con el 15% para la edad y el 6% para el género (las niñas mejor que los niños). [33]
La imitación proporciona la base para hacer oraciones más largas que las que los niños podrían hacer espontáneamente por sí solos. [35] Los niños analizan las reglas lingüísticas , los patrones de pronunciación y la pragmática conversacional del habla haciendo monólogos (a menudo en el lenguaje de cuna ) en los que repiten y manipulan en juegos de palabras frases y oraciones previamente escuchadas. [36] Muchas protoconversaciones implican que los niños (y los padres) repitan lo que el otro ha dicho para mantener la interacción social y lingüística. Se ha sugerido que la conversión del sonido del habla en respuestas motoras ayuda a la "alineación de interacciones" vocal al "coordinar el ritmo y la melodía de su habla". [37] La repetición permite a los niños inmigrantes monolingües aprender un segundo idioma al permitirles participar en "conversaciones". [38] Los procesos relacionados con la imitación ayudan al almacenamiento de palabras escuchadas al colocarlas en la memoria de corto y largo plazo basada en el habla. [39]
La capacidad de repetir palabras no verbales predice la capacidad de aprender vocabulario de una segunda lengua. [40] Un estudio descubrió que los políglotas adultos se desempeñaban mejor en tareas de memoria a corto plazo, como repetir vocalizaciones no verbales, en comparación con los no políglotas, aunque ambos son similares en inteligencia general, memoria visoespacial a corto plazo y capacidad de aprendizaje de asociaciones por pares. [41] El retraso en el lenguaje, en cambio, se relaciona con deficiencias en la imitación vocal. [42]
Las investigaciones sobre estimulación eléctrica cerebral en el cerebro humano han descubierto que el 81% de las áreas que muestran alteraciones en la identificación del teléfono son también aquellas en las que se altera la imitación de movimientos orales y viceversa; [43] Las lesiones cerebrales en las áreas del habla muestran una correlación de 0,9 entre las que causan alteraciones en la copia de movimientos orales y las que afectan a la producción y percepción del teléfono. [44]
Las palabras habladas son secuencias de movimientos motores organizados en torno a objetivos motores gestuales del tracto vocal. [45] La vocalización debida a esto se copia en términos de los objetivos motores que la organizan en lugar de los movimientos exactos con los que se produce. Estos objetivos motores vocales son auditivos. Según James Abbs [46] 'Para las acciones motoras del habla, los movimientos articulatorios individuales no parecerían estar controlados con respecto a objetivos espaciales tridimensionales, sino más bien con respecto a su contribución a objetivos complejos del tracto vocal como propiedades de resonancia (p. ej., forma, grado de constricción) y/o variables aerodinámicamente significativas'. Los sonidos del habla también tienen características de orden superior duplicables, como tasas y forma de modulaciones y tasas y forma de cambios de frecuencia. [47] Tales objetivos auditivos complejos (que a menudo se vinculan, aunque no siempre, a gestos vocales internos) son detectables a partir del sonido del habla que crean.
Existen dos corrientes de procesamiento cortical: una ventral que mapea el sonido en significado, y una dorsal, que mapea el sonido en representaciones motoras. La corriente dorsal se proyecta desde la fisura de Silvio posterior en la unión temporoparietal , hacia las áreas motoras frontales, y normalmente no está involucrada en la percepción del habla. [48] Carl Wernicke identificó una vía entre el surco temporal superior posterior izquierdo (una región de la corteza cerebral a veces llamada área de Wernicke ) como un centro de las "imágenes" sonoras del habla y sus sílabas que se conectaban a través del fascículo arqueado con parte del giro frontal inferior (a veces llamado área de Broca ) responsable de su articulación. [6] Esta vía ahora se identifica ampliamente como la vía dorsal del habla, una de las dos vías (junto con la vía ventral) que procesan el habla. [49] El giro temporal superior posterior está especializado para la representación transitoria de las secuencias fonéticas utilizadas para la repetición vocal. [50] Parte de la corteza auditiva también puede representar aspectos del habla como sus características consonánticas. [51]
Se han identificado neuronas espejo que procesan tanto la percepción como la producción de movimientos motores. Esto no se hace en términos de su desempeño motor exacto, sino como una inferencia de los objetivos motores previstos con los que está organizado. [52] Se han identificado neuronas espejo que perciben y producen los movimientos motores del habla. [53] El habla se refleja constantemente en sus articulaciones, ya que los hablantes no pueden saber de antemano que una palabra es desconocida y necesita repetición, lo que solo se aprende después de que se ha perdido la oportunidad de mapearla en articulaciones. Por lo tanto, los hablantes, si van a incorporar palabras desconocidas en su vocabulario hablado, deben mapear por defecto toda la información hablada. [54]
Las palabras en las lenguas de signos , a diferencia de las de las habladas, no están formadas por unidades secuenciales sino por configuraciones espaciales de disposiciones de unidades de subpalabras, el análogo espacial de los morfemas sonoro-cronológicos de la lengua hablada. [55] Estas palabras, al igual que las habladas, se aprenden por imitación. De hecho, existen casos raros de ecolalia compulsiva en la lengua de signos en individuos autistas sordos con deficiencias lingüísticas que nacieron en familias que hablaban por señas. [55] Al menos algunas áreas corticales neurobiológicamente activas durante el habla por señas y vocal, como la corteza auditiva, están asociadas con el acto de imitación. [56]
Las aves aprenden sus cantos de los cantos de otras aves. En varios ejemplos, las aves muestran habilidades de repetición altamente desarrolladas: el drongo de Sri Lanka ( Dicrurus paradiseus ) copia los cantos de los depredadores y las señales de alarma de otras aves [57], el pájaro lira de Albert ( Menura alberti ) puede imitar con precisión al pájaro jardinero satinado ( Ptilonorhynchus violaceus ), [58]
Las investigaciones sobre las neuronas motoras vocales de las aves descubren que perciben su canto como una serie de gestos articulatorios como en los humanos. [59] Las aves que pueden imitar a los humanos, como el myna de las colinas de la India (Gracula religiosa), imitan el habla humana imitando los diversos formantes del habla , creados al cambiar la forma del tracto vocal humano, con diferentes frecuencias de vibración de su membrana timpánica interna . [60] Los mynas de las colinas de la India también imitan características fonéticas como la sonoridad , las frecuencias fundamentales , las transiciones de formantes , la nasalización y el ritmo, a través de sus movimientos vocales que se realizan de una manera diferente a los del aparato vocal humano. [60]
Los simios a los que se les enseña el lenguaje muestran una capacidad para imitar los signos del lenguaje, como los chimpancés , como Washoe , que fue capaz de aprender con sus brazos un vocabulario de 250 gestos del lenguaje de señas americano . Sin embargo, estos simios entrenados por humanos no muestran capacidad para imitar las vocalizaciones del habla humana. [67]