En sociología , institucionalización (o institucionalización ) es el proceso de incorporar alguna concepción (por ejemplo, una creencia , norma , rol social , valor particular o modo de comportamiento ) dentro de una organización , sistema social o sociedad en su conjunto. El término también puede usarse para referirse a internar a un individuo o grupo en particular en una institución , como una institución mental o de bienestar. El término también puede usarse en un sentido político para aplicarse a la creación u organización de instituciones gubernamentales u organismos particulares responsables de supervisar o implementar políticas, por ejemplo en bienestar o desarrollo. Durante el período de la revolución industrial en Europa, muchos países atravesaron un período de "institucionalización", que vio una gran expansión y desarrollo del papel del gobierno dentro de la sociedad, particularmente en áreas consideradas anteriormente como la esfera privada. La institucionalización también se considera una parte importante del proceso de modernización en los países en desarrollo, que implica nuevamente la expansión y mejor organización de las estructuras gubernamentales.
Durante el período de 1850 a 1930 se crearon muchos tipos de instituciones mediante suscripción pública, el Parlamento y las autoridades locales para proporcionar vivienda , atención sanitaria , educación y apoyo financiero a las personas necesitadas. En el extremo superior de la escala, se fundaron o ampliaron en gran medida internados públicos como Eton y Harrow para satisfacer la creciente demanda de educación de los hijos de quienes prestaban servicios coloniales en el extranjero. Estos fueron vistos como modelos de mejora social, y siguieron muchas imitaciones inferiores para los órdenes sociales inferiores. La legislación exigía que prácticamente todos los distritos del Reino Unido previeran disposiciones para los indigentes, las personas sin hogar, los prisioneros liberados, los delincuentes convictos, los huérfanos, los veteranos de guerra discapacitados, las personas mayores sin medios de sustento, las escuelas para sordos y ciegos, las escuelas y las colonias para personas con conocimientos. discapacidades o problemas de salud mental .
Las características distintivas de tales instituciones eran frecuentemente, pero no exclusivamente: [1]
Muchas de estas organizaciones, aunque originalmente expresaban aspiraciones y objetivos idealistas, se convirtieron en instituciones "totales" una o dos generaciones después de su fundación, proporcionando en algunos casos vivienda, ocupación y control social desde la cuna hasta la tumba. Los estatutos fundacionales generalmente proclamaban resultados beneficiosos de la "reforma" (o rehabilitación) del carácter a través de la educación y la disciplina moral y ocupacional, pero en la práctica los reclusos a menudo quedaban atrapados en un sistema que no proporcionaba una ruta obvia de escape o ascenso. Todavía en la década de 1950, en Gran Bretaña , varios cientos de miles de personas vivían en asilos y "colonias" victorianas .