Inglés codificado manualmente ( MCE ) es un término general que se refiere a una serie de códigos manuales inventados destinados a representar visualmente la gramática y morfología exacta del inglés hablado . Los diferentes códigos de MCE varían en los niveles de adherencia a la gramática, morfología y sintaxis del inglés hablado. [1] MCE se utiliza normalmente junto con el inglés hablado directamente. [2]
El inglés codificado manualmente (MCE) es el resultado de los esfuerzos de planificación lingüística en múltiples países, especialmente en los Estados Unidos en la década de 1970. Se desarrollaron cuatro sistemas en un intento de representar el inglés hablado manualmente; Seeing Essential English (también conocido como Morphemic Signing System (MSS) o SEE-1), [3] Signing Exact English (SEE-2 o SEE), Linguistics of Visual English (LOVE) o Signed English (SE). [1] Los desarrolladores de sistemas y los educadores no están de acuerdo sobre la relativa precisión y adecuación de estas cuatro representaciones. [3] [1] MCE es diferente del lenguaje de señas americano , que es un lenguaje natural con una morfología, un léxico y una sintaxis distintos. Más bien, las variedades norteamericanas de MCE toman prestados algunos elementos léxicos de la lengua de signos estadounidense (aunque los significados y la morfología pueden verse restringidos o alterados significativamente) mientras intentan seguir estrictamente la morfología, la sintaxis y el orden de las palabras del inglés. [2] [3] Los lenguajes de señas para sordos hacen uso de morfología, relaciones espaciales, expresiones faciales y posicionamiento corporal no secuenciales, mientras que MCE no aprovecha las características del lenguaje de señas para sordos que no existen en el inglés hablado, con un enfoque "espacial". estructura restringida y secuencial junto con un estricto orden de palabras". [4]
Aunque algunas investigaciones sugieren que la experiencia puede mejorar el grado en que la información codificada en inglés (tanto morfológica como sintácticamente) se comunica exitosamente manualmente, especialmente por estudiantes que escuchan y/o ya hablan inglés con fluidez, múltiples estudios han identificado una serie de de posibles preocupaciones sobre el uso de sistemas MCE en lugar de un lenguaje natural. La estructura morfológica de casi todos los sistemas MCE es muy diferente de la estructura de las lenguas de signos documentadas. Como resultado, los niños sordos expuestos sólo a MCE adquieren la morfología encuadernada similar al inglés de los sistemas MCE creada artificialmente más tarde que sus compañeros oyentes. Además, los niños sordos a los que se les enseña MCE muestran un patrón "anómalo" de uso de estos morfemas. Por ejemplo, con frecuencia analizan morfemas que están vinculados en inglés, como "-ing", como morfemas libres, separando estos morfemas de los contextos a los que están vinculados en inglés y ubicándolos en otra parte de una construcción, produciendo oraciones que se juzgan como agramatical para los usuarios de inglés que escuchan. [1] En particular, ni los niños oyentes con un desarrollo típico que adquieren el inglés hablado ni los niños sordos que adquieren ASL como primera lengua muestran estos patrones de adquisición sintáctica anómala. [5]
Otro problema potencial con el uso de MCE es la tasa de flujo de información . Los estudios sobre la tasa de signos MCE sugieren que algunos sistemas pueden tardar hasta dos veces y media la cantidad de tiempo necesaria para transmitir la misma información, ya sea en inglés hablado o en lenguaje de signos americano. Los investigadores sugieren que esto puede alterar significativamente la comunicación a través de estos sistemas, ya que puede provocar una carga excesiva en la memoria a corto plazo en comparación con los lenguajes naturales. [6]
En los países de habla inglesa, algunos usuarios de lenguas de señas para sordos cambian de código a una forma de MCE cuando conversan con alguien cuyo idioma dominante es el inglés, o cuando citan algo en inglés, aunque las señas de contacto pueden ser más comunes. A veces, algunas personas oyentes también prefieren la MCE, para quienes una versión manual de su propio idioma se percibe como más fácil de aprender que un lenguaje de señas para sordos. Sin embargo, múltiples estudios sugieren que muchos usuarios oyentes de sistemas MCE pueden tener dificultades para comunicarse de manera efectiva o integral utilizando estos sistemas. [7]
Las diferentes formas de inglés codificado manualmente se desarrollaron originalmente para su uso en la educación de niños sordos en países de habla inglesa, basándose en el supuesto de que un sistema de señas más cercano al inglés facilitaría a los niños sordos comunicarse por escrito y/o. o inglés hablado, que muchos padres y educadores perciben como superior o más deseable que el uso de una lengua de signos para sordos. Se propuso MCE para mejorar la velocidad y la capacidad de lectura de los niños sordos, ya que su alfabetización en inglés escrito ha sido típicamente baja en comparación con la de sus compañeros oyentes.
Una de las primeras formas de este método educativo fue popularizada por el abad Charles-Michel de l'Epée, quien en la década de 1790 desarrolló un método que utilizaba señas con las manos para enseñar una forma de la lengua francesa a niños sordos. L'Epée distinguía los signos utilizados en el Institut National de Jeunes Sourds de Paris , la escuela que fundó, en dos categorías: "Signos naturales" o lengua de signos francesa antigua , el idioma utilizado por sus alumnos en la comunidad, y "Signos metódicos". " que fue diseñado para animar a los estudiantes a firmar en la sintaxis del francés . Sin embargo, estos "signos metódicos" construidos ya habían dejado de utilizarse en la década de 1830, como escribió el tercer director de la escuela, Roche-Ambrose Bébian, sobre sus fallas estructurales -especialmente la distorsión de la estructura del lenguaje de signos- en relación con los "signos naturales". y puso fin a su uso dentro de la escuela. [1] Los "signos metódicos" cayeron en desgracia en Europa y América, y "la idea de intervenir en el desarrollo natural del lenguaje de signos y reestructurar los signos de acuerdo con la gramática del lenguaje hablado no volvió a resurgir hasta la popularización del MCE en los años 1970." [8] La educación sigue siendo el entorno más común donde se utiliza el inglés codificado manualmente; no sólo con estudiantes sordos, sino también con niños con otros tipos de dificultades del habla o del lenguaje.
El uso de MCE en la educación de sordos es controvertido. La educación para sordos contemporánea puede seguir una o varias filosofías educativas y esfuerzos de reforma, incluida la educación en la lengua de señas natural local para sordos, la educación en una lengua de señas colonial, bilingüe-bicultural , comunicación total , un sistema codificado manualmente basado en la lengua hablada ambiental. (como MCE), o el oralismo .
Un obstáculo importante para la utilidad y el cumplimiento del uso de MCE son los criterios utilizados para evaluarlo. Múltiples investigadores señalan que el uso de MCE por parte de niños sordos que lo adquieren como primera lengua generalmente se evalúa de acuerdo con su adherencia a las formas de citación del inglés hablado (es decir, las expresiones MCE se evalúan como si fueran expresiones habladas en inglés) en lugar de su inteligibilidad como forma. de comunicación o de una lengua. Además, muchos estudios que evalúan la competencia de los profesores oyentes de sordos en comunicación MCE no evalúan hasta qué punto los estudiantes sordos entienden lo que sus profesores expresan. Estos profesores informaron que evitaban el uso de palabras o construcciones habladas en inglés que no sabían cómo expresar en MCE, lo que limitaba su uso general del lenguaje. Si bien muchos estudios han encontrado que MCE es comprensible para quienes están familiarizados con el código, menos han intentado evaluar si es igualmente adecuado para la adquisición de la primera lengua, dada la frecuencia de la eliminación de morfemas o de las elipsis. [7]
En un estudio de niños sordos prelinguales a los que se les enseñó exclusivamente utilizando MCE, S. Supalla documentó que estos individuos mostraban innovaciones espontáneas (sin exposición previa) similares a las del ASL. Específicamente, en lugar de usar los morfemas MCE diseñados para marcar caso , tiempo y género como lo son en inglés, estos niños demostraron el uso de señalamientos deícticos y modificación espacial de los verbos, características lingüísticas que no forman parte del MCE porque se consideran exclusivas de los signos. idiomas. [4]
Finalmente, la ética del uso de MCE también es motivo de controversia. El ASL es una lengua minoritaria en América del Norte. La mayoría de las personas sordas nacen de padres oyentes y no están expuestas al ASL desde una edad temprana. Muchos adultos sordos plantean problemas con la manipulación del idioma de un grupo minoritario para imponer el aprendizaje del idioma mayoritario a los niños de ese grupo minoritario. [7] [9] Se anima a muchos padres oyentes a exponer a sus hijos a MCE en lugar de ASL, [6] lo que retrasa el acceso del niño a un lenguaje de señas natural. Además, los retrasos cognitivos y el menor rendimiento académico pueden resultar o verse exacerbados por la falta de aportes completos o comprensibles por parte de los maestros que utilizan MCE en lugar de ASL. [1] [7]
El deletreo manual utiliza 26 signos diferentes para representar las 26 letras del alfabeto inglés . Al igual que ocurre con el inglés escrito, ciertos elementos lingüísticos y paralingüísticos como la entonación no están representados. Aunque la ortografía manual no es una forma de MCE, sino más bien una característica tomada de las lenguas de signos para sordos, suele ser el primer "punto de contacto" para una persona oyente antes de aprender el léxico de una lengua de signos. Las personas sordas utilizan principalmente el deletreo manual como parte de los lenguajes de señas naturales para sordos, para algunos nombres propios , préstamos , para enfatizar o distinguir palabras relevantes, o cuando un signante no está seguro del equivalente en señas de una palabra del lenguaje hablado. [10]
La ortografía manual exclusiva rara vez se utiliza para la comunicación. Todavía tiene cierta vigencia en algunos entornos de sordoceguera (ver señas táctiles ). La ortografía manual exclusiva tiene un lugar en la historia de la educación de los sordos; en los EE. UU. se conoce como método de Rochester (ver más abajo). Las personas mayores sordas en el Reino Unido y Australia también pueden utilizar mucho el deletreo manual en comparación con sus homólogos más jóvenes como resultado de su educación. [11]
Tenga en cuenta que las diferentes regiones utilizan diferentes alfabetos manuales para representar el inglés: en el Reino Unido , Australia y Nueva Zelanda se utiliza un sistema de dos manos , y en América del Norte (consulte Alfabeto ASL ), Irlanda (consulte Signos irlandeses) Idioma ), Singapur y Filipinas . En Sudáfrica se utilizan alfabetos de una y dos manos . Estos países de habla inglesa tampoco tienen todos el mismo lenguaje de signos. Consulte Lenguaje de señas § no basado en el habla .
En lugar de ser una forma de MCE, la seña de contacto es una combinación de una lengua de señas local para sordos y el inglés. Esta lengua de contacto puede tener lugar en cualquier lugar de un continuo de etapas intermedias, desde muy "parecida al inglés" hasta muy "parecida a la lengua sorda"; Los firmantes de estos dos orígenes lingüísticos diferentes a menudo se encontrarán en algún punto intermedio. Debido a que los signos de contacto sirven como puente entre dos idiomas distintos, cada individuo los utiliza de manera diferente dependiendo de su conocimiento del inglés y del lenguaje de signos para sordos. El término signo de contacto ha reemplazado en gran medida el nombre anterior Pidgin Sign English (PSE) porque esta forma de signo no muestra las características que los lingüistas esperan de un pidgin .
El signo de contacto elimina las inicializaciones y los marcadores gramaticales utilizados en otras formas de MCE, pero conserva el orden básico de las palabras en inglés. En los EE. UU., las características de ASL que se ven a menudo en los signos de contacto incluyen la lista de elementos agrupados y la repetición de algunos pronombres y verbos. [12]
El habla apoyada en señas (SSS) implica expresar todo como en inglés hablado y, al mismo tiempo, hacer señas en una forma de MCE. Se utiliza el vocabulario , la sintaxis y la pragmática del inglés, sirviendo la seña MCE como soporte para la recepción del habla. Los signos se toman prestados del lenguaje de signos local para sordos y/o son signos artificiales inventados por educadores de sordos.
Los términos SSS y SimCom se utilizan ahora a menudo como sinónimos de comunicación total (TC), aunque la filosofía original de TC es bastante diferente.
Tradicionalmente no se hace referencia al habla con claves como una forma de MCE, en parte porque no utiliza signos prestados o inventados en un intento de transmitir inglés. Más bien, el habla con claves emplea el uso de "cuems" (ocho formas de manos destinadas a representar fonemas consonantes y cuatro ubicaciones alrededor de la cara destinadas a representar fonemas vocales, combinados con movimientos de la boca) para representar elementos auditivos del lenguaje que se está siguiendo de manera visual. [13] Los lenguajes con claves son una clase distinta de lenguajes visuales. [14] [ se necesita aclaración ] El habla con claves se ha adaptado a idiomas y dialectos de todo el mundo.
SEE-1 fue el primer código manual en inglés estadounidense, desarrollado en las décadas de 1960 y 1970 por David Anthony, un maestro de niños sordos y discapacitados. Anthony identificó una lista de palabras básicas en inglés propuestas, para menos de la mitad identificó signos del lenguaje de señas americano (ASL), así como una serie de palabras en inglés ligeramente diferentes que ASL representaba de manera similar con variaciones "sólo menores" de estrés y movimiento. Por el contrario, algunas palabras en inglés podrían expresarse con varios signos ASL diferentes. Además, el ASL, a diferencia del inglés, es un lenguaje de cópula cero , por lo que no tiene signos léxicos correspondientes a cópulas en inglés como "is" y "are". [15] En SEE1, todas las palabras compuestas se forman como signos separados; en lugar de usar el signo ASL para mariposa , SEE1 coloca los signos para mantequilla y volar en orden secuencial. Muchos signos de ASL se inicializan en SEE1; el signo de ASL para tener se firma con la forma manual B en SEE1. [16] Nielson y cols. argumentan que SEE-1/MSS es una mala representación del inglés porque tiene solo 14 morfemas encuadernados en su forma de cita, y señala que no ha sido bien estudiado desde la década de 1990 y, en el momento de la publicación del artículo en 2016, solo estaba en uso en Amarillo, TX. [3]
Signing Exact English (SEE) es el código manual más comúnmente estudiado y enseñado para inglés americano. SEE incorpora una gran cantidad de signos tomados del ASL. El inglés exacto por señas (SEE2) fue desarrollado por Gerilee Gustason, profesora de sordos , Esther Zawolkow, intérprete educativa y CODA , y Donna Pfetzing, madre de un niño sordo, a principios de los años 1970. [17] [18] Cuando el inglés difiere léxicamente del ASL (como conceptos con múltiples palabras casi sinónimas en inglés pero solo uno o dos signos de ASL correspondientes), la forma manual del signo de ASL generalmente se modificó para reflejar la primera letra de la Palabra inglesa. Una variación análoga en ASL (donde múltiples signos de ASL se traducen en una sola palabra en inglés) no se distingue en SEE. Supalla y McKee dan el ejemplo de lo "correcto". En ASL, tres signos distintos representan significados distintos ("correcto", "opuesto a izquierda" y "derecho") que están representados por la única palabra "derecha" tanto en inglés como en VER. [1] Las inicializaciones y los marcadores gramaticales también se utilizan en SEE2, pero las palabras compuestas con un signo ASL equivalente se utilizan como signo ASL, como ocurre con mariposa . [dieciséis]
El término 'inglés firmado' se refiere a un sistema mucho más simple que SEE1, SEE2 o LOVE. El inglés de señas (ocasionalmente denominado siglish ) utiliza signos de ASL en el orden de las palabras en inglés, pero solo 14 marcadores gramaticales. El método más común de inglés por señas en EE. UU. es el creado por Harry Bornstein, quien trabajó en el Proyecto de inglés por señas de Gallaudet para desarrollar libros infantiles escritos tanto en señas ilustradas como en inglés escrito .
Linguistics of Visual English (LOVE) era el nombre de una lista de morfemas publicada por Dennis Wampler en 1971. Si bien la mayoría de las formas de ASL y MCE se transcriben utilizando glosas en inglés , LOVE se escribe utilizando el sistema de notación desarrollado por William Stokoe para describir las características lingüísticas. de la lengua de signos americana . [17]
CASE parece usarse para referirse a diferentes términos según el contexto y/o el autor. El CDC describe CASE como otro término para Pidgin Signed English , un término más antiguo para firmar por contacto , y lo considera una combinación de ASL y otras formas de MCE. [19] [18]
Quizás el tipo de MCE más cercano al inglés escrito, el método de Rochester, implica deletrear cada palabra con los dedos. Fue creado por Zenas Westervelt en 1878, poco después de que abriera el Instituto para Sordos Mudos del Oeste de Nueva York (actualmente conocido como Escuela para Sordos de Rochester ). El uso del método de Rochester continuó hasta aproximadamente la década de 1970, y todavía hay adultos sordos del área de Rochester a quienes se les enseñó con el método de Rochester. Ha caído en desgracia porque es un proceso tedioso y que requiere mucho tiempo deletrear todo manualmente, aunque todavía se utiliza en algunos entornos de sordoceguera (ver señas táctiles ). [10]
El inglés de signos (SE) es una forma de MCE utilizada en Gran Bretaña. El término se usa indistintamente con inglés de señas (ver más abajo), aunque otros hacen una distinción.
El inglés de signos británico toma prestados signos del lenguaje de signos británico y los combina con la ortografía manual para incluir morfemas ligados que no se utilizan en BSL, como -ed y -ing . [20]
Algunos académicos diferencian el inglés con señas (SSE) del inglés con señas (SE) al decir que el SSE no incluye la morfología flexional requerida por el inglés hablado; en cambio, las "palabras clave" de las oraciones se firman mientras se pronuncia la oración completa. [20]
El sistema de signos de Paget Gorman , también conocido como discurso de signos de Paget Gorman (PGSS) o lenguaje de signos sistemático de Paget Gorman, fue originado en Gran Bretaña por Sir Richard Paget en la década de 1930 y desarrollado por Lady Grace Paget y el Dr. Pierre Gorman para su uso con niños. con dificultades del habla o la comunicación, como los niños sordos. Es un sistema de signos gramaticales que refleja patrones normales del inglés. El sistema utiliza 37 signos básicos y 21 posturas estándar de las manos, que se pueden combinar para representar un amplio vocabulario de palabras en inglés, incluidas terminaciones de palabras y tiempos verbales. Los signos no corresponden a los signos naturales de la comunidad Sorda .
El sistema estuvo muy extendido en las escuelas para sordos del Reino Unido desde la década de 1960 hasta la de 1980, pero desde la aparición de la lengua de signos británica y el inglés de signos basado en BSL en la educación de sordos, su uso ahora se restringe en gran medida al campo de los trastornos del habla y el lenguaje. . [21]
Tienden a seguir una lógica de sonido flexible en lugar de la estricta estructura fonética del habla con claves . Por ejemplo, en inglés de signos australiano, "incómodo" se representa con signos que significan "un", "ven", "para" y "mesa". Un signo visual tomado de un lenguaje de signos para sordos puede generalizarse para representar homónimos de la palabra inglesa; por ejemplo, el signo australiano para una "mosca" (insecto) puede usarse en inglés de signos para el verbo (to) "volar". [22]
En Australia, el "inglés de signos" fue desarrollado por un comité a finales de los años 1970, que tomó signos del auslan (especialmente el dialecto del sur), inventó nuevos signos y tomó prestados varios signos del lenguaje de signos americano que ahora se han abierto camino en uso cotidiano en Auslan. Todavía se utiliza en muchas escuelas. El inglés de signos de Australasia también se utiliza en Nueva Zelanda . [23]
El inglés exacto por señas (SEE2) se usa ampliamente en las escuelas para sordos de Singapur y la Asociación para Sordos de Singapur lo enseña como la forma preferida de lenguaje de señas. [24] Se cree que el lenguaje de señas natural utilizado en Singapur, el lenguaje de señas de Singapur , ha sido influenciado por el lenguaje de señas de Shanghai , el lenguaje de señas americano y SEE2. [25]
El gobierno de Kenia utiliza el inglés de señas de Kenia, aunque la Universidad de Nairobi respalda el lenguaje de señas de Kenia . [26]
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