Durante la era moderna temprana , los alumnos, exalumnos y profesores de las escuelas públicas inglesas desarrollaron las reglas del fútbol , lo que eventualmente condujo a los primeros códigos escritos de fútbol, más notablemente las reglas de fútbol del Eton College (1815) [1] y la escuela Aldenham (1825) [1] , y el rugby (1845). El fútbol de las escuelas públicas británicas también influyó directamente en las reglas del fútbol asociación .
Las escuelas públicas inglesas, así como las escuelas privadas escocesas , a las que asistían principalmente chicos de las clases más pudientes, altas, medias altas y profesionales, son ampliamente reconocidas por tres logros clave en la creación de códigos modernos de fútbol . En primer lugar, la evidencia sugiere que, durante el siglo XVI, transformaron el popular, pero violento y caótico, " fútbol de masas " en deportes de equipo organizados que eran beneficiosos para los escolares. En segundo lugar, muchas de las primeras referencias al fútbol en la literatura fueron registradas por personas que habían estudiado en estas escuelas, lo que demuestra que estaban familiarizados con el juego. Finalmente, en el siglo XIX, antiguos alumnos de escuelas públicas inglesas , en una reunión organizada por dos antiguos alumnos de Shrewsbury , fueron los primeros en escribir códigos formales de reglas para permitir que se jugaran partidos entre diferentes escuelas. Estas versiones de las reglas del fútbol fueron la base tanto de las Reglas de Cambridge como de las posteriores reglas del fútbol de asociación , de las que solo sobrevive una copia en la biblioteca de Shrewsbury.
Las primeras referencias a partidos de fútbol jugados en las universidades sugieren que probablemente el fútbol se haya jugado en las escuelas públicas inglesas desde los primeros tiempos. En siglos posteriores, no hay duda de que los partidos de fútbol jugados en la escuela secundaria fueron llevados a la universidad por antiguos estudiantes. La primera referencia a partidos de pelota en las universidades inglesas proviene de 1303, cuando "Thomas de Salisbury , un estudiante de la Universidad de Oxford , encontró a su hermano Adam muerto, y se alegó que fue asesinado por estudiantes irlandeses, mientras jugaba a la pelota en High Street hacia Eastgate". [2] [ página necesaria ]
La primera evidencia directa de que en las escuelas públicas inglesas se practicaban juegos que probablemente se parecían al fútbol proviene de la Vulgaria de William Horman en 1519. Horman había sido director de Eton (1485/6–1494/5) y del Winchester College . Su libro de texto de latín incluye un ejercicio de traducción con la frase "Jugaremos con una pelota llena de wynde", una traducción aproximada del latín original "Lusui erit follis pugillari spiritu tumens", que Francis Peabody Magoun tradujo como "En el deporte tendremos una pelota inflada con aire para patear". [3] Ya en 1519 Horman nos muestra que era muy consciente del valor de los deportes para la educación de los niños y de la necesidad de moderar su entusiasmo para no afectar sus estudios: "Debe haber una medida en la administración de remedios o deportes a los niños, para que no teman acudir a sus libros si no tienen ninguno, o se relajen si tienen muchos". [4]
Este conflicto fue analizado más a fondo por Christopher Johnson , que fue director de la escuela de Winchester en la década de 1560, pero claramente siguió siendo un dilema para los maestros de las escuelas públicas hasta los tiempos modernos. Christopher Johnson menciona las actividades que disfrutaba cuando era estudiante en Winchester entre 1549 y 1553. Dice que "le importaban mucho más las pelotas, los tejos y las peonzas que los libros y la escuela". [4]
Sir Henry Wotton , que estuvo en Winchester en la década de 1560 bajo el mando de Christopher Johnson, hace referencia a la palabra inglesa "football" en uno de sus poemas.
Richard Mulcaster , antiguo alumno de Eton y más tarde director de la Escuela Merchant Taylors (1561) y de la Escuela St Paul (1596), ha sido descrito como "el mayor defensor del fútbol del siglo XVI". [5] Nos cuenta que hacia finales del siglo XVI el fútbol en Inglaterra había alcanzado "grandeza... [y era] muy utilizado... en todos los lugares". La contribución única de Mulcaster no es sólo referirse al "footeball" por su nombre moderno en inglés, sino también proporcionar la evidencia más temprana del fútbol organizado en equipo. Mulcaster confirma que el suyo era un juego más cercano al fútbol moderno al diferenciarlo de los juegos que involucraban otras partes del cuerpo, a saber, "el hand ball" y "el armeball". Se refirió a los muchos beneficios de su "footeball" en su publicación personal de 1581 en inglés titulada 'Positions Wherein Those Primitive Circumstances Be Examined, Which Are Necessarie for the Training up of Children'. [6] Mulcaster afirma que el fútbol tiene un valor educativo positivo y promueve la salud y la fuerza. La discusión de Mulcaster sobre los méritos del fútbol fue la primera en referirse a los equipos ("lados" y "partidos"), las posiciones ("clasificaciones"), los beneficios de un árbitro ("juez sobre los partidos") y un entrenador "(trayning maister)". Aunque no se menciona explícitamente, el pase de la pelota está fuertemente implícito por la referencia a diferentes posiciones en el campo. Mulcaster describe un juego para equipos pequeños que se organiza bajo los auspicios de un árbitro (y proporciona evidencia clara de que su juego había evolucionado a partir del fútbol "de masas" desordenado y violento): "Un número más pequeño con tal supervisión, divididos en lados y clasificaciones, sin encontrarse con sus cuerpos tan ruidosamente para probar su fuerza: ni chocarse o arrastrarse unos a otros tan bárbaramente ... pueden usar el fútbol para tanto bien para el cuerpo, mediante el uso principal de las piernas". Como resultado de su entusiasmo por el deporte y su descripción precisa del juego moderno, Richard Mulcaster es considerado el padre del fútbol moderno temprano.
En 1591, está claro que se practicaban partidos de pelota en la escuela secundaria gratuita de Lyon en Harrow. Dice que "sólo los jueves, a veces, cuando el tiempo es bueno, y los sábados o los días festivos después de la oración de la tarde. Y su juego consistía en golpear un trompo, lanzar una pelota de balonmano, correr o tirar". [4]
La primera referencia específica al fútbol (pila pedalis) en la universidad se remonta a 1555, cuando se prohibió en el St John's College de Oxford . Poco después se dictaron decretos similares en la Universidad de Cambridge . [ cita requerida ]
Hay evidencia de que las reglas en las que se prohibía "lanzar la pelota con la mano" y en las que un jugador "mantenía la portería" se desarrollaron por primera vez en la escuela secundaria de Aberdeen en Escocia, a mediados del siglo XVII. En 1633 (citado en otras referencias como 1636), David Wedderburn, un profesor de Aberdeen , mencionó elementos de los juegos de fútbol en un breve libro de texto en latín llamado "Vocabula". Wedderburn cita frases que los niños de la escuela podrían usar durante su juego. El texto a continuación se presenta en dos formas: la traducción original (y más literal) de Francis Peabody Magoun de 1938 y luego la versión de Marples de 1956. Cabe destacar que Magoun no usa la palabra "pasar".
Elijamos bando//Elijamos bando.
Elige a tu hombre primero//Tienes la primera opción.
Los de nuestro lado, vengan aquí//Los que están de nuestro lado, vengan aquí.
¿Cuántos están en contra nuestra?/¿Cuántos hay en el otro equipo?
Saca la pelota para que podamos comenzar el juego/Saca para que podamos comenzar el partido.
Ven, patea aquí/Pásala aquí.
Tú guarda la portería/Tú guardas la portería.
Quítale la pelota a ese tipo si puedes/Consigue la pelota antes que él, si puedes.
Ven, lánzate contra él/Adelante, interceptalo.
Corre hacia él/Carga contra él.
Patea la pelota de vuelta/Pásala de vuelta.
Bien hecho. No estás haciendo nada/¡Bien hecho! Estás holgazaneando.
Hacer un gol/Marcar un gol.
Este es el primer gol, este el segundo, este el tercero/Este es el segundo, este el tercer gol.
Haz retroceder a ese hombre/Manténlo fuera, de lo contrario, el otro lado gana.
Además, los adversarios están ganando. Si no tienes cuidado, te marcará un gol/Si no tienes cuidado, marcará en un minuto.
Si no jugamos mejor, estaremos perdidos/Si no jugamos mejor, estaremos perdidos.
Ah, la victoria está en tus manos/¡Hola! Sois los ganadores.
Ja, hurra. Es un jugador muy hábil con el balón/¡Hurra! Es un jugador muy bueno.
Si no hubiera sido por él, habríamos conseguido la victoria/Si hubiera sido por él, habríamos ganado.
Ven, ayúdame. Aún tenemos más posibilidades/Ven, ayúdame. ¿Aún tenemos un equipo mejor?
El latín original es citado por Magoun (1938): Sortiamur partes; tu primum socium dilige; Qui sunt nostrarum partium huc se receptor; quot nobis adversantur; Excute pilam ut ineamus certamen; Edad, huc percute; Tu tuere metum; Praeripe illi pilam si possis agere; Age objice te illi; Ocurre illi; Repercutir pilam; Egregie. Nihil agis; Transmisor metum pila; Hic primus est transmissus. Hic secundus, hic tertius est transmissus; Repelle eum, alioqui, adversarii evadunt superiores; Nisi cavesjam occupabit metam; Ni melius a nobis ludatur, de nobis actum est. Eia penes vos victoria est; Yo triunfo. Est pilae doctissimus; Asque eo fuisset, reportassimus vitoriam; Edad, subservi mihi; Adhuc potiores habemus, scilicet partes .
El libro de latín de Wedderburn es una referencia temprana a lo que se ha traducido en la segunda versión de la traducción como "pasar" la pelota. La palabra "pasar" no se usa explícitamente: el latín original dice "huc percute" (golpéala aquí) y "repercute pilam" (golpéala de vuelta - o de nuevo). La palabra original traducida como "meta" es "metum", que literalmente significa el "pilar en cada extremo del recorrido del circo" en una carrera de carros romana . La oración dada como "interceptarlo" en la segunda traducción anterior se traduce en el original como "Lánzate contra él" (Age, objice te illi). Hay una referencia a "hacerte con la pelota antes de que [otro jugador] lo haga" o "arrebatársela" (Praeripe illi pilam si possis agere) lo que sugiere que se permitía tocar la pelota con las manos. Está claro que los placajes permitidos incluían la "carga" y el empujón/sujeción de jugadores oponentes ("Manténgalo fuera" arriba, "haz que retroceda" en el original, "repelle eum" en latín original). Es probable que este juego haya sido similar al rugby. Contrariamente a los informes de prensa de 2006, no hay referencia a las reglas del juego, al marcaje de jugadores, a las formaciones del equipo o a los pases hacia adelante. Este texto fue descrito en 2006 como "un descubrimiento nuevo y sorprendente", pero en realidad ha sido bien documentado en la literatura de historia del fútbol desde principios del siglo XX y está disponible en Internet desde al menos el año 2000. Confirma que los juegos de fútbol organizados en el siglo XVII no se limitaban a las escuelas inglesas. (Una descripción anterior de los goles, la defensa de los goles y el pase de la pelota proviene del relato de Carew sobre el hurling de Cornualles ).
La siguiente mención específica del fútbol en las escuelas públicas se puede encontrar en un poema en latín de Robert Matthew, un erudito del Winchester College de 1643 a 1647. Describe cómo "...podemos jugar a los tejos, al balonmano, al bate y la pelota, o al fútbol; estos juegos son inocentes y legales...". Es muy digno de mención que el fútbol en Winchester fuera "inocente y legal" en esa época. [7] Esto respalda el hecho de que a mediados del siglo XVII el fútbol y otros juegos de pelota en las escuelas públicas inglesas habían sido domesticados. Nugae Etonenses (1766) de T. Frankland también menciona los "Campos de Fútbol" de Eton.
Una descripción más detallada del fútbol se da en el Libro de deportes de Francis Willughby , [8] escrito alrededor de 1660. Este relato es particularmente notable ya que se refiere al fútbol por su nombre correcto y es el primero en describir lo siguiente: porterías y un campo ("un recinto que tiene una puerta en cada extremo. Las puertas se llaman Goals"), tácticas ("dejando a algunos de sus mejores jugadores para proteger la portería"), puntuación ("ganan los que pueden golpear la pelota a través de la portería de sus oponentes primero") y la forma en que se seleccionaban los equipos ("los jugadores se dividen equitativamente según su fuerza y agilidad"). Es el primero en describir una ley del fútbol: "A menudo se rompen las espinillas cuando dos se encuentran y golpean juntos contra la pelota, y por lo tanto hay una ley que dice que no deben golpear más alto que la pelota". Su descripción de la pelota en sí también es muy informativa: "Inflan una vejiga fuerte y atan el cuello de la misma lo más rápido que pueden, y luego la ponen en la piel de un bacalao de toro y la cosen rápidamente". Añade: "Cuanto más fuerte se sopla la pelota, mejor vuela. A veces le ponían mercurio para que no se quedara quieta". Su libro incluye el primer diagrama (básico) que ilustra un campo de fútbol. El vínculo de Willughby con el sistema de escuelas públicas era que había estudiado en la escuela Sutton Coldfield, había sido estudiante en la Universidad de Cambridge y frecuentaba la Biblioteca Bodleian de la Universidad de Oxford .
En 1710, se registró que se jugaba fútbol en el césped de la Escuela Westminster y que el Capítulo de la Abadía no lo reprimió. [9]
Las primeras versiones de las reglas del código de fútbol fueron escritas a principios del siglo XIX, sobre todo por el Eton College (1815) [1] y la Aldenham School (1825). [1]
A principios del siglo XIX (antes de la Ley de Fábricas de 1850 ), la mayoría de la clase trabajadora británica tenía que trabajar seis días a la semana, a menudo durante más de doce horas diarias. No tenían tiempo ni ganas de practicar deporte como forma de recreación y, en aquella época, muchos niños formaban parte de la fuerza laboral . El fútbol en días festivos en la vía pública había llegado a su fin. Así, los niños de las escuelas públicas, que estaban libres del trabajo constante, se convirtieron en los inventores de los juegos de fútbol organizados con códigos formales de reglas. Estos evolucionaron gradualmente hasta convertirse en los juegos de fútbol y rugby modernos que conocemos hoy.
El auge del transporte ferroviario en Gran Bretaña durante la década de 1840 permitió a la gente viajar más lejos y con menos inconvenientes que nunca antes. Se hicieron posibles las competiciones deportivas entre escuelas. Si bien las reglas locales para el atletismo se podían entender fácilmente visitando las escuelas, era casi imposible que las escuelas jugaran fútbol entre ellas, ya que cada escuela jugaba con sus propias reglas.
Estas son las primeras escuelas que tienen evidencia de fútbol organizado y regular. Cada escuela originalmente jugaba con su propio código.
Los primeros partidos conocidos que involucraron a escuelas públicas son los siguientes:
Se dice que William Webb Ellis , un alumno de la escuela de Rugby , "mostró un gran desprecio por las reglas del fútbol, tal como se jugaba en su época" al recoger la pelota y correr hacia la portería del oponente en 1823. Se dice popularmente que este acto es el comienzo del rugby, pero la evidencia de este acto audaz no resiste un examen minucioso y la mayoría de los historiadores deportivos creen que la historia es apócrifa . [44] En formas más antiguas de fútbol, tocar la pelota estaba permitido, o incluso era obligatorio; por ejemplo, el escritor inglés William Hone , escribiendo en 1825 o 1826, cita al comentarista social Sir Frederick Morton Eden , con respecto al "Foot-Ball", tal como se jugaba en Scone, Escocia :
En 1845, tres chicos de la escuela de Rugby, William Delafield Arnold , WW Shirley y Frederick Hutchins, [46] [47] [48] recibieron la tarea de codificar las reglas que se utilizaban en ese momento en la escuela. Esto contribuyó aún más a la difusión del juego de rugby.
A principios del siglo XIX, las reglas escolares del rugby parecen haberse difundido al menos tanto, o quizás más, que los demás juegos escolares. Por ejemplo, dos clubes que afirman ser el primer club de fútbol del mundo o el más antiguo, en el sentido de que no forma parte de una escuela o universidad, son ambos bastiones del rugby: el Barnes Club , que se dice que fue fundado en 1839, y el Guy's Hospital Football Club , que se dice que fue fundado en 1843. Ni la fecha ni la variedad del fútbol que se jugaba están bien documentadas, pero tales afirmaciones aluden, no obstante, a la popularidad del rugby antes de que surgieran otros códigos modernos.
El primer partido interescolar se jugó entre el Cheltenham College y la Rugby School. Sorprendentemente, los vencedores fueron el Cheltenham College, que sigue siendo una escuela de rugby muy prolífica. El partido entre Clifton y Marlborough, que se jugó por primera vez en 1864, se considera el primer encuentro interescolar de rugby. El encuentro continúa hoy en día y el equipo ganador recibe la Copa del Gobernador. La Copa fue en su día un trofeo de polo del Gobernador de Jamaica.
La gran mayoría de las escuelas públicas ahora practican el rugby como deporte principal.
El fútbol había sido adoptado por varias escuelas públicas como una forma de fomentar el espíritu de equipo , la competitividad y mantener a los jóvenes en forma. Cada escuela redactó sus propias reglas para adaptarse a las dimensiones de su campo de juego. Las reglas variaban ampliamente entre las diferentes escuelas y se cambiaban con el tiempo con cada nuevo ingreso de alumnos. Pronto surgieron varias escuelas de pensamiento sobre cómo debería jugarse al fútbol asociación. Algunas escuelas favorecían un juego en el que se pudiera llevar la pelota (como en Rugby, Marlborough y Cheltenham ).
Otros preferían un juego en el que se promoviera el regate con el balón (en particular, Eton, Shrewsbury y Harrow ). Este tipo de fútbol con regates y una estricta regla del fuera de juego todavía se juega hoy en día como el juego de campo de Eton . Un tercer grupo liderado por Westminster y Charterhouse persiguió un juego que excluía el manejo del balón pero tenía una regla del fuera de juego menos restrictiva. [49] Hay alguna evidencia de que esto se convirtió en un juego de pases, ya que permitía pases hacia adelante. [50]
La división en estos bandos se debió en parte a las circunstancias en las que se desarrollaban los partidos. En Charterhouse y Westminster, ambas escuelas jugaban en ese momento en sitios restringidos en Londres, y los niños estaban confinados a jugar a la pelota dentro de los claustros, lo que dificultaba el rudo juego de manos. En Forest School , Walthamstow, los partidos se jugaban en The Common, donde había castaños y barandillas de hierro que delimitaban el campo de juego. [51]
Esto dio lugar a un conflicto sobre la forma en que debía jugarse al fútbol asociación. Algunos miembros del comité favorecían las reglas de Charterhouse y Westminster School y presionaban por un juego de pases, en particular reglas que permitieran el pase hacia adelante ("passing on"). Otras escuelas (en particular Eton y Harrow) favorecían un juego de regate con una estricta regla de fuera de juego (de modo que todos los jugadores debían permanecer detrás de la pelota). En 1867, la Football Association había optado por el juego de Charterhouse y Westminster y adoptó una regla de fuera de juego que permitía el pase hacia adelante. [2] : 150 Así nació el moderno juego de fútbol de pases hacia adelante, como consecuencia directa del Charterhouse y Westminster Football.
Entre las dos guerras, un número considerable de escuelas independientes cambiaron sus códigos de juego del fútbol al rugby; al menos una, la City of London School , cambió de rugby al fútbol hace unos años. Además, muchas escuelas independientes ahora ofrecen ambos códigos y, en algunas escuelas, incluidas Winchester, Charterhouse y Westminster, el fútbol es un deporte importante.
Tres escuelas mantienen sus propios partidos de fútbol: el Field Game y el Wall Game en Eton; Harrow Football ; y Winchester Football .
Los partidos de fútbol escolar también influyeron en los orígenes del fútbol australiano . Los primeros partidos de fútbol de asociación registrados en Australia fueron partidos de fútbol de asociación de escuelas inglesas. El partido jugado en 1858 entre Melbourne Grammar y Scotch College se reconoce oficialmente como el primer partido de fútbol australiano , y el partido anual entre estas escuelas, ahora conocido como la Copa Cordner-Eggleston , es el encuentro escolar de más larga duración de cualquiera de los códigos de fútbol de asociación del mundo.
Cada uno de los juegos de las escuelas públicas inglesas tenía su propia regla del fuera de juego. Muchas de ellas impedían por completo los pases hacia delante. Sin embargo, las reglas de 1847 del Eton College fueron probablemente las primeras en parecerse al fútbol de asociación moderno , ya que establecían:
"Se considera que un jugador está 'furtivamente' cuando sólo tres o menos de tres jugadores del lado opuesto están delante de él y el balón detrás de él, y en tal caso, no puede patear el balón".
Esto es digno de mención ya que permitía a los jugadores recibir un pase hacia adelante si había más de tres oponentes entre ellos y la línea de gol de los oponentes. [52]
El regate y el pase de balón (incluido el pase hacia adelante) son partes de los juegos de las escuelas públicas. Además, la introducción de las reglas de la FA que permitían tanto el regate como el pase hacia adelante del balón fue instigada por ex alumnos de escuelas públicas. Estos elementos clave del fútbol de asociación moderno se tomaron de las diversas versiones del fútbol de asociación de escuelas públicas. El regate era una parte clave del juego de Eton y los pases, en particular el pase hacia adelante ("passing on"), fueron defendidos por los representantes de Charterhouse durante el establecimiento de las reglas de la Football Association en la década de 1860. [2] Estas características del fútbol moderno se habían integrado en las reglas de la Football Association en 1867 y fueron la consecuencia de los juegos de las escuelas públicas inglesas.
En 1856, el Lancing College creó su propio código de fútbol de asociación, que se consideraba un medio para fomentar el trabajo en equipo. [53]
El fútbol "científico" se describe por primera vez en 1862 en la Rugby School : allí se podía ver "juego científico", "dejar caer" magníficos y "correr hacia dentro valientemente". [54] No se sabe con certeza si los dejar caer y correr hacia dentro constituían lo que el autor quería decir con "científico", sin embargo se deja en claro que este estilo de juego era claramente menos "feroz" que en el pasado. Claramente había algo sistemático en el rugby científico. Otras referencias al juego científico aparecen en los relatos de partidos de la década de 1860, incluidos los partidos bajo las reglas de la Asociación.
Algunos historiadores del fútbol señalan correctamente que el pase hacia adelante no está permitido en el rugby y, por lo tanto, consideran que la aparición del pase hacia adelante fue un desarrollo crítico en la evolución del fútbol (y por esta razón no reconocen el papel de los juegos de las escuelas públicas). Sin embargo, olvidan que pasar la pelota hacia adelante con una patada no solo es completamente legal en el rugby, sino que también es una táctica habitual que se emplea en la mayoría de los partidos, especialmente en el juego abierto y de carrera. Por esta razón, los juegos de las escuelas públicas pueden reivindicar el origen del juego de pases hacia adelante. El pase de la pelota continúa hasta el día de hoy en los juegos tradicionales de fútbol de las escuelas públicas que sobreviven. Incluso en Harrow Football, que es esencialmente un juego de regates, la pelota puede ser pasada a las manos de un compañero de equipo. [4] [55]
Lo más notable es que se cree que el "juego de combinación" (el predecesor del estilo moderno de fútbol de asociación que implica muchos pases de jugador a jugador) fue inventado por los Royal Engineers AFC a principios de la década de 1870. [56] [57] Casi todos estos jugadores eran de escuelas públicas inglesas.
El puntapié inicial desde el centro era una característica clave de los códigos del fútbol de Harrow y Rugby.
El travesaño de la portería de fútbol era una característica del juego de Eton y era digno de mención porque la pelota tenía que pasar por debajo del travesaño (en lugar de por encima, como en el rugby). Las reglas de Sheffield de 1862 incluyeron más tarde ambos travesaños y los tiros libres y de medio tiempo se introdujeron en su código en 1866 o antes. Sin embargo, en el fútbol de Harrow no hay travesaño, literalmente hay dos postes de rugby sin su travesaño. Se anota un punto cuando la pelota se golpea entre los postes.
Once o quince jugadores por equipo eran una característica del fútbol de asociación en Eton y Winchester.
La evidencia del establecimiento de la temporada de fútbol en las escuelas públicas inglesas se encuentra en "Bentley's miscellany" (1844). [58] En un capítulo titulado "Eton Scenes and Eton Men" (Escenas de Eton y hombres de Eton), el ciclo deportivo estacional se describe de la siguiente manera: "Los muchachos más mansos juegan al cricket en verano y al hockey en invierno; pero los jóvenes más varoniles tiran de los botes durante el verano y juegan al fútbol en invierno". Véase también la cita siguiente que confirma que la temporada de fútbol de asociación comenzó en otoño. Esto es digno de mención porque tradicionalmente el fútbol de asociación se había jugado en Inglaterra durante Shrovetide (Carnaval) .
Los clubes de fútbol de las asociaciones escolares (y otros deportes) eran una parte central de la vida en las escuelas públicas inglesas del siglo XIX. En "Cinco años en una universidad inglesa" (1852), el estadounidense Charles Bristed describe su tiempo en la Universidad de Cambridge en la década de 1840. Durante una discusión sobre Eton y Rugby School (basada en cartas de antiguos estudiantes de allí) afirma: "[Un niño está] orgulloso de la casa a la que pertenece como un hombre de su universidad; aunque en los clubes de cricket y fútbol de asociación, en "barcos largos" regulares y sorteos acuáticos, en carreras de carrera y salto, compite con toda la escuela, sin embargo, pertenece a un club de fútbol de asociación en el otoño, que incluye a los veinte o treinta niños que se alojan en su propia casa y, por lo tanto, los partidos se realizan entre casas como entre universidades". [59] Significativamente, esto muestra evidencia de las primeras competiciones organizadas entre equipos de fútbol de asociación no solo dentro de las escuelas sino entre ellas. Para que las competiciones se lleven a cabo entre universidades, claramente se requeriría algún acuerdo sobre las reglas del juego. Esta necesidad, combinada con la disponibilidad de tiempo y dinero suficientes para practicar este deporte, fue la fuerza impulsora que llevó a la creación de las reglas del fútbol moderno por parte de personas que habían estudiado o enseñado en escuelas y universidades públicas inglesas. Esta cita también apunta a la instauración en las escuelas públicas inglesas de la "temporada de fútbol", que hasta el día de hoy comienza sin excepción en otoño.
La evidencia más temprana de camisetas de colores utilizadas para identificar a los equipos de fútbol de asociación (la tradición de usar camisetas distintivas de equipo [es decir, uniformes]) proviene de los primeros juegos de fútbol de asociación de escuelas públicas inglesas; por ejemplo, una imagen de fútbol de Winchester de antes de 1840 se titula: "Un 'caliente' en Foot Ball. Los plebeyos tienen camisetas rojas y los universitarios azules". [60]
Los colores de las casas deportivas se mencionan en el rugby (regla XXI) ya en 1845: "Ningún jugador puede usar gorra o camiseta sin permiso del jefe de su casa". [61] De manera similar, en 1848 se observó en Rugby que "se ha producido una mejora considerable en los últimos años, en la apariencia de un partido... en el uso de una vestimenta peculiar que consiste en gorras y camisetas de terciopelo". [62] El uso de camisetas de colores en el Winchester College se confirma nuevamente en 1859: "Exactamente a las doce en punto, según la buena y antigua costumbre, las camisetas azules de la universidad y las rojas de los plebeyos se mezclaron en el gran 'hot' de apertura". [63]
En fútbol, los Winchester usan camisetas azul oscuro para simbolizar su conexión con la Universidad de Oxford, específicamente New College , y Eton azul claro, ya que están vinculados con King's College, Cambridge .
La división del juego en dos mitades se inició para permitir partidos entre escuelas. Las reglas de una escuela se aplicarían en la primera mitad y las reglas de la otra escuela en la segunda mitad. El cambio de lado en el medio tiempo (si no se habían marcado goles) formaba parte de los códigos de las siguientes escuelas: Brighton, Eton, Rossall , Sheffield, Winchester. Otras escuelas cambiaban cada vez que ese equipo marcaba (escuelas de Cheltenham, FA, Harrow, Marlborough, Rugby, Shrewsbury, Uppingham). [64]
El origen de los sustitutos en el fútbol de asociación se remonta al menos a principios de la década de 1860 como parte de los partidos de fútbol de asociación de las escuelas públicas inglesas. El uso original del término "sustituto" en el fútbol de asociación era para describir el reemplazo de los jugadores que no se presentaban a los partidos. Por ejemplo, en 1863, un informe del partido dice: "Los once de Charterhouse jugaron un partido en los claustros contra algunos viejos cartujos , pero como consecuencia de la no aparición de algunos de los que se esperaba, fue necesario proporcionar tres sustitutos". [65] La sustitución de jugadores ausentes ocurrió ya en la década de 1850, por ejemplo en Eton, donde se utiliza el término "emergencias" [66]. Numerosas referencias a jugadores que actuaban como "sustitutos" aparecen en partidos de fútbol a mediados de la década de 1860 [67] donde no se indica si se trataba de reemplazos de jugadores ausentes o de jugadores lesionados durante el partido.
El saque moderno proviene de los juegos de fútbol de las escuelas públicas inglesas del siglo XIX. En estos códigos de fútbol de asociación se utilizaban diversos métodos para devolver la pelota al juego desde el touch. El saque moderno se basa en varios aspectos de varios juegos escolares ingleses antiguos. Por ejemplo, devolver la pelota tirándola fuera era parte de las reglas de fútbol de asociación de Rugby y Cheltenham . Al igual que el saque de fútbol de asociación moderno, la dirección no estaba especificada. [ cita requerida ] Las reglas de Sheffield instigaron el saque de la pelota en ángulo recto por el lado opuesto al que la puso al touch. [64] El saque con dos manos es parte del fútbol de unión de rugby; consulte "line out". Que el primer equipo que llegue a la pelota debe lanzarla fuera (en ángulo recto, en este caso) era parte de las reglas de la Football Association y las reglas de Rossall. Las Reglas de Cambridge de 1863 establecen que "En un partido cuando haya transcurrido la mitad del tiempo acordado, el equipo cambiará de portería cuando la pelota esté fuera de juego". [ cita requerida ]
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