El Certificado General de Educación (GCE) de Nivel Ordinario , también llamado nivel O o nivel O , era una calificación académica basada en materias. Introducido en 1951 como reemplazo del Certificado Escolar (SC) para mayores de 16 años, el nivel O actuaría como un camino hacia el nuevo nivel A (Nivel Avanzado) , más profundo y académicamente riguroso , en Inglaterra , Gales y el Norte . Irlanda . [ cita necesaria ] Posteriormente, se añadió el Certificado de Educación Secundaria (CSE), complementario y más vocacional, para ampliar las materias disponibles y ofrecer calificaciones en materias no académicas.
El O-Level y el CSE fueron reemplazados en el Reino Unido en 1988 por el GCSE [1] y posteriormente por los exámenes complementarios IGCSE . El equivalente escocés era el grado O (reemplazado, tras un proceso separado, por el grado estándar ). Los exámenes internacionales de Cambridge todavía otorgan una calificación de marca de nivel O en ubicaciones seleccionadas.
Los niveles O se basaban predominantemente en exámenes; esto tenía ventajas para los estudiantes de educación a tiempo parcial o nocturno. Algunos comentaristas criticaron este enfoque basado principalmente en exámenes por ofrecer sólo una prueba parcial de la capacidad general del estudiante en comparación con otros métodos (por ejemplo, la evaluación basada en los trabajos de curso). No había un "certificado escolar" sumativo: cada materia era un nivel O independiente por derecho propio.
Madsen Pirie argumentó que el nivel O estaba injustamente sesgado hacia los niños debido al énfasis en el aprendizaje basado en exámenes y, por lo tanto, las niñas estaban en desventaja. [2] Pirie también observa que el enfoque de GCSE en el trabajo académico ha perjudicado a los niños y ha revertido la brecha de género en el rendimiento al nivel en el que, en todas las materias, las niñas superan a los niños. [ cita necesaria ]
Hasta 1975, los candidatos sólo recibían una clasificación de aprobado o reprobado . Aunque los candidatos recibieron una indicación aproximada de las calificaciones otorgadas, los Certificados de Nivel O simplemente enumeraban aquellas materias en las que se había otorgado un aprobado; No se mencionaron las materias en las que un candidato había fracasado. Los comités examinadores independientes pronto ofrecieron clasificaciones numéricas y alfabéticas competitivas: por ejemplo, 1, 2, 3, 4, 5 y 6 serían aprobados, mientras que los grados 7, 8 y 9 fueron reprobados por la JMB . Desde 1975, se introdujeron calificaciones alfabéticas estandarizadas con las calificaciones A, B, C, D y E eran aprobadas, y F y U (sin clasificar) eran reprobadas. [3] [4] Entre 1975 y 1985, los grados se asignaron principalmente sobre una base de referencia normativa , asignando una proporción fija de cada cohorte a cada grado (A 10%, B 15%, C 25–30%, D 5–10 %, E 5–10%, U 15–20%). [5] [6] Aunque existían algunas excepciones, tanto a nivel de materia como de la junta examinadora, las tasas de aprobación de latín y griego fueron consistentemente más altas que otras materias, con un 75,4% de aprobación en 1976, en contraste con una tasa de aprobación promedio del 59% en todo el mundo. todas las materias, por ejemplo, Biología 56,4%, Historia 57%. La tasa de aprobación y los premios más altos otorgados por la junta de Oxford y Cambridge también fueron consistentemente más altos que los de otras juntas, por ejemplo, en 1976, el 27% de los participantes latinos obtuvieron una A, y ~17% de los candidatos franceses, alemanes y de música, esto se atribuyó a la El tablero O&C es utilizado principalmente por las escuelas independientes. [5] La proporción que obtuvo un aprobado, AD o equivalente se fijó inicialmente en 57% - 58%, y se mantuvo por debajo del 60% durante la década de 1970, aunque hubo variaciones regionales: Irlanda del Norte otorgó consistentemente más calificaciones de aprobado que Gales, por ejemplo, en 1982. , las tasas de aprobación fueron: Irlanda del Norte 62%, Inglaterra 58% Gales 53%. [5] En 1984, el Consejo de Exámenes de Secundaria tomó la decisión de reemplazar la referencia a normas con referencia a criterios, donde en el futuro se otorgarían calificaciones de 16+ y 18+ según el criterio del examinador, [7] este cambio se implementó, en O-Level, en junio de 1986. En el último año que estuvieron disponibles las estadísticas del DES, el 6,8% obtuvo una A y el 39,8% una AC.
Los niveles O incorporan un elemento de calificación negativa, con puntos deducidos por respuestas incorrectas, mala ortografía, gramática o escritura a mano. [8]
La siguiente tabla proporciona equivalencias aproximadas entre las calificaciones de O-Level, CSE y GCSE, incluidos los cambios posteriores a las calificaciones de GCSE en 1994 y la década de 2010:
Para Matemáticas GCSE de 1988 había un trabajo de extensión que permitía a los candidatos obtener 3 calificaciones más altas que una A (aprobado, mérito y distinción). Esto fue detenido. [ cita necesaria ]
El Informe Waddell de 1978, al comparar a los participantes de O-Level y CSE, decía: " el examen de O Level tiende a estar dirigido al 20 por ciento superior del rango total de habilidades y el CSE atiende al 40 por ciento siguiente ". [10] Esta conclusión está parcialmente respaldada por las estadísticas. Después de 1976, para las materias en las que existía un examen de nivel O equivalente, aproximadamente el 36% de los alumnos matriculados en cualquiera de los exámenes se presentaron al nivel O; el resto (64%) se sentó en el periódico CSE. La proporción que presentó exámenes CSE aumentó tras el aumento de la edad mínima de finalización de la escuela a 16 años, en 1973, y la posterior caída en la proporción que no se presentó a ninguno de los exámenes, por ejemplo
El programa de estudios, los exámenes y los premios de O-Level fueron elaborados por 9 juntas independientes: Junta Examinadora Asociada , Junta de Exámenes de la Universidad de Durham (disuelta en 1964), Junta de Matriculación Conjunta, Oxford y Cambridge, Oxford, Southern, Cambridge, Londres y Comité de Educación Conjunto de Gales. .
A diferencia de los exámenes CSE, las escuelas participantes podían elegir el plan de estudios y el organismo adjudicador, y no estaban obligadas a utilizar una junta local designada.
Las calificaciones de nivel O en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte fueron reemplazadas por el Certificado General de Educación Secundaria (GCSE), introducido gradualmente en 1986 con un par de materias y completado en todas las materias el año siguiente. Sin embargo, la marca O-level todavía se utiliza en muchos países de la Commonwealth , como Bangladesh , Mauricio , Sri Lanka y Singapur , en lugar de las calificaciones IGCSE o junto con ellas. El examen del Certificado de Educación de Hong Kong también se comparó con los niveles O de materias comparables. Pero ha pasado a ser un índice de referencia frente al IGCSE . El Certificado Escolar de Mauricio sigue utilizando los exámenes de nivel O.
Los O-levels siguen prosperando, al igual que las cualificaciones internacionales muy respetadas para estudiantes de otros países, que los utilizan como preparación para estudios avanzados en su propio país y/o acceden a la educación superior en el extranjero. [ cita necesaria ] . Las instituciones que ofrecen niveles O incluyen los exámenes internacionales de Cambridge (CIE). [13]
Cambridge International Examinations ofrece planes de estudio para aproximadamente 40 materias diferentes. [14]
