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La lectura rápida es cualquiera de las muchas técnicas que pretenden mejorar la capacidad de leer rápidamente. Los métodos de lectura rápida incluyen fragmentar y minimizar la subvocalización . Los numerosos programas de capacitación en lectura rápida disponibles pueden utilizar libros, videos, software y seminarios. Hay poca evidencia científica sobre la lectura rápida y, como resultado, su valor parece incierto. El neurocientífico cognitivo Stanislas Dehaene afirma que las afirmaciones de que se pueden leer hasta 1.000 palabras por minuto "deben considerarse con escepticismo ". [1]
Se cree que el término "lectura rápida" fue acuñado a finales de la década de 1950 por Evelyn Wood , una maestra de escuela. Según se informa, tenía curiosidad por saber por qué algunas personas eran naturalmente más rápidas en la lectura, por lo que trató de obligarse a leer muy rápido. En 1958, mientras sacudía las páginas de un libro que había arrojado, notó que el movimiento de su mano sobre la página llamó la atención de sus ojos y los ayudó a moverse más suavemente a través de la página. Luego usó la mano como marcapasos. Wood enseñó el método por primera vez en la Universidad de Utah , antes de lanzarlo al público como Reading Dynamics de Evelyn Wood en Washington, DC en 1959. [2]
Hojear es un proceso de lectura rápida que implica buscar visualmente las oraciones de una página en busca de pistas sobre la idea principal o, al leer un ensayo, puede significar leer el principio y el final para obtener información resumida y luego, opcionalmente, la primera oración de cada párrafo para leer rápidamente. determinar si buscar aún más detalles, según lo determinen las preguntas o el propósito de la lectura. [3] [4] [5] [6] [7] Para algunas personas, esto es algo natural, pero generalmente se adquiere con la práctica. El desnatado suele observarse más en adultos que en niños. Se lleva a cabo a un ritmo más alto (700 palabras por minuto y más) que la lectura normal para comprensión (alrededor de 200 a 230 palabras por minuto) y da como resultado índices de comprensión más bajos, [8] especialmente con material de lectura rico en información. [9]
El escaneo es el proceso en el que uno busca activamente información utilizando un mapa mental (organizando la información de una manera visualmente jerárquica que muestra la interrelación de la información para una mejor recuperación) formado a partir del hojeado. [ cita necesaria ] Estas técnicas se utilizan metaguiando los ojos. El escaneo incluye el punto principal, así como títulos e información importante.
La metaguía es la guía visual del ojo utilizando un dedo o un puntero, como un bolígrafo, para que el ojo se mueva más rápido a lo largo de un pasaje de texto. Implica dibujar formas invisibles en una página de texto para ampliar el alcance visual para la lectura rápida. Por ejemplo, a una audiencia de clientes en un seminario de lectura rápida se le indicará que use un dedo o un bolígrafo para hacer estas formas en una página y se le dirá que esto acelerará su corteza visual , aumentará su alcance visual para captar la línea completa, e incluso imprimir la información en su subconsciente para su posterior recuperación. También se ha afirmado que reduce la subvocalización (decir palabras mentalmente en lugar de captar la idea), acelerando así la lectura. Debido a que esto estimula el ojo a hojear el texto, puede reducir la comprensión y la memoria, y hacer que se pierdan detalles importantes del texto. Para que este método sea efectivo, se requiere un énfasis en ver cada palabra, aunque sea brevemente sin regresión (la regresión es un proceso inconsciente en el que los ojos avanzan dos o tres "paradas" y luego retroceden). Por ejemplo, movimiento S y movimiento Z. [ se necesita aclaración ]
La lectura rápida es una habilidad que se perfecciona mediante la práctica. Leer un texto implica la comprensión del material. En la práctica de la lectura rápida, esto se hace a través de múltiples procesos de lectura: vista previa, descripción general, lectura, repaso y recitación; y mediante ejercicios de lectura y recuperación (grabación mediante la redacción de un breve resumen o un esquema mental). [10] Otro método importante para una mejor comprensión es el proceso SQ3R . Estos procesos ayudan a un individuo a retener la mayoría de las ideas presentadas de un material de lectura. Se logra un mejor enfoque en la comprensión a través de un mejor proceso de lectura con una buena comprensión del tema. [ se necesita aclaración ]
Hay tres tipos de lectura:
Los lectores de subvocalización (lectores mentales) generalmente leen aproximadamente 250 palabras por minuto , los lectores auditivos aproximadamente 450 palabras por minuto y los lectores visuales aproximadamente 700 palabras por minuto. Los lectores competentes pueden leer entre 280 y 350 palabras por minuto sin comprometer la comprensión. [11]
El hojeado se utiliza principalmente para investigar y tener una idea general de un texto, especialmente cuando el tiempo es limitado. Duggan y Payne (2009) compararon el hojeado con la lectura normal, dado solo el tiempo suficiente para leer normalmente la mitad de un texto. Descubrieron que los puntos principales del texto completo se entendían mejor después de hojearlo (que podía ver el texto completo) que después de una lectura normal (que solo leía la mitad del texto). No hubo diferencias entre los grupos en su comprensión de la información menos importante del texto. [12] Hojear o saltarse el texto también puede ayudar en la comprensión cuando se emplea la lectura en capas, un proceso de relectura estratégica. [13] Otros hallazgos sugieren que los lectores rápidos entrenados tienen una ligera ventaja tanto en comprensión como en velocidad respecto a los lectores no entrenados. Por lo tanto, los expertos sugieren que la lectura rápida es más útil para quienes necesitan "hojear una gran cantidad de material o necesitan mejorar sus habilidades de estudio" y menos útil para quienes leen "material altamente técnico que requiere un estudio cuidadoso de cada uno de ellos". oración". [14]
Hay programas de computadora disponibles para ayudar a instruir a los estudiantes de lectura rápida. Algunos programas presentan los datos como un flujo en serie, ya que el cerebro maneja el texto de manera más eficiente al dividirlo en dicho flujo antes de analizarlo e interpretarlo. [ cita necesaria ] El informe del Panel Nacional de Lectura (NRP) de 2000 (p. 3-1) parece respaldar dicho mecanismo.
Para aumentar la velocidad, algunos programas más antiguos requerían que los lectores vieran el centro de la pantalla mientras las líneas de texto a su alrededor se hacían más largas. También presentaron varios objetos (en lugar de texto) que se mueven línea por línea o rebotan por la pantalla. Los usuarios tenían que seguir los objetos sólo con sus ojos. Varios investigadores critican el uso de objetos en lugar de palabras como método de entrenamiento eficaz, afirmando que la única forma de leer más rápido es leer texto real. Muchos de los programas de lectura rápida más nuevos utilizan texto integrado y principalmente guían a los usuarios a través de las líneas de un libro en pantalla a velocidades definidas. A menudo, el texto está resaltado para indicar dónde deben enfocar los ojos los usuarios. No se espera que lean pronunciando las palabras, sino que lean viendo las palabras como imágenes completas. Los ejercicios también pretenden entrenar a los lectores para eliminar la subvocalización .
Las controversias comunes en la lectura rápida son entre su intención y su naturaleza con conceptos tradicionales como comprensión versus velocidad, lectura versus hojeado y psicología popular versus psicología basada en evidencia . Gran parte de la controversia se plantea sobre estos puntos. Esto se debe principalmente a que algunos educadores consideran inutilizable un nivel de comprensión lectora del 50%. [15] Los defensores afirman que la lectura rápida es un gran éxito y que es una demostración de buena comprensión para muchos propósitos. [16] El equilibrio entre velocidad y comprensión debe analizarse con respecto al tipo de lectura que se está realizando, los riesgos asociados con malentendidos debido a una baja comprensión y los beneficios asociados con leer el material rápidamente y obtener información rápidamente. se debe obtener la tasa real. Mark Seidenberg considera que afirmaciones como leer 25.000 palabras por minuto "no pueden ser ciertas dados los datos básicos sobre los ojos y los textos". Continúa diciendo que "las personas tienen tantas probabilidades de leer miles de palabras por minuto como de correr más rápido que la velocidad de la luz". Marshall McLuhan inicialmente se convirtió a la lectura rápida, sin embargo, luego concluyó que solo era útil para tareas como "escanear correo basura". [17]
De manera similar, al evaluar una afirmación de que una estrategia de lectura similar conocida como PhotoReading podría aumentar la velocidad de lectura a 25.000 palabras por minuto, McNamara publicó un análisis preliminar financiado por la NASA para evaluar si esta estrategia podría mejorar la velocidad de lectura, la comprensión y la eficiencia en la recopilación de información. Cuando se administraron versiones idénticas de cinco muestras de lectura y las pruebas de comprensión de lectura adjuntas a un alumno y a un experto en esta estrategia de lectura, no hubo ventaja en el tiempo de lectura ni en la comprensión general. Esta estrategia también puede causar una sobreestimación del propio conocimiento, como lo demuestra el siguiente caso en el análisis preliminar de McNamara, que muestra evidencia del efecto Dunning-Kruger : [18]
La tarea final asignada al experto en PhotoReading fue leer los tres capítulos del libro de texto de Fisiología para poder realizar un examen de un curso que utilizaba ese libro de texto. La pregunta era sencilla: ¿aprobaría el examen? El experto tardó 73 minutos en PhotoRead y leyó los tres capítulos del libro de texto necesarios para la prueba (es decir, 361 palabras por minuto ). Ella fotolee durante 9 minutos la noche antes de realizar el examen. A la mañana siguiente, leyó el texto utilizando varias técnicas de activación y lectura rápida. Luego respondió las preguntas. Completó las 6 preguntas de verdadero/falso y las 30 preguntas de opción múltiple, pero no intentó responder las preguntas de respuesta corta o para completar espacios en blanco. Por lo tanto, el rendimiento en comprensión de las preguntas conceptuales fue del 0 por ciento. Respondió correctamente 2 de 7 preguntas de opción múltiple sobre conocimientos previos (29%). De las preguntas relevantes del texto, respondió correctamente 4 de 6 preguntas de verdadero/falso (67%) y 8 de 23 preguntas de opción múltiple (35%). Este desempeño es extremadamente bajo y sólo ligeramente por encima del nivel de probabilidad para este tipo de preguntas (es decir, 50% y 25%, respectivamente). En resumen, no aprobó el examen.
Es importante señalar que después de fotoleer el texto (pero antes de realizar el examen), calificó su comprensión del material con 4,5 en una escala de 5 puntos (5 representa una buena comprensión). Además, estimó que recordaría aproximadamente el 68 por ciento del material del examen, con una calificación de C+. Este alto nivel de confianza en términos de su comprensión de textos se habría mantenido intacto si no hubiera realizado la prueba, después de la cual calificó su comprensión mucho más bajo (es decir, 2).
En un artículo de 2016 [19] publicado en la revista Psychological Science in the Public Interest , los autores concluyen que no existe una "solución mágica" para leer más rápidamente manteniendo la comprensión, aparte de practicar la lectura y convertirse en un usuario del lenguaje más hábil ( por ejemplo, mediante un mayor vocabulario). Los autores proceden a desacreditar técnicas comunes de lectura rápida, como eliminar la subvocalización, leer más de una palabra a la vez, también conocida como agrupación, usar RSVP (Rapid Serial Visual Presentation), aumentar la visión periférica y alternar colores para cada línea de texto.
El presidente estadounidense John F. Kennedy fue un defensor de la lectura rápida, [20] alentó a su personal a tomar lecciones y sugirió en una entrevista que tenía una velocidad de lectura de 1200 palabras por minuto. [21] El presidente estadounidense Jimmy Carter y su esposa Rosalynn eran lectores ávidos y se inscribieron en un curso de lectura rápida en la Casa Blanca, [22] junto con varios miembros del personal.
Ronald Carver, profesor de investigación educativa y psicología, afirma que los lectores graduados universitarios más rápidos pueden leer sólo unas 600 palabras por minuto, como máximo el doble de rápido que sus homólogos más lentos, y sugiere que la velocidad de lectura afirmada por Kennedy era más una medida de cuán rápidamente podía hojear un fragmento de texto. [23] Otros críticos han sugerido que la lectura rápida es en realidad un hojeado, no una lectura. [24]
El Campeonato Mundial de Lectura Rápida destaca la comprensión lectora como algo fundamental. Los mejores concursantes suelen leer entre 1.000 y 2.000 palabras por minuto con aproximadamente un 50% de comprensión o más. La seis veces campeona mundial Anne Jones tiene un registro de 4200 palabras por minuto con exposición previa al material y un 67% de comprensión. El número registrado de palabras que el ojo puede ver con una sola fijación es tres palabras. [25]
Las afirmaciones sobre el "récord mundial de lectura rápida" han sido controvertidas. Howard Stephen Berg de Estados Unidos ha afirmado tener el récord mundial Guinness de lectura rápida con una velocidad de 25.000 palabras por minuto, [26] y María Teresa Calderón de Filipinas afirma haber obtenido el récord mundial Guinness de lectura más rápida del mundo. a una velocidad de lectura de 80.000 palabras por minuto y 100% de comprensión. [27] Los críticos señalan que es posible batir algunos récords mundiales de lectura rápida leyendo un texto preleído o memorizado previamente, pasando las páginas lo más rápido posible sin leerlo. Los estándares del récord mundial Guinness de lectura rápida no se conocen y han terminado [ ¿cuándo? ] agregando lectores rápidos a su lista de honor. En 2015, Memoriad , la Federación Mundial de Deportes Mentales, estableció las reglas para los "Estándares de récord mundial de lectura rápida" para evitar afirmaciones poco claras. [28] [29]
