El aprendizaje centrado en el estudiante , también conocido como educación centrada en el alumno , abarca ampliamente los métodos de enseñanza que cambian el foco de la instrucción del profesor al alumno . En el uso original, el aprendizaje centrado en el estudiante tiene como objetivo desarrollar la autonomía e independencia del alumno [1] poniendo la responsabilidad del camino de aprendizaje en manos de los estudiantes impartiéndoles habilidades y la base sobre cómo aprender un tema específico y los esquemas necesarios para estar a la altura del requisito de desempeño específico. [2] [3] [4] La instrucción centrada en el estudiante se centra en las habilidades y prácticas que permiten el aprendizaje permanente y la resolución independiente de problemas. [5] La teoría y la práctica del aprendizaje centrado en el estudiante se basan en la teoría del aprendizaje constructivista que enfatiza el papel crítico del alumno en la construcción de significado a partir de nueva información y experiencia previa.
El aprendizaje centrado en el estudiante pone los intereses de los estudiantes en primer lugar, reconociendo la voz del estudiante como algo central para la experiencia de aprendizaje. En un espacio de aprendizaje centrado en el estudiante , los estudiantes eligen lo que aprenderán, cómo marcarán el ritmo de su aprendizaje [6] y cómo evaluarán su propio aprendizaje desempeñando el papel de facilitador del aula [4] . Esto contrasta con la educación tradicional , también denominada "aprendizaje centrado en el maestro", que sitúa al maestro como el papel principalmente "activo" mientras que los estudiantes adoptan un papel más "pasivo" y receptivo. En un aula centrada en el maestro, los maestros eligen lo que aprenderán los estudiantes, cómo aprenderán los estudiantes y cómo se evaluará su aprendizaje. Por el contrario, el aprendizaje centrado en el estudiante requiere que los estudiantes sean participantes activos y responsables de su propio aprendizaje y con su propio ritmo de aprendizaje [7] .
El uso del término "aprendizaje centrado en el estudiante" también puede referirse simplemente a mentalidades educativas o métodos de instrucción que reconocen las diferencias individuales en los estudiantes. [8] En este sentido, el aprendizaje centrado en el estudiante enfatiza los intereses, habilidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante , colocando al docente como un facilitador del aprendizaje para los individuos en lugar de para la clase en su conjunto.
Teóricos como John Dewey , Jean Piaget y Lev Vygotsky , cuyo trabajo colectivo se centró en cómo aprenden los estudiantes, han informado la transición hacia el aprendizaje centrado en el estudiante. Dewey fue un defensor de la educación progresista y creía que el aprendizaje es un proceso social y experiencial al convertir el aprendizaje en un proceso activo en el que los niños aprenden haciendo. Creía que un entorno de aula en el que los estudiantes pudieran aprender a pensar de forma crítica y resolver problemas del mundo real era la mejor manera de preparar a los estudiantes para el futuro. [6]
Las ideas de Carl Rogers sobre la formación del individuo también contribuyeron al aprendizaje centrado en el estudiante. Rogers escribió que "el único aprendizaje que influye significativamente en el comportamiento [y la educación] es el autodescubrimiento". [9] Maria Montessori también fue una precursora del aprendizaje centrado en el estudiante, en el que los niños en edad preescolar aprenden a través de la interacción independiente y autodirigida con actividades presentadas previamente.
La teoría de la autodeterminación se centra en el grado en que el comportamiento de un individuo está motivado y "autodeterminado". Cuando se permite a los estudiantes evaluar su aprendizaje, éste se convierte en un incentivo y, por lo tanto, en algo más significativo. Situar a los estudiantes en el centro del aula les permite evaluar su propia autoestima, lo que crea un mayor grado de motivación intrínseca.
El aprendizaje centrado en el estudiante implica invertir la concepción tradicional del proceso de aprendizaje centrada en el docente y poner a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje. En el aula centrada en el docente , los docentes son la fuente principal de conocimiento. Por otro lado, en las aulas centradas en el estudiante , se fomenta fuertemente el aprendizaje activo . Armstrong (2012) afirmó que "la educación tradicional ignora o suprime la responsabilidad del estudiante". [10]
Otra distinción entre un aula centrada en el profesor y una aula centrada en el alumno es cuando el profesor actúa como facilitador , en lugar de como instructor. En esencia, el objetivo del profesor en el proceso de aprendizaje es guiar a los alumnos para que hagan nuevas interpretaciones del material de aprendizaje, "experimentando" así el contenido, reafirmando la noción de Rogers de que "el aprendizaje significativo se adquiere a través de la práctica". [9]
A través de la interacción entre pares, el pensamiento colaborativo puede generar una gran cantidad de conocimiento. Al colocar a un maestro más cerca de un nivel de pares, se mejora el conocimiento y el aprendizaje, lo que beneficia al estudiante y al aula en general. Según la teoría de la zona de desarrollo próximo (ZDP) de Lev Vygotsky , los estudiantes suelen aprender indirectamente a través de los demás. El andamiaje es importante para fomentar las habilidades de pensamiento independiente. Vygotsky proclama: "El aprendizaje orientado hacia niveles de desarrollo que ya se han alcanzado es ineficaz desde el punto de vista del desarrollo general del niño. No apunta a una nueva etapa del proceso de desarrollo, sino que se queda atrás de este proceso". [11]
Una de las diferencias más importantes entre el aprendizaje centrado en el estudiante y el aprendizaje centrado en el docente está en la evaluación. [12] El aprendizaje centrado en el estudiante generalmente implica una evaluación más formativa y menos sumativa que el aprendizaje centrado en el docente. [13] En el aprendizaje centrado en el estudiante, los estudiantes participan en la evaluación de su aprendizaje. [14] Esto significa que los estudiantes participan en la decisión de cómo demostrar su aprendizaje. Desarrollar una evaluación que respalde el aprendizaje y la motivación es esencial para el éxito de los enfoques centrados en el estudiante.
En los EE. UU., los principios de instrucción centrada en el estudiante se han promovido como una forma de mejorar la participación y aumentar el rendimiento mediante su inclusión en el Common Core . [15] Se ha demostrado que la instrucción centrada en el estudiante está relacionada con un mayor compromiso con las matemáticas. Además, hay evidencia de que el uso de la instrucción centrada en el estudiante aumenta el rendimiento en matemáticas. [16]
Se ha demostrado que los entornos de aprendizaje centrados en el estudiante son eficaces en la educación superior. [17] Se han definido específicamente dentro de la educación superior como una mentalidad y una cultura dentro de una institución educativa determinada y como un enfoque de aprendizaje ampliamente relacionado con las teorías constructivistas del aprendizaje y respaldado por ellas. Se caracterizan por métodos innovadores de enseñanza que apuntan a promover el aprendizaje en comunicación con los maestros y otros estudiantes y que toman a los estudiantes en serio como participantes activos en su propio aprendizaje y fomentan habilidades transferibles como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el pensamiento reflexivo. [18] [19] Las Normas y Directrices Europeas para la Garantía de Calidad (ESG) revisadas aprobadas por la Conferencia Ministerial en Ereván el 15 de mayo de 2015 incluyen el siguiente pasaje sobre el aprendizaje centrado en el estudiante: "Las instituciones deben garantizar que los programas se impartan de una manera que anime a los estudiantes a tomar un papel activo en la creación del proceso de aprendizaje, y [deben garantizar] que la evaluación de los estudiantes refleje este enfoque". [20]
Una universidad de investigación de Hong Kong buscó promover el aprendizaje centrado en el estudiante en toda la universidad empleando los siguientes métodos: [21]
El éxito de esta iniciativa se evaluó mediante una encuesta a los estudiantes. Después de dos años, las calificaciones medias que indicaban la percepción de los estudiantes sobre la calidad del ambiente de enseñanza y aprendizaje en la universidad aumentaron significativamente. [22] El estudio es uno de los muchos que examinan el proceso de implementación de pedagogías centradas en el estudiante en grandes instituciones de educación superior. [23]
