Los estándares de aprendizaje (también llamados estándares académicos , estándares de contenido y currículos ) son elementos de conocimiento declarativo, procedimental, esquemático y estratégico que, en su conjunto, definen el contenido específico de un programa educativo. Los estándares suelen estar compuestos por afirmaciones que expresan lo que un estudiante sabe, puede hacer o es capaz de realizar en un punto determinado de su «progresión de aprendizaje» (a menudo designado por «grado», «nivel de clase» o su equivalente).
Los estándares de aprendizaje tienen múltiples usos en un ecosistema educativo moderno. Pueden ser vínculos con el contenido [1] y pueden ser parte de una ruta o progresión de aprendizaje [2] .
En los Estados Unidos, los libros de texto como el Speller de Noah Webster promulgaban conocimientos específicos que debían enseñarse a personas de edades específicas. El superintendente de Chicago, William Harvey Wells, amplió este enfoque creando un curso de instrucción para las escuelas públicas de Chicago, [3] que codificó en "A Graded Course of Instruction for Public Schools". [4] Por lo tanto, los primeros estándares de aprendizaje se originaron como resultado del contenido de los libros de texto, en lugar de a través de un enfoque sistemático y democrático. En 1892, la Asociación Nacional de Educación convocó al Comité de los Diez , que codificó los primeros estándares de aprendizaje diseñados para una audiencia nacional de escuelas secundarias. Un año después, en 1893, se formó el Comité de los Quince sobre Educación Primaria para determinar un número estándar de años para la educación primaria, establecer el contenido y la secuencia para los grados elementales y explicar un curso estandarizado de capacitación para maestros de escuela primaria. [5] [6] Sin embargo, el trabajo del Comité de los Quince se centró principalmente en definir el tiempo, el contenido y la capacitación de los maestros para las escuelas urbanas. Como resultado, la Agencia Nacional de Educación formó el Comité de los Doce sobre el Problema de las Escuelas Rurales y, en 1897, publicó un informe destinado a lograr la "...consolidación generalizada de las escuelas rurales estadounidenses, [para reflejar] las áreas urbanas en conglomerado del país...". [7]
Más adelante en el siglo XX, la secuencia de conocimientos básicos desarrollada por ED Hirsch puede haber contribuido a los valores culturales adoptados como estándares y guías de aprendizaje. La secuencia de conocimientos proporciona una secuencia para "... contenido específico (y habilidades) [que se enseñarán] en inglés/lengua y literatura, historia, geografía, matemáticas, ciencias y bellas artes" [8] y había sido adoptada por algunos distritos escolares grandes [9].
En la actualidad, los estándares de aprendizaje se han convertido en una parte importante del movimiento de reforma educativa basada en estándares , en el que los estándares de aprendizaje están vinculados directamente a las rúbricas y evaluaciones en muchas escuelas; las pruebas estandarizadas se utilizan a menudo para evaluaciones de nivel de grado dentro de distritos y estados, y entre estados; los exámenes estandarizados se utilizan para graduar a los estudiantes en muchas escuelas de EE. UU.
Un ejemplo de estándares de aprendizaje son los estándares de aprendizaje desarrollados por el estado, como se describe a continuación, o los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS) desarrollados por la NGA y el Consejo de Directores de Escuelas Estatales (CCSSO) .
Los estándares de aprendizaje estatales son desarrollados por juntas estatales de educación y aplicados por agencias de educación estatales en todo Estados Unidos. [12]
Los estándares de aprendizaje también están presentes a nivel local en los planes de estudio publicados por los distritos escolares , donde a menudo adoptan la forma de pautas por grado sobre lo que un estudiante puede o debería ser capaz de hacer, o posiblemente incluso objetivos de aprendizaje a nivel de actividad. Estos a menudo se basan en los estándares estatales, pero de forma más detallada.
Los estándares de aprendizaje también pueden adoptar la forma de objetivos de aprendizaje y estándares específicos de contenido y vocabulario controlado , [13] así como metadatos sobre el contenido. [14] Existen estándares técnicos para codificar estos estándares que tratan con entornos de aprendizaje K-12, [15] que son independientes de los de la educación superior [16] y las empresas privadas. [17]