Rishi Valley School es un internado indio , fundado por el filósofo Jiddu Krishnamurti . La escuela tiene un enfoque holístico de la educación en el espíritu de la visión pedagógica de Krishnamurti. El servicio comunitario y las actividades extracurriculares forman parte de la escolarización de los estudiantes, al igual que los debates, asambleas y reuniones de clubes.
El Centro de Educación Rural iniciado por esta escuela innovó la metodología de enseñanza multigrado. Este método se ha adoptado ampliamente en la India y en el mundo para apoyar la educación de niños en lugares remotos, con menos maestros.
El valle de Rishi está ubicado en 375 acres de un valle independiente, rodeado de colinas antiguas y pequeños pueblos. Se encuentra cerca de la ciudad de Madanapalle , lugar de nacimiento de Krishnamurti, en el estado de Andhra Pradesh , en el sur de la India . El valle de Rishi está a dos horas de Tirupati y Chittoor , a dos horas y media de Bangalore y a cinco horas de Chennai .
La escuela acepta estudiantes del cuarto al duodécimo grado (de nueve a dieciocho años) y sigue la junta ICSE para el noveno y décimo grado y el ISC para el undécimo y duodécimo grado. Veinte internados alojan a estudiantes en todo el campus, con veinte estudiantes en cada casa. La escuela está dividida en una escuela junior (del cuarto al octavo) y una escuela superior (del noveno al duodécimo). La escuela es conocida por sus planes de estudios inspirados en las enseñanzas de Krishnamurti, que incluyen el desarrollo de la apreciación por el medio ambiente, el arte, la música y el atletismo, además de las materias tradicionales. La escuela dirige el programa del Instituto de Recursos Educativos del Valle de Rishi (RIVER), el Centro de Educación Rural y el Centro de Salud Rural.
Con un gran campus distribuido en 360 acres (1,5 km 2 ) en el área de Rayalseema en el sur de Andhra Pradesh, Krishnamurti eligió el valle de Rishi por su atmósfera de paz y serenidad, centrada alrededor de un gran árbol de higuera que era uno de los más antiguos de la India. . Este árbol se cayó en 2016.
El valle de Rishi está ubicado en un antiguo valle bajo la colina Rishikonda donde, según cuenta el folclore, los sabios, o en sánscrito ' rishis ', solían meditar. La escuela deriva su nombre de estas leyendas. El río Rishi, un arroyo alimentado por la lluvia, que bajaba por una colina circundante y atravesaba la escuela hace tiempo que se secó, pero Jiddu Krishnamurti conservó el nombre de su primera escuela. Antiguas colinas de granito con sorprendentes formaciones rodean el valle de Rishi por todos lados. [1]
Escuela Rajghat Besant , Varanasi, India
La escuela KFI , Chennai, India
Escuela Sahyadri, Colinas Sahyadri, Pune, India
La Escuela del Valle , Bangalore, India,
Pathashaala KFI , distrito de Kanchipuram, Tamil Nadu, India
Escuela Oak Grove (Ojai, California) , EE.UU.
Escuela Brockwood Park, Bramdean, Reino Unido
Rishi Valley nació con la idea de iniciar una universidad mundial, conceptualizada por Annie Besant , presidenta de la Sociedad Teosófica , en 1925. Se identificaron tres sitios cerca del lugar de nacimiento de Jiddu Krishnamurti , Madanapalle , como posibles ubicaciones para la escuela. En un sitio en el valle de Thettu, un gran árbol de higuera llamó su atención y construyó la escuela en la región que rodea el árbol. [2]
En 1926, CS Trilokikar, colega de Jiddu Krishnamurti , a petición suya, fue de aldea en aldea en carro de bueyes, comprando terrenos hasta que se construyó un campus de 300 acres. En 1929 se había adquirido la mayor parte del terreno del valle de Rishi. Trilokikar nombró a toda la cuenca Valle de Rishi, un nombre derivado de leyendas sobre rishis , que se creía que vivieron en las colinas que rodean el valle, hace miles de años. Sin embargo, antes de que el terreno estuviera completamente ensamblado, Besant abandonó la idea de una universidad mundial porque había asuntos más urgentes de importancia nacional para ella, como el Movimiento de Autonomía de la India . [3]
La Escuela Guindy fue una escuela fundada por Besant en 1918 y tenía su sede en Madrás . Su primer director, GV Subba Rao (GVS), era un joven teósofo. El espacio en la Escuela Guindy era limitado, el vecindario era ruidoso y estaba abarrotado y cada año el torrencial monzón del noreste causaba estragos, destruyendo los techos de paja de la escuela y derribando sus cabañas. [4] Después de un ciclón particularmente fuerte a finales de 1930, que destruyó gran parte de la Escuela Guindy, Jiddu Krishnamurti se reunió con GVS y se decidió que la Escuela Guindy se trasladaría al Valle de Rishi. [5]
La construcción de las estructuras fue realizada por teósofos atraídos por las enseñanzas de Krishnamurti. Se trajeron ingenieros para supervisar los trabajos de construcción en el campus, y todos se negaron a aceptar pago. En septiembre de 1931, las estructuras estaban listas para albergar la escuela. Poco después, Subba Rao se mudó a su nuevo campus con aproximadamente noventa estudiantes y sus profesores. Justo cuando se completó la mudanza, una lluvia sin precedentes de 50 pulgadas cubrió el paisaje árido del valle de Rishi y el área quedó inundada de agua. Los habitantes de los pueblos de los alrededores pensaron que la llegada de la escuela era una bendición y un signo de prosperidad. [6]
En 1934, se habían construido las estructuras básicas de la escuela, incluido el edificio de la escuela superior que todavía se utiliza en la actualidad. Se utilizaron lámparas de petróleo y petromax para iluminar los edificios hasta 1937, después de lo cual dos dinamos comenzaron a proporcionar electricidad durante el día. Los estudiantes y profesores también comenzaron a plantar árboles dentro y alrededor del campus durante este período. [7]
El mandato de una década de Subba Rao (1931-1941) fue pionero, con algunos de los métodos de enseñanza heredados de sus experiencias en la Escuela Guindy. Cuando se mudó a Rishi Valley, GVS se convirtió en el primer director de un internado indio. En Guindy, el tamil era el medio de instrucción; en Rishi Valley, se añadió el telugu como idioma de instrucción. GVS sentó las bases de la escuela practicando un estilo de vida sencillo que incluía meditación, una vida tranquila, austeridad con las posesiones materiales y armonía con la naturaleza. La hermosa extensión natural del valle ofrece algunos retiros tranquilos para "estudios de la naturaleza", lecciones al aire libre que formaban parte del horario. En el ámbito deportivo, GVS prohibió las ceremonias de entrega de premios porque consideraba que fomentaban una competencia poco saludable. [8]
Se suponía que debían eliminarse todos los sentidos de división: casta, género, religión y cualquier cosa que pudiera causar relaciones conflictivas entre los estudiantes. Esto era importante en un país al borde de una nueva era en la historia, en la que el objetivo era el secularismo y la paridad social. [9]
El 24 de junio de 1941 se llevó a cabo una redada policial en la escuela. Se incautaron revistas y libros que desarrollaban los ideales comunistas porque bajo los británicos estaban prohibidos porque se pensaba que promovían la independencia de la India. Muchos docentes fueron puestos bajo arresto domiciliario, multados o puestos en libertad condicional durante tres años. El Director de Instrucción Pública incluso obligó a dimitir a dos antiguos profesores. [10] Como resultado, Subbarao se volvió 'peligroso' por la proliferación de dicho material durante el fragor de la lucha por la libertad y las limitaciones de la guerra que Gran Bretaña enfrentaba en ese momento. Más tarde se descubrió que este incidente había sido causado por un estudiante de último año descontento que avisó a la policía sobre la presencia de literatura comunista en el campus. Este evento puso fin al mandato de GVS como director. [11]
La dimisión de GVS tuvo consecuencias que paralizaron la escuela: se redujeron drásticamente los gastos, se redujeron las actividades extracurriculares y algunos de los mejores profesores se marcharon. Este fue un período de transición en la escuela cuando varios directores: YK Shastri, KA Venkatagiri Iyer, Narayana Iyer y K. Srinivasa Raghavan vinieron y se fueron.
En ese momento, Krishnamurti se encontraba en los Estados Unidos y sólo pudo regresar a la India a finales de 1947, después de la independencia de la India. Durante este período Muriel Payne, una asociada de Krishnamurti, dio una nueva dirección a la escuela. Llegó al Valle de Rishi, influenciada por Krishnamurti, en un intento de revivirlo. [12] Junto con otras cinco personas, formó un grupo en 1948, que intentó evaluar la situación y volver a encaminar la escuela. Este experimento terminó abruptamente y en julio de 1949 Rishi Valley dejó de funcionar como institución. [13]
El experimento de la Sra. Payne pudo haber fracasado, pero su interés en la escuela no había decaído. Ella jugó un papel decisivo en el reinicio de la escuela bajo una nueva administración con F. Gordon Pearce , un destacado educador, a la cabeza. Krishnamurti mostró un renovado interés por la escuela. Nuevas personas se involucraron y surgió un nuevo tipo de escuela. [13]
En julio de 1950 se reabrió la escuela con 15 alumnos. Las tarifas se redujeron a un nivel bajo para atraer a una amplia gama de estudiantes, aunque esto ejerció cierta presión sobre el presupuesto. Para asegurar un buen comienzo, el personal acordó un salario más bajo hasta que la escuela se estabilizara. [14] Depende de Pearce revitalizar la escuela ya que sus finanzas eran bajas. [15]
En dos años, la escuela funcionaba bien con 110 internos que pagaban tasas y una lista de espera para la admisión. La población estudiantil se estaba volviendo más diversa: el 80% de los estudiantes provenían del norte, oeste y este de la India, así como algunos del extranjero. [16] Dos de los mejores maestros en ese momento fueron David Horsburgh y Sardar Mohammad. [17]
Durante este período también se introdujeron muchas prácticas que todavía se siguen en la escuela. Los estudiantes podrían aprender música clásica del norte y del sur de la India. David Horsburgh trajo el baile folclórico local. También se alentaron las caminatas, el trekking y los campamentos y los maestros a menudo acompañaban a los estudiantes. Una de las innovaciones duraderas de Pearce en Rishi Valley fue la introducción de 'astachal'. Los niños se reunían todas las noches para sentarse tranquilamente mientras el sol se ponía en la colina de Astachal. Fue un momento que brindó a los niños la oportunidad de reflexionar en silencio. [18]
Pearce renunció en octubre de 1958 debido a diferencias con Rishi Valley Trust y Krishnamurti y fundó dos escuelas más en la India: la Escuela Blue Mountain en Ooty y la Escuela Sandur. Sardar Mohammad se unió al Sr. Pearce en la Escuela Blue Mountain después de que dejó Rishi Valley. David Horsburgh fundó su propia escuela, Neel Bagh, en el distrito de Kolar, a unos 100 kilómetros de Bangalore.
S. Balasundaram fue nombrado miembro de la Fundación Krishnamurti India en diciembre de 1955 y se hizo cargo de la propiedad del Valle de Rishi mientras enseñaba simultáneamente en el Instituto Indio de Ciencias en Bangalore. Krishnamurti decidió que Balasundaram debería ser nombrado nuevo director de la escuela, después de que Pearce dimitiera en octubre de 1958. Fue director de la escuela durante casi dos décadas, hasta marzo de 1977. [19]
Fue durante este período que el Valle de Rishi se expandió de numerosas maneras. Se decidió que Rishi Valley se convertiría en una comunidad autosuficiente en términos de cereales, frutas y verduras, que se cultivarían en las tierras agrícolas adjuntas a la escuela, y también en términos de producción de leche mediante la reorganización de la lechería de la escuela. La administración consideró que Rishi Valley no debería vivir aislado de las comunidades vecinas, y que se formaría un Centro Rural que ayudaría a las aldeas circundantes con vivienda, salud, educación de adultos y también les proporcionaría planes en agricultura y producción lechera. [20] [21] Se hicieron otros esfuerzos para proporcionar educación incluso a aquellos que no podían pagar las tasas escolares con la ayuda de planes gubernamentales. [22]
La danza folclórica internacional fue introducida en Rishi Valley en 1963 por David Young, un maestro de la Escuela Happy Valley en California.
También fue durante el mandato de Balasundaram que los legendarios dramas de danza de Rishi Valley en sánscrito, tamil y telugu se produjeron, año tras año, para J. Krishnamurti, bajo el árbol de Banyan, en el estilo Pandanallur de Bharatanatyam . [23]
Hay tradiciones y culturas exclusivas del Valle de Rishi. [24] Algunas prácticas que la escuela ha mantenido durante más de cincuenta años son la asamblea matutina, Asthachal y bailes folclóricos. Durante la asamblea de la mañana, tres veces por semana, toda la escuela se reúne para cantar. Los niños aprenden cantos tradicionales, así como canciones de poetas, desde Kabir hasta Rabindranath Tagore, a menudo acompañadas del tambor tradicional del sur de la India, el mridangam . El resto de la semana, estudiantes, profesores y visitantes se turnan para hablar sobre diversos temas que les interesan.
A F. Gordon Pearce, director de la escuela Rishi Valley después de la Segunda Guerra Mundial, se le ocurrió la idea de Asthachal (punto del atardecer), una tradición que sobrevive hasta el día de hoy. Durante Asthachal, los niños se reúnen en un acantilado y se sientan tranquilamente mientras se pone el sol. Es un período de tiempo corto pero tranquilo, que brinda a los niños la oportunidad de reflexionar tranquilamente, observar la naturaleza, soñar despiertos o observar sus propios pensamientos.
Un profesor estadounidense, David Young, introdujo la danza folclórica occidental en la escuela. [25] Más tarde, otro profesor, David Horsburgh, introdujo las danzas folclóricas europeas y americanas. El baile folclórico, o "folkie", como lo llaman los estudiantes, se lleva a cabo una vez por semana. Los estudiantes mayores enseñan los bailes a los estudiantes menores. Con el paso de los años, los bailes han evolucionado y los antiguos alumnos visitantes suelen unirse a ellos.
En el valle de Rishi se celebran festivales y ocasiones religiosas y culturales como Navidad, Ugadi, Shivaratri y Makara Sankranti (Pongal) cuando los aldeanos vienen y actúan para los niños. Durante Makara Sankranti, hay una danza de toros donde todos los estudiantes bailan junto con los aldeanos y sus toros decorados. En ocasiones tan especiales, los estudiantes disfrutan de una cena especial.
Las actividades culturales de los estudiantes incluyen: danza clásica india ( Bharatnatyam ), música carnática , mridangam , violín, tabla y piano. Muchos artistas indios importantes han actuado en el valle de Rishi, incluidos ML Vasanthakumari (músico carnático), Amjad Ali Khan (músico hindustaní), Nikhil Banerjee ( músico de sitar ), Palghat Mani Iyer (músico de Mridangam) y Bombay Jayashree (músico carnático). La reconocida coreógrafa y bailarina de Odissi y Bharatanatyam, Oopali Operajita , es una ex alumna del Valle de Rishi, donde estudió Bharatanatyam y actuó bajo el baniano en los legendarios dramas de danza del Valle de Rishi, para J. Krishnamurti. [ cita necesaria ] Ella estuvo recientemente [ ¿cuándo? ] invitado por Rishi Valley para coreografiar una danza dramática, The Rishi Valley Dance Drama (de Kumarasambhavam de Kalidasa), para la escuela, reviviendo una tradición de Rishi Valley que había permanecido inactiva durante 35 años. [ cita necesaria ]
Los deportes incluyen fútbol , cricket , atletismo , baloncesto y voleibol , tenis y bádminton. El área silvestre circundante es un terreno ideal para escaladores y excursionistas recreativos. Hay un encuentro de atletismo anual ("Día del deporte") y partidos extramuros de temporada de fútbol, cricket y baloncesto (conocidos coloquialmente como "externos") entre Rishi Valley y los equipos vecinos. La Copa RV es un torneo anual de fútbol para niños y un torneo de balonmano para niñas.
Un departamento de artes y oficios enseña e involucra a los estudiantes en carpintería , cerámica , tejido , batik y bellas artes .
El valle de Rishi está situado en una zona propensa a la sequía de Andhra Pradesh , en el distrito de Chittoor . La región ha sido testigo de precipitaciones irregulares, lo que dificulta la agricultura y la ganadería. Hay una gran cantidad de rocas de granito que se encuentran en todo el valle. El valle de Rishi se encuentra a unos 800 metros sobre el nivel del mar y, por lo tanto, disfruta de un clima agradable, con temperaturas que rara vez superan los 38 °C (100,4 °F) o caen por debajo de los 10 °C (50 °F).
El tipo de suelo varía desde suelo de algodón negro, también conocido como vertisol , hasta suelo de laterita roja. Aunque el contenido de humus en el suelo es bajo, es capaz de sustentar una variedad de tipos de vegetación, como una pequeña zona de humedales, bosques caducifolios, matorrales secos y tierras secas. Cuando se creó la escuela, los pozos abiertos eran la única fuente de agua. En la década de 1960, se tendieron tuberías desde Horsley Hills hasta Rishi Valley. Los pozos abiertos estuvieron secos durante cuatro años (1981-1985) debido a la agricultura extensiva y al riego por canales. Tan pronto como los pozos abiertos se secaron, se construyeron pozos para satisfacer las nuevas necesidades de agua de la escuela. La introducción de pozos de perforación provocó el agotamiento de las aguas subterráneas , mientras que se descuidaron los pozos abiertos. La introducción de pozos llevó a los agricultores a cambiar sus antiguos patrones agrícolas, pasando de cultivos de secano a cultivos con mayor uso de agua, lo que provocó una mayor erosión del nivel freático.
En 1980, el gobierno de Andhra Pradesh arrendó 150 acres de ladera contigua a la escuela Rishi Valley para su reforestación . El objetivo de este contrato de arrendamiento era hacer crecer una gran cantidad de árboles en las colinas. Como primer paso, se construyó una cerca alrededor de South Hills para mantener alejados el pastoreo de ovejas y ganado. Se llegó a un acuerdo con los pueblos de los alrededores para recoger forraje de las colinas. [26] A pesar de esto, las relaciones con las aldeas circundantes permanecieron tensas durante varios años, tiempo durante el cual comenzó en serio la campaña de reforestación en South Hills. Los estudiantes de la escuela plantaron casi 20.000 árboles y arbustos y miles de plántulas durante estos años, aunque sus esfuerzos se vieron frustrados en cierta medida por las prolongadas sequías en la región durante la década de 1980. En 1988, el gobierno estatal de Andhra Pradesh ayudó a la escuela a financiar un tanque de percolación en 20 acres de terreno bajo en el campus de la escuela. La gran cuenca debía recoger el agua de lluvia de las colinas circundantes y dar servicio a través de canales subterráneos a los pozos secos en todo el valle y más allá.
El trabajo de identificación y catalogación de especies de aves en el valle comenzó en 1990. El Sr. Rangaswami, tesorero de la escuela de Rishi Valley de 1973 a 1977, director honorario de la reserva de aves de Rishi Valley y amante de las aves que popularizó la observación de aves entre los estudiantes, había pasado varios años en el valle de Rishi en la década de 1970, cuando se elaboró por primera vez una lista de aves locales. En 1990, cuando se realizó un estudio superficial de las especies de aves en el valle, se observó que el número de especies de aves había aumentado considerablemente. En marzo de 1993, se identificaron en el valle de Rishi 170 especies de aves, lo que representa aproximadamente el 40% de las especies de aves registradas en el estado de Andhra Pradesh , incluido el raro y endémico bulbul de garganta amarilla ( Pycnonotus xantholaemus ).
Quizás el regreso más espectacular haya sido el del bulbul de garganta amarilla. Registrada en el valle de Rishi a principios de la década de 1990, esta ave no había sido vista con certeza en el campus ni en sus inmediaciones desde entonces. Sin embargo, las aves se podían ver regularmente en las estribaciones de Horsley Hills, a sólo tres kilómetros aproximadamente, en el extremo occidental del valle. Este evento fue informado al Consejo Internacional para la Preservación de las Aves (ICBP) y, como resultado, el Valle de Rishi fue incluido en el Mapa de Biodiversidad y la Base de Datos Computarizada mantenida por el consejo en su sede en Cambridge, Inglaterra, como una de las áreas en los trópicos para la conservación global, cuya respuesta fue: "Tenemos poca información publicada recientemente sobre la distribución de esta especie en la literatura ornitológica, a pesar de que es exclusiva de la India y aparentemente un ave bastante escasa. Por lo tanto, su registro es extremadamente valioso al Proyecto de Biodiversidad."
En 1997, Rishi Valley creó un Instituto de Estudios de Aves e Historia Natural, que monitorea las poblaciones de aves en los alrededores y actualmente imparte un Curso de Estudios Caseros en Ornitología.
El Centro de Educación Rural [20] innovó la metodología de enseñanza multigrado en la que los niños no se dividen en diferentes grados anuales, sino que se les enseña y evalúa continuamente. Esto también se llama Escuela en una caja. Este método fue iniciado por Padmanabharao y Rama, una pareja de profesores.
Como ejemplo, consideremos a los estudiantes de primer y segundo grado tradicional en aula única. Se crean cuadros de actividades para los distintos temas de las lecciones. Cada cuadro de actividades está asociado a un nivel mínimo de aprendizaje. Pocos cuadros de actividades reunidos determinan la habilidad que debe adquirir el estudiante. Esto está representado por un pájaro o animal local. Cada cuadro de actividad tendrá este símbolo y un número. Para materias como telugu, matemáticas, habilidades de conversación y comunicación, habrá una escalera de cuadros de actividades. Después de que un niño aprende de un cuadro de actividades, sube en la escalera. Por tanto, cada alumno es evaluado de forma independiente. La participación de los maestros en un cuadro de actividades varía desde una participación total hasta una participación nula. Los niños que han subido la escalera ayudan a los que están debajo de ellos. Este método es muy útil en zonas tribales, donde el número de niños es menor y el número de maestros también es menor. Según Radhika Herzberger , directora de la escuela de Rishi Valley, este método produjo una mejora significativa en los niveles de aprendizaje de las escuelas rurales y hubo más visitantes a estas escuelas que a la escuela de Rishi Valley. Este método fue adoptado inicialmente por las escuelas tribales de Andhra Pradesh y luego adoptado en toda la India y el mundo. [27]
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13°38′02″N 78°27′14″E / 13.634°N 78.454°E / 13.634; 78.454
