Un uniforme escolar es un uniforme que usan los estudiantes principalmente para una escuela o una institución educativa . [1] Son comunes en las escuelas primarias y secundarias de varios países.
Un ejemplo de uniforme sería exigir camisas abotonadas , pantalones para los niños y blusas , faldas plisadas para las niñas, y que ambos usen blazers . Un uniforme puede ser incluso tan simple como exigir camisas con cuello o restringir la elección de colores y limitar los artículos que los estudiantes pueden usar.
Aunque a menudo se usan indistintamente, existe una diferencia importante entre los códigos de vestimenta y los uniformes escolares: según académicos como Nathan Joseph, la ropa solo puede considerarse un uniforme cuando "(a) sirve como emblema de grupo, (b) certifica la legitimidad de una institución al revelar las posiciones relativas de los individuos y (c) suprime la individualidad". [2] Por el contrario, un código de vestimenta es mucho menos restrictivo y se centra "en promover la modestia y desalentar las declaraciones de moda antisociales", según Marian Wilde. [3] Algunos ejemplos de un código de vestimenta serían no permitir ropa rasgada, no usar logotipos o limitar la cantidad de piel que se puede mostrar.
Los uniformes escolares son prendas que se utilizan habitualmente en el ámbito escolar, cada nivel escolar tiene un uniforme diferente. Cada unidad educativa tiene su uniforme escolar distintivo.
Es difícil rastrear los orígenes del uniforme, ya que no hay una historia escrita completa, sino más bien una variedad de influencias conocidas. Se cree que los uniformes escolares son una práctica que data del siglo XVI en el Reino Unido. Se cree que la Escuela del Hospital de Cristo en Inglaterra en 1552 fue la primera escuela en usar un uniforme escolar. [4] Los estudiantes recibieron un uniforme que, sobre todo, consistía en una bata azul larga y calcetines amarillos hasta la rodilla. [5] Los estudiantes que asisten a la escuela todavía usan un uniforme casi idéntico en la actualidad. [5] La prueba documentada más antigua del uso institucionalizado de una vestimenta académica estándar se remonta a 1222, cuando el entonces arzobispo de Canterbury ordenó el uso de la cappa clausa. [6] Esta práctica monástica y académica evolucionó hacia los uniformes universitarios en Inglaterra, particularmente en las escuelas de caridad donde a menudo se proporcionaba uniforme a los niños pobres. Las universidades, las escuelas primarias y las escuelas secundarias usaban uniformes como un marcador de clase y estatus. [7] Aunque los uniformes escolares a menudo pueden considerarse conservadores y anticuados, en los últimos años han cambiado a medida que lo han hecho los códigos de vestimenta social. [8]
En Estados Unidos , un movimiento hacia el uso de uniformes en las escuelas estatales comenzó cuando Bill Clinton lo abordó en el Estado de la Unión de 1996 , diciendo: "Si eso significa que los adolescentes dejarán de matarse entre sí por chaquetas de diseñador, entonces nuestras escuelas públicas deberían poder exigir a sus estudiantes que usen uniformes". [9] En 1998, aproximadamente el 25% de todas las escuelas primarias, intermedias y secundarias públicas de Estados Unidos habían adoptado una política de uniformes o estaban considerando una política, y dos tercios se implementaron entre 1995 y 1997. [10] El entonces nuevo canciller de escuelas de la ciudad de Nueva York, Rudy Crew , dejó en claro que no seguiría la idea de Clinton. [11]
Hay una gran cantidad de teorías y estudios empíricos que analizan los uniformes escolares y hacen afirmaciones sobre su eficacia. Estas teorías y estudios profundizan en los beneficios y también en las deficiencias de las políticas de uniformes. La cuestión de la naturaleza frente a la crianza entra en juego, ya que los uniformes afectan las percepciones de masculinidad y feminidad , simplifican excesivamente las cuestiones de clasificación de género e intentan suprimir la sexualidad de los estudiantes. [12] Los uniformes traen una variedad de ventajas, desventajas e importantes implicaciones y controversias legales.
Hay dos hallazgos empíricos principales que se citan con mayor frecuencia en la retórica política que rodea el debate sobre los uniformes escolares. Uno de ellos, el estudio de caso del Distrito Escolar Unificado de Long Beach , se cita con mayor frecuencia en apoyo de los uniformes escolares y su eficacia, mientras que Effects of Student Uniforms on Attendance, Behavior Problems, Substance Use, and Academic Achievement es la investigación citada con mayor frecuencia en contra de la implementación de políticas de uniformes escolares.
El estudio de caso del Distrito Escolar Unificado de Long Beach fue el estudio de la primera escuela urbana grande en los Estados Unidos en implementar una política de uniformes. En 1994, se implementaron uniformes escolares obligatorios para las escuelas primarias y secundarias del distrito como una estrategia para abordar los problemas de conducta de los estudiantes. El distrito implementó simultáneamente un estudio longitudinal para investigar los efectos de los uniformes en la conducta de los estudiantes. El estudio atribuyó cambios favorables en la conducta de los estudiantes y una caída significativa en los problemas de disciplina escolar a la política de uniforme obligatorio. El uso de uniformes escolares se asoció con menos ausencias y ausentismo escolar y menos derivaciones a la oficina por problemas de conducta. Las suspensiones y expulsiones se redujeron en un 28% (primaria) y un 36% (escuela secundaria), el crimen y el vandalismo en un 74% (primaria) y un 18% (escuela secundaria). Sin embargo, el distrito escolar también agregó otras medidas de seguridad como guardias de seguridad y detectores de metales, por lo que el éxito no se puede atribuir únicamente a los uniformes. El distrito luego eliminó los uniformes. [13]
Otras investigaciones descubrieron que los uniformes no eran un elemento disuasorio eficaz para reducir el ausentismo escolar, no reducían los problemas de conducta ni el consumo de sustancias y, de hecho, podían estar asociados con un peor rendimiento estudiantil en comparación con los estudiantes que no estaban obligados a usar uniformes escolares. [14]
Brunsma afirmó que a pesar de lo poco concluyente de los efectos de los uniformes, se volvieron más comunes porque "se trata de una cuestión de derechos de los niños, de control social y relacionada con el aumento de las desigualdades raciales, de clase y de género en nuestras escuelas". [15]
A medida que los uniformes se han vuelto más normalizados, también ha habido un número creciente de demandas presentadas contra los distritos escolares. Según David Brunsma, una de cada cuatro escuelas primarias públicas y una de cada ocho escuelas secundarias y preparatorias públicas en los Estados Unidos tienen políticas que dictan lo que un estudiante viste para la escuela. [16] El código escolar dentro de las constituciones de los estados generalmente afirma que permite a la junta directiva de la escuela establecer reglas y regulaciones razonables como lo considere adecuado para administrar los asuntos de la escuela. A partir de 2008, hay actualmente 23 estados que permiten a los distritos escolares imponer uniformes escolares. [17] Las objeciones constitucionales que generalmente se presentan contra los distritos escolares tienden a caer en una de las siguientes dos categorías: (1) una violación del derecho de los estudiantes a la libertad de expresión de la Primera Enmienda (2) una violación del derecho de los padres a criar a sus hijos sin interferencia del gobierno. Aunque hasta este momento, la Corte Suprema no se ha pronunciado sobre un caso que involucrara uniformes escolares directamente, en la decisión de 1968 Tinker v. Des Moines Independent Community School District , la Corte dictaminó que al ingresar a la escuela, los estudiantes no pierden sus derechos constitucionales a la libertad de expresión. [18]
A nivel internacional, existen diferentes puntos de vista sobre los uniformes escolares. En el estado australiano de Queensland, el Defensor del Pueblo Fred Albietz dictaminó en 1998 que las escuelas estatales no pueden exigir uniformes. [19] En Filipinas , el Departamento de Educación abolió el requisito de uniformes escolares en las escuelas públicas. [20] En Inglaterra y Gales , técnicamente una escuela estatal no puede excluir permanentemente a los estudiantes por "infringir la política de uniforme escolar", según una política promulgada por el Departamento de Niños, Escuelas y Familias, pero a los estudiantes que no usan el uniforme correcto se les pide que se vayan a casa y se cambien. En Escocia, algunos consejos locales (que tienen la responsabilidad de brindar educación estatal) no insisten en que los estudiantes usen uniforme como condición previa para asistir y participar en actividades curriculares. [21] Turquía abolió los uniformes obligatorios en 2010. [22]
En el caso Canady v. Bossier Parish School Board de 2000, un tribunal de distrito de Luisiana falló a favor de la junta escolar porque no veía cómo se estaban violando los derechos de libertad de expresión de los estudiantes debido a la política de uniformes de la junta escolar. Aunque el demandante apeló la decisión, el Tribunal del Quinto Circuito también falló a favor de la junta escolar después de implementar un sistema de cuatro pasos que todavía se utiliza hoy en día. En primer lugar, una junta escolar tiene que tener el derecho de establecer una política. En segundo lugar, la política debe estar determinada a apoyar un interés fundamental de la junta en su conjunto. En tercer lugar, las directrices no pueden haber sido establecidas con el propósito de censurar. Por último, los límites a la expresión de los estudiantes no pueden ser mayores que el interés de la junta. Mientras estas cuatro políticas estén en vigor, no se puede alegar ninguna violación constitucional. [23]
En el Distrito Escolar Independiente de Forney, Texas , en 2001, la junta escolar decidió implementar una política de uniforme escolar que permitía a los estudiantes usar una camiseta polo , una camisa oxford o blusa en cuatro colores posibles, y pantalones o camisas azules o caqui , una falda o un suéter. Si bien había cierta flexibilidad con los zapatos, ciertos tipos estaban prohibidos junto con cualquier tipo de ropa holgada. Los padres de la familia Littlefield solicitaron que su hijo estuviera exento de la política, pero se les denegó. En respuesta, los Littlefield presentaron una demanda contra el distrito escolar, bajo el pretexto de que esta orden de uniforme infringía sus derechos como padres a controlar la forma en que criaban a sus hijos y su educación. Incluso llegaron a citar una violación de la libertad religiosa, alegando que optar por no usar uniformes por motivos de religión permitía a la escuela clasificar la validez de ciertas religiones. Antes del juicio, el Tribunal de Distrito desestimó el caso, por lo que la familia apeló. Finalmente, el Tribunal del Quinto Circuito dictaminó que no se estaban violando los derechos de los estudiantes a pesar de que las reclamaciones presentadas eran válidas. El tribunal dictaminó que las normas escolares derivadas de la educación prevalecerían sobre el derecho de los padres a controlar la educación de sus hijos en esta situación específica. En cuanto a las acusaciones de violación de la libertad religiosa, el tribunal dictaminó que la política no tenía un objetivo religioso y, por lo tanto, no violaba los derechos de libertad religiosa. [24]
En 2003, Liberty High School, una escuela del Distrito Escolar del Condado de Clark en Henderson, Nevada , implementó una política de uniforme de pantalones caqui y camisetas polo rojas, blancas o azules. Una estudiante de tercer año llamada Kimberly Jacobs fue suspendida un total de cinco veces porque usó una camisa religiosa en la escuela y fue citada por violaciones de uniforme. Su familia demandó al Distrito Escolar del Condado de Clark bajo los reclamos de que se estaban infringiendo sus derechos de la Primera Enmienda y que la política de uniforme estaba causando que los estudiantes se vieran privados del debido proceso . Las solicitudes de la demandante fueron de medidas cautelares, la eliminación de las suspensiones del registro escolar de Jacobs y la concesión de daños y perjuicios. La orden judicial fue otorgada a la familia, lo que significa que la escuela ya no podía disciplinarla por romper la política de uniforme. En este fallo, el distrito escolar apeló. El siguiente tribunal falló del lado del distrito escolar, ya que determinó que la política de uniforme era de hecho neutral y constitucional, y desestimó las reclamaciones de la demandante. [25]
En 2011, una escuela primaria pública de Nevada del Distrito Escolar del Condado de Washoe decidió agregar el lema de la escuela, Tomorrow's Leaders bordado en letras pequeñas en la camiseta. En respuesta, Mary y John Frudden, padres de un estudiante, demandaron al distrito escolar sobre la base de que violaba la Primera Enmienda . El tribunal finalmente desestimó el caso presentado por los Frudden sobre los uniformes. Sin embargo, la familia apeló y dos años después, un panel de tres jueces del Tribunal de Apelaciones del 9.º Circuito de EE. UU. escuchó el caso. El tribunal dictaminó revertir la decisión anterior de desestimar el caso y también cuestionó la aparente política para los estudiantes que formaban parte de un grupo reconocido a nivel nacional, como los Boy Scouts y Girl Scouts, que podían usar los uniformes en lugar de los escolares en los días de reunión regulares. El panel del 9.º circuito dictaminó que la escuela no había proporcionado pruebas suficientes de por qué instituyó esta política y que a la familia nunca se le dio la oportunidad de argumentar. [26]
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Los uniformes tienen varias implicaciones sociales positivas y negativas, tanto para los estudiantes que los usan como para la sociedad en su conjunto.
Una de las críticas a los uniformes es que imponen estándares de masculinidad y feminidad desde una edad temprana. Los uniformes se consideran una forma de disciplina que las escuelas utilizan para controlar el comportamiento de los estudiantes y a menudo promueven la vestimenta convencional según el género. [27] [28]
A menudo se exige que los niños lleven pantalones, cinturones y zapatos cerrados y que lleven la camisa metida por dentro en todo momento. También se les exige que lleven el pelo corto. Algunos críticos sostienen que este uniforme está asociado con la vestimenta de un hombre de negocios profesional, lo que, según afirman, da a los niños a una edad temprana la impresión de que la masculinidad se logra a través del éxito empresarial. [29]
En el caso de las niñas, muchos uniformes promueven la feminidad al exigirles que usen faldas. Algunos críticos consideran que las faldas son un símbolo de feminidad porque restringen el movimiento y obligan a sentarse y jugar de determinadas maneras. [28] Los uniformes que incluyen un delantal para las niñas pueden sugerir que el papel social femenino apropiado es principalmente doméstico. Algunos uniformes escolares para niñas han sido criticados por tener un diseño incómodo, que les impide la libertad de movimiento y las expone al frío durante el invierno. [30]
Los uniformes escolares están impregnados de simbolismo de género. Las escuelas que requieren que los estudiantes usen un uniforme formal casi universalmente proporcionan pantalones para niños y faldas o vestidos para niñas [ cita requerida ] . Las faldas diferencian a las mujeres de los hombres, confirmando así las identidades de género tradicionales para los estudiantes que deben usar la vestimenta correcta correspondiente a su sexo. Las faldas y los vestidos exigen un tipo particular de desempeño de género femenino, mientras que los pantalones exigen un desempeño de género masculino particular. Al obligar a los estudiantes a usar atuendos que corresponden a su sexo, se asignan inherentemente las formas en que un estudiante debe desempeñar su género. Esto causa controversia cuando un estudiante no quiere identificarse con un género que no se alinea con su sexo. Rara vez hay pautas que permitan que los estudiantes se vistan de acuerdo con su género representado, pero casi siempre de acuerdo con su sexo asignado al nacer. [31] [ página necesaria ]
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Alrededor de la escuela secundaria o primaria , los estudiantes comienzan a atravesar la pubertad. Los uniformes pueden verse como una forma de restringir la sexualización de las niñas al desviar la atención de la sexualidad y centrarla en lo académico en un entorno escolar para niñas. [32]
A veces, el deseo de evitar el uso de prendas sexualizadas en los uniformes puede fallar. Por ejemplo, las minifaldas han sido muy populares en Japón, donde son parte habitual de los uniformes escolares y llegaron a usarse en la cultura Kogal . [33] [34]
"El placer que nuestra cultura obtiene al contemplar a niñas con un aspecto femenino entra en conflicto con la libertad de las niñas de correr por ahí sin darse cuenta y de desarrollar sus habilidades motoras gruesas, como se anima a hacer a los niños" (Collins et al. 1996, p. 170). Los uniformes de colegialas se utilizan en disfraces en el contexto de la "colegiala sexy" y se venden en sitios de disfraces durante todo el año. La idea del uniforme escolar femenino se ha vuelto sexual y en Gran Bretaña una nueva encuesta de Plan International UK descubrió que una tercera parte de las niñas han sido acosadas sexualmente mientras llevaban su uniforme escolar. Los uniformes escolares pueden fomentar el acoso durante la infancia, ya que algunas culturas pueden definir el "aspecto de colegiala" como sexual. Niños de tan sólo 8 años de edad afirman haber sido víctimas o testigos de acoso. Dos tercios de los niños encuestados dijeron haber experimentado "atención sexual no deseada" en público, y el 35 por ciento dijo que los habían tocado, manoseado o agarrado sin su consentimiento. Estas experiencias enseñan a las niñas que ser acosadas por los hombres es sólo una parte del crecimiento. La percepción de los uniformes escolares permite que los hombres acosen a las niñas a una edad temprana, lo que provoca que las niñas autoobjetiven sus cuerpos desde el comienzo de su experiencia escolar. [31] [35] [36]
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En algunas culturas, el tema de los uniformes escolares ha provocado una multitud de controversias y debates a lo largo de los años. [37] Los debates sobre la constitucionalidad y la viabilidad económica de los uniformes también contribuyen a la controversia.
En los Estados Unidos, la implementación de uniformes escolares comenzó después de diez años de investigación que indicaba la eficacia de las escuelas privadas . Algunos reformadores de las escuelas estatales citaron esta investigación para apoyar políticas vinculadas al éxito de las escuelas privadas y católicas . Algunos administradores de escuelas públicas comenzaron a implementar políticas de uniformes para mejorar el ambiente escolar general y el rendimiento académico de los estudiantes. Esto se basa en el supuesto de que los uniformes son la causa directa de los cambios de comportamiento y resultados académicos. [14] Sin embargo, dentro de la literatura sobre la escuela católica, los uniformes escolares nunca han sido reconocidos como un factor principal en la producción de un efecto de escuela católica. [38] [14]
Otro tema de controversia en relación con las políticas sobre uniformes y vestimenta escolar gira en torno a la cuestión del género. Hoy en día, cada vez más adolescentes se visten para “expresar o confundir la identidad de género y la orientación sexual ”, lo que provoca “respuestas de los funcionarios escolares que van desde la indiferencia hasta los aplausos y las prohibiciones”. [39]
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Los defensores de los uniformes han propuesto varias razones para respaldar su implementación y afirmar que han tenido éxito en las escuelas. Los defensores creen que los uniformes afectan la seguridad de los estudiantes al reducir la victimización estudiantil, la actividad de pandillas y las peleas. [40] No ha habido evidencia concreta de esto, y los estudios de la Universidad Estatal de Ohio y otros mostraron que los uniformes no aumentaron las calificaciones de los exámenes, ni la concentración. Sin embargo, la asistencia aumentó menos de la mitad de un día. Los estudiantes sintieron aún menos sentido de pertenencia en una escuela con uniformes. [41]
Kathleen Wade realizó un experimento para ver si el acoso escolar y la presencia de pandillas eran mayores en escuelas con uniforme o sin uniforme. La investigación se realizó con varias escuelas, donde entregó un cuestionario tanto a los estudiantes como al personal docente para ver si había una diferencia significativa. Sus resultados mostraron que el acoso escolar y la presencia de pandillas disminuyen significativamente cuando los estudiantes usan uniforme escolar. [42]
Por ejemplo, en el primer año de la política de uniforme obligatorio en Long Beach, California, los funcionarios informaron que las peleas en las escuelas disminuyeron en más del 50%, las agresiones y lesiones en un 34%, los delitos sexuales en un 74% y los robos en un 66%. [42] Sin embargo, el distrito también agregó otras medidas de seguridad como guardias de seguridad, por lo que el éxito no se puede atribuir únicamente a los uniformes.
Los defensores también creen que los uniformes aumentan el aprendizaje de los estudiantes y las actitudes positivas hacia la escuela a través de:
En la actualidad, las ventajas de los uniformes escolares se centran en cómo afectan los uniformes al entorno escolar. Los defensores dicen que los uniformes pueden crear un entorno de aprendizaje seguro para los estudiantes que les ayude a centrarse en el trabajo escolar y puede conducirlos a grandes logros académicos. Los estudiantes que usan uniformes escolares pueden no sentirse ansiosos o nerviosos por la presión de los compañeros para comprar ropa nueva para encajar o ser objeto de burlas por parte de otros compañeros de clase. [43] Los defensores han encontrado un impacto positivo significativo en el clima escolar, la seguridad y la autopercepción de los estudiantes a partir de la implementación de uniformes.
Sin embargo, aunque estudios y pruebas modernas demuestran que los uniformes no aumentaron los puntajes de las pruebas, el comportamiento, el acoso, la concentración y la asistencia apenas aumentaron. [41]
El bando contrario a los uniformes ha alegado su ineficacia utilizando una variedad de justificaciones, muchas de las cuales cuentan con investigaciones que las respaldan. Algunas de las desventajas de los uniformes escolares incluyen las siguientes preocupaciones legales, financieras y de efectividad cuestionable: [40] La principal preocupación con los uniformes escolares o códigos de vestimenta estrictos es que limitan la capacidad de los estudiantes para expresarse. Mientras que en los países donde los uniformes son la norma simplemente no es así. La ropa se considera un medio de expresión: obligar a todos los estudiantes a usar la misma ropa o limitarlos a lo que pueden usar puede alterar su sentido de identidad. Una de las principales controversias se centra en las políticas de código de vestimenta frente a la libertad de expresión. [44] Este establece que los estudiantes no pueden usar las últimas tendencias o ropa que la escuela considere que interrumpe el entorno de aprendizaje. Sin embargo, los estudiantes pueden usar ropa que exprese su religión. "Tanto la Constitución como la mayoría de las leyes estatales protegen los derechos de los estudiantes a usar atuendos religiosos... como el uso de un turbante, kipá o pañuelo en la cabeza". [44]
Otro aspecto negativo de los uniformes escolares es que la política puede ser sexista. A menudo, los niños y las niñas no reciben la misma disciplina en lo que respecta a los códigos de vestimenta. Las niñas son más castigadas por ciertas prendas de vestir que están prohibidas porque “distraen” a los niños. “A algunos estudiantes transgénero se les ha enviado a casa por llevar ropa diferente a la que se espera de su legalidad, mientras que a otros se los ha excluido de los anuarios”. [45]
Los uniformes también suelen perjudicar a los estudiantes, especialmente a las niñas, en cuanto a libertad de movimiento y comodidad. La investigación se llevó a cabo en una escuela privada independiente australiana y su uniforme. En cuanto a la comodidad, para los niños, la chaqueta era demasiado caliente/fría e incómoda. Para las niñas, el vestido escolar de algodón de color claro era restrictivo, transparente, caluroso, incómodo y poco práctico. Además, las medias a menudo eran frías, el kilt de lana gris era demasiado pesado y restringía el movimiento, y el viento podía hacer que revelara más de lo que las niñas querían. Al jugar y moverse, para los niños, la corbata escolar era un peligro de asfixia y los pantalones no tenían elasticidad. Para las niñas, el vestido/falda causaba problemas de pudor (por ejemplo, era difícil columpiarse en las barras de mono/correr manteniendo la privacidad, por lo que dejaban de estar activas) y los kilts eran demasiado grandes y pesados. [46]
Las investigaciones sobre la influencia de los uniformes y los códigos de vestimenta en los estudiantes no son concluyentes. “En Estados Unidos, más de la mitad de las escuelas públicas tienen un código de vestimenta que, con frecuencia, describe políticas específicas según el género”. [45]
Los estudiantes que no usan uniforme pueden tener el mismo éxito que los estudiantes que sí usan uniforme escolar. La cantidad de esfuerzo y participación que un estudiante hace durante la clase determina su éxito académico, independientemente de lo que esté usando. Los estudiantes que usan uniforme escolar no les garantizan logros académicos. [51]
Según Marian Wilde, [52] otros argumentos de los oponentes incluyen que los uniformes escolares:
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