El liderazgo educativo es el proceso de reclutar y guiar los talentos y energías de profesores , estudiantes y padres hacia el logro de objetivos educativos comunes . Este término se utiliza a menudo como sinónimo de liderazgo escolar en los Estados Unidos y ha suplantado a la gestión educativa en el Reino Unido. Varias universidades de los Estados Unidos ofrecen títulos de posgrado en liderazgo educativo.
Ciertos obstáculos del liderazgo educativo pueden superarse. [1] Una técnica de autoevaluación puede ayudar a examinar la equidad y la justicia que afectan la diversidad de los estudiantes, especialmente en la selección de candidatos. [2]
El término liderazgo escolar surgió a finales del siglo XX por varias razones. Se exigieron a las escuelas niveles más altos de rendimiento de los alumnos y se esperaba que las escuelas mejoraran y reformaran. Estas expectativas fueron acompañadas de llamados a la rendición de cuentas a nivel escolar. El mantenimiento del statu quo ya no se consideraba aceptable. Administración y gestión son términos que connotan estabilidad mediante el ejercicio de control y supervisión. Se favoreció el concepto de liderazgo porque transmite dinamismo y proactividad. Comúnmente se piensa que el director de la escuela es el líder de la escuela; sin embargo, el liderazgo escolar puede incluir a otras personas, como miembros de un equipo de liderazgo formal y otras personas que contribuyen a los objetivos de la escuela.
Si bien el liderazgo escolar o el liderazgo educativo se han vuelto populares como sustitutos de la administración educativa en los últimos años, se puede decir que el liderazgo presenta sólo una imagen parcial del trabajo del personal de la escuela, división o distrito y de las agencias educativas ministeriales o estatales, sin mencionar las áreas de investigación. explorado por profesores universitarios en departamentos relacionados con las operaciones de escuelas e instituciones educativas. Por esta razón, puede haber motivos para cuestionar los méritos del término como un todo en este campo. Más bien, la etiología de su uso puede encontrarse en modelos de gobernanza social y económica neoliberales experimentados de manera más general y contemporánea , especialmente en Estados Unidos y el Reino Unido. Desde este punto de vista, se entiende que el término ha sido tomado prestado de las empresas.
En los Estados Unidos, la superintendencia , o función del administrador escolar principal, ha sufrido muchos cambios desde la creación del puesto, lo que a menudo se atribuye al Consejo Común de Buffalo que aprobó un superintendente el 9 de junio de 1837. La superintendencia se trata de 170 años con cuatro cambios importantes de roles desde principios del siglo XIX hasta la primera mitad del siglo XX y los primeros años del siglo XXI. Inicialmente, la función principal del superintendente era de naturaleza administrativa y se centraba en ayudar a la junta de educación con los detalles diarios del funcionamiento de la escuela. A principios del siglo XX, los estados comenzaron a desarrollar un plan de estudios común para las escuelas públicas con superintendentes que cumplían el papel de maestros-estudiantes o educadores expertos que habían añadido un énfasis en cuestiones curriculares e instructivas a las operaciones escolares. A principios del siglo XX, la Revolución Industrial afectó el papel del superintendente al cambiar el énfasis hacia un administrador experto con eficiencia en el manejo de tareas no educativas como el presupuesto, las instalaciones y el transporte. La publicación de Una nación en riesgo en 1983 afectó directamente la responsabilidad de las escuelas públicas y, en última instancia, la superintendencia. A principios de la década de 1980 se inició el cambio que ha continuado hasta el día de hoy, en el que el superintendente es considerado director ejecutivo, incluidas las funciones de asesor profesional de la junta , líder de reformas, administrador de recursos y comunicador al público.
El término "liderazgo educativo" también se utiliza para describir programas más allá de las escuelas. Los líderes de los colegios comunitarios, colegios privados, programas comunitarios y universidades también son líderes educativos .
Algunos programas de maestría y doctorado de posgrado de universidades de los Estados Unidos se organizan con programas de educación superior y educación de adultos como parte de un departamento de liderazgo educativo. En estos casos, todo el departamento está encargado de formar líderes educativos con áreas de especialización específicas, como liderazgo universitario, liderazgo de colegios comunitarios y liderazgo comunitario (así como liderazgo escolar). Las maestrías en educación se ofrecen en varias universidades de los Estados Unidos en formatos tradicionales y en línea, incluida la Universidad de Texas en El Paso , [3] Universidad de Massachusetts , Universidad Pepperdine , [4] [5] Universidad Saint Mary's de Minnesota , [6] Universidad Capella , [7] Universidad Northcentral , [8] y la Universidad de Scranton . [9] Algunos programas de posgrado de los Estados Unidos con una tradición de educación de posgrado en estas áreas de especialización tienen departamentos separados para ellos. El área de educación superior puede incluir áreas tales como liderazgo en asuntos estudiantiles, liderazgo en asuntos académicos, liderazgo en colegios comunitarios, enseñanza universitaria y de colegios comunitarios, educación vocacional , educación de adultos y administración universitaria, y alas educativas de organizaciones no gubernamentales.
En Europa, existen titulaciones similares en la Universidad de Bath y en la Apsley Business School de Londres, donde la atención se centra en los sistemas de gestión de la educación, especialmente a medida que las escuelas británicas pasan de la financiación estatal a escuelas y academias gratuitas semiautónomas. [10] [11] De hecho, en estas escuelas, la atención se centra en las disciplinas tradicionales de MBA, como recursos humanos, gestión del cambio y finanzas. La llamada "academización" de la educación británica es una cuestión política y muy polémica [12] y muchos directores se resisten a lo que consideran una privatización forzada. [13] En Europa continental, el liderazgo educativo no se enseña formalmente, y los educadores de alto nivel han recorrido vías académicas, no administrativas [14]
El liderazgo educativo se basa en la literatura interdisciplinaria, en general, pero idealmente se distingue por su enfoque en la pedagogía , la epistemología y el desarrollo humano . En la práctica contemporánea toma prestado de la ciencia política y los negocios. El debate dentro del campo se relaciona con esta tensión. Se han presentado y explorado numerosas teorías y perspectivas del liderazgo educativo, tales como: (a) liderazgo instruccional ; (b) liderazgo distribuido ; (c) liderazgo transformacional; (d) liderazgo en justicia social ; y (e) Liderazgo docente . Los investigadores han explorado cómo las diferentes prácticas y acciones impactan el rendimiento de los estudiantes, la satisfacción laboral de los docentes u otros elementos relacionados con la mejora escolar. Además, los investigadores continúan investigando la metodología y la calidad de los programas de preparación de directores.
Varias publicaciones y fundaciones están dedicadas al estudio de los requisitos particulares del liderazgo en estos entornos, y el liderazgo educativo se enseña como disciplina académica en varias universidades.
Varios países cuentan ahora con políticas explícitas sobre liderazgo escolar, incluidas políticas y presupuestos para la formación y el desarrollo de líderes escolares.
En Estados Unidos, se están volviendo comunes las "auditorías curriculares" formales, en las que líderes educativos y auditores capacitados evalúan el liderazgo escolar y la alineación del currículo con las metas y objetivos. Fenwick W. English desarrolló auditorías curriculares y mapeo curricular a fines de la década de 1970. Los líderes educativos y auditores que realizan las auditorías están certificados por Phi Delta Kappa . Las investigaciones muestran cómo el liderazgo educativo influye en el aprendizaje de los estudiantes. [15]
Un estudio concluye que factores como la calidad de las instalaciones de enseñanza, el personal académico y el personal de administración escolar son los principales factores externos que afectan indirectamente el desempeño de los estudiantes en las escuelas. El liderazgo de los directores de escuela juega, por tanto, un papel importante para asegurar la calidad de la gestión y el compromiso del profesorado, que repercuten indirectamente en el rendimiento académico de los estudiantes. [dieciséis]
Un estudio de investigación analiza cómo se puede aplicar la Inteligencia Artificial (IA) en el liderazgo educativo para mejorar los procesos de toma de decisiones. Aprovechar los conocimientos basados en datos, automatizar las tareas administrativas y facilitar el aprendizaje individualizado son algunas de las formas en que se puede emplear la IA en el liderazgo educativo. La integración de la IA en el liderazgo educativo tiene el potencial de impactar significativamente el desempeño organizacional. [17]