La escritura colaborativa es un procedimiento en el que dos o más personas trabajan juntas para crear un documento o contenido escrito. Esta herramienta de escritura adopta muchas formas diferentes, que incluyen, entre otras, artículos académicos, informes, escritura creativa, proyectos y propuestas comerciales. El éxito en la escritura colaborativa implica una división del trabajo, conocimientos únicos y, lo más importante, técnicas de escritura . A menudo, a través de un documento compartido, los colaboradores agregan ediciones, brindan comentarios y registran cambios. La escritura colaborativa se utiliza a menudo en entornos profesionales y educativos, utilizando la experiencia de quienes participan en el proceso de colaboración. [1]
La escritura colaborativa involucra a dos o más personas en el proceso de producción de un trabajo escrito como grupo, donde todos los involucrados contribuyen con contenido o decisiones sobre el trabajo que se está produciendo. (Universidad de Vanderbilt)
La escritura colaborativa suele ser la norma, más que la excepción, en muchos entornos académicos y laborales. [3] [4] Algunas teorías de la escritura colaborativa sugieren que en el proceso de escritura, todos los participantes deben tener las mismas responsabilidades. Desde este punto de vista, todas las secciones del texto deben dividirse para garantizar que la carga de trabajo se distribuya uniformemente, todos los participantes trabajan juntos e interactúan durante todo el proceso de escritura, todos contribuyen a la planificación, generación de ideas, estructuración del texto, edición y revisión. proceso. [5] Otras teorías de la escritura colaborativa proponen una comprensión más flexible del flujo de trabajo que tiene en cuenta diferentes niveles de contribución según la experiencia, el interés y el papel de los participantes. [6]
En Rhetoric, Composition, and Writing Studies , los académicos han demostrado cómo el aprendizaje colaborativo en contextos estadounidenses ha sido influenciado por el progresismo de John Dewey a principios del siglo XX. [7] La colaboración y la escritura colaborativa ganaron fuerza en estos campos especialmente en la década de 1980, cuando los investigadores reaccionaron a las teorías postestructuralistas relacionadas con el construccionismo social y comenzaron a teorizar visiones más sociales de la escritura. [8]
Los procesos de escritura colaborativa dependen en gran medida del contexto . [9] En el ámbito académico, tanto en redacción académica como comercial, se han identificado múltiples terminologías para procesos de escritura colaborativa, que incluyen:
El proceso de escritura colaborativa implica un par de niveles diferentes. El proceso de escritura colaborativa comienza con la planificación y el establecimiento de objetivos. El grupo de dos o más personas se reúne y comienza a establecer los objetivos y los pasos que darán para completar el trabajo. A continuación, los miembros del grupo comenzarán a investigar y encontrar información sobre el tema en el que están trabajando. Después de eso, el grupo comenzará a delinear y estructurar la investigación en un borrador. A continuación, el grupo colaborará para crear un borrador que luego revisarán y editarán . Finalmente, el grupo comenzará la revisión antes de publicar su trabajo. Con el borrador, editado, corregido y revisado, el grupo publicará el trabajo para cuya creación colaboraron (UNC Writing Center, 2017; Bremner, 2010).
La escritura colaborativa se puede utilizar en casos en los que una carga de trabajo sería abrumadora para una sola persona. Por lo tanto, la propiedad del texto es del grupo que lo produjo y no de una sola persona.
En 2012, Bill Tomlinson y sus colegas proporcionaron la primera discusión extensa sobre los aspectos experienciales de la investigación colaborativa a gran escala al documentar el proceso de desarrollo colaborativo de un artículo académico escrito por un colectivo de treinta autores; su trabajo identifica herramientas y técnicas clave que serían necesarias o útiles para el proceso de escritura y para descubrir, negociar y documentar cuestiones en el ámbito académico de autor masivo. [13]
En 2016, los investigadores Joy Robinson, Lisa Dusenberry y Lawrence M. Halcyon realizaron un estudio de caso para investigar la productividad de un equipo de escritores que utilizaron la práctica de la escritura colaborativa entrelazada y descubrieron que el equipo podía producir un artículo publicado, dos propuesta de subvención de un año , un póster físico y digital, un informe de investigación de mitad de período y una presentación de conferencia a lo largo de tres años. Los escritores utilizaron herramientas virtuales como la función de voz de Google Hangouts para realizar registros grupales, mantener discusiones grupales y escribir en grupo. Usaron Google Docs para permitir que cada miembro del equipo editara y agregara escritura a un documento compartido durante todo el proceso de escritura. [14]
Otro motivo para utilizar la escritura colaborativa es aumentar la calidad del proyecto completado combinando la experiencia de múltiples personas y permitiendo comentarios desde diversas perspectivas. Se ha demostrado que la escritura colaborativa es un método eficaz para mejorar las habilidades de escritura de un individuo, independientemente de su nivel de competencia, al permitirle colaborar y aprender de uno o más socios y participar en la copropiedad de una pieza escrita. Los instructores pueden utilizar esta técnica para crear entornos de aprendizaje más colaborativos y centrados en los estudiantes, o pueden utilizarla ellos mismos para colaborar con otros académicos y producir trabajos publicables. [15]
El lingüista Neomy Storch , en un estudio australiano de 2005, descubrió que las reflexiones relativas a la escritura colaborativa con respecto a los estudiantes de una segunda lengua en el aula eran abrumadoramente positivas. El estudio comparó la naturaleza de la escritura colaborativa del trabajo individual con la del trabajo en grupo, y Storch descubrió que aunque los grupos emparejados escribieron textos más cortos, su trabajo era más complejo y preciso en comparación con los trabajos individuales. El estudio contó con 23 participantes en total: 5 realizaron trabajo individual y 18 trabajaron en parejas. Las parejas estaban formadas por dos parejas de machos, cuatro parejas de hembras y tres parejas de macho/hembra. Las entrevistas posteriores a la tarea revelaron que la mayoría de los estudiantes (16) dieron opiniones positivas sobre el trabajo en grupo, pero dos estudiantes sintieron que es mejor reservar el trabajo en grupo para actividades orales y discusiones en lugar de tareas escritas. [1] La mayoría de los entrevistados dieron críticas positivas, pero uno argumentó que el trabajo en grupo era difícil cuando se trataba de criticar el trabajo de otro y otro argumentó que existe un desequilibrio de poder cuando la escritura se basa en la capacidad. Los dos estudiantes que se oponían firmemente a la escritura colaborativa revelaron que les resultaba difícil concentrarse en su trabajo y se sentían avergonzados por sus supuestamente pobres conocimientos de inglés . [1]
Jason Palmeri descubrió que cuando se trataba de colaboración interprofesional, la mayoría de los problemas surgían de la falta de comunicación. En diferentes disciplinas, una persona puede tener un nivel de experiencia y comprensión que es ajeno a otra. El estudio de Palmeri proporcionó el ejemplo de una enfermera y un abogado que tenían diferentes áreas de especialización, por lo que tenían diferentes comprensiones de conceptos e incluso del significado de las mismas palabras. Si bien muchos de los problemas se debieron a una falta de comunicación, el estudio encontró que algunas enfermeras consultoras se resistieron al cambio en términos de alterar su estilo de escritura para adaptarlo a la comprensión o los estándares de los abogados. [dieciséis]
Los obstáculos al trabajo colaborativo incluyen la incapacidad de los escritores para encontrar tiempo para reunirse con el resto del grupo, las preferencias personales en cuanto a organización y proceso de escritura, y el miedo a ser criticados. [17]
La escritura colaborativa es un enfoque de escritura que muchos educadores utilizan todos los días; ayuda a mejorar las habilidades de escritura al hacer que los estudiantes formen equipos entre sí para realizar una tarea. La escritura colaborativa puede marcar una gran diferencia en la escritura de los estudiantes porque cuando trabajan con otros se verán obligados a compartir ideas y estilos de escritura entre ellos. La otra cosa acerca de la escritura colaborativa es el hecho de que se puede utilizar en la educación en línea y en persona, aunque es mejor en persona porque es más fácil comunicarse entre sí y revisarse entre sí. La escritura colaborativa también puede mejorar la confianza al hablar entre sí. Los estudios demuestran que los estudiantes también sienten una sensación de motivación cuando trabajan con sus compañeros. (Veramuthu 2020).
Las investigaciones realizadas por académicos sobre la escritura colaborativa en educación comenzaron a principios del siglo XX. La investigación descubrió que los intercambios de idiomas entre pares para crear estos escritos eran beneficiosos y los llamaron episodios relacionados con el lenguaje. Esto se debe a que los estudiantes pudieron socializar el idioma de su elección y aprendieron mientras discutían ideas, lo que permitió a los estudiantes aprender unos de otros. Las hojas de trabajo tienden a centrarse en las estructuras del lenguaje, los escritos colaborativos se centran más en la parte del habla del lenguaje. La escritura colaborativa también ayuda a los estudiantes a aprender nuevos estilos de escritura, como el análisis de la escritura, como afirma la Universidad de Vanderbilt: “La colaboración brinda a los estudiantes práctica en el análisis de la escritura. Es más fácil ver dónde falla la escritura de un compañero de clase que encontrar fallas en la propia prosa” (Universidad de Vanderbilt).
La agrupación parece ser muy importante cuando se trata de escritura colaborativa, ya que los grupos más grandes tienden a compartir más ideas, mientras que los grupos más pequeños tendrán menos y tienden a centrarse en la gramática. Otra excelente manera de tener un sólido proceso de escritura colaborativa es tener una buena comunicación entre sí y que todos sepan qué roles están desempeñando. Como dijo Campbell: “Hablando de comunicación, es útil asegurarse de que todos conozcan su función. A veces un proyecto puede ponerse en marcha, pero mucha gente no sabe exactamente quién es responsable de qué”. (Campbell 2023). Los estudiantes también se desempeñan mejor cara a cara ya que hay más discusión que mantener. También se descubre que los estudiantes que guardan silencio aún se benefician de la escritura colaborativa al observar los escritos de sus compañeros.
Es posible que algunos estudiantes aún prefieran la escritura individual, ya que el proceso es más fácil y requiere menos tiempo. Las opiniones de los estudiantes sobre la escritura colaborativa también pueden verse influidas por su experiencia, como si los miembros del equipo eliminan o agregan texto sin discutirlo con su grupo, o algunos profesores incluso están preocupados de que las presentaciones grupales permitan que los estudiantes más débiles dependan de los más fuertes para tener éxito (Dartmouth ). También se afirma que, en general, los estudiantes con más comunicación y discusión tendrán una visión positiva de la escritura colaborativa.
Un estudio realizado por Stephen Bremner, profesor de inglés en la City University de Hong Kong , investigó ocho libros de texto de comunicación empresarial para probar la profundidad con la que proporcionaban a los estudiantes conocimientos sobre escritura colaborativa en el lugar de trabajo y cómo ejecutar esos procesos. El estudio encontró que, en general, los libros de texto resaltaban el papel de la escritura colaborativa en el lugar de trabajo. Los libros de texto enumeran las ventajas de la escritura colaborativa, como el ahorro de tiempo, documentos más superiores debido a las fortalezas y conocimientos especializados de cada individuo, un mensaje bien elaborado debido al trabajo en equipo, habilidades equilibradas y el interés en lograr un objetivo común. [18]
El artículo afirmaba que los libros de texto examinados brindaban a los estudiantes un conocimiento básico de la colaboración en el lugar de trabajo, pero también carecían de información que mostrara a los estudiantes las realidades de la escritura colaborativa en el lugar de trabajo, con pocas actividades presentadas en los libros de texto que reflejaran las actividades colaborativas en el lugar de trabajo. Muchas de las actividades que incluían trabajo en grupo parecían más idealistas que basadas en la realidad, donde el proceso de escritura se producía sólo en entornos controlados y ordenados. Bremner también descubrió que el trabajo en grupo en el aula tampoco simulaba adecuadamente las jerarquías de poder presentes en el lugar de trabajo. [18]
Jason Palmeri descubrió que cuando se trataba de colaboración interprofesional, la mayoría de los problemas surgían de la falta de comunicación. En diferentes disciplinas, una persona puede tener un nivel de experiencia y comprensión que es ajeno a otra. [19] El artículo dio el ejemplo de una enfermera y un abogado que tenían diferentes áreas de especialización, por lo que tenían diferentes comprensiones de conceptos e incluso del significado de las mismas palabras. Si bien muchos de los problemas se debieron a una falta de comunicación, el artículo afirmaba que algunas enfermeras consultoras se resistieron al cambio en términos de alterar su estilo de escritura para adaptarlo a la comprensión o los estándares de los abogados. [1]
Un autor adquiere derechos de autor si su trabajo cumple ciertos criterios. En el caso de obras creadas por una sola persona, normalmente, el primer propietario de los derechos de autor sobre esa obra es la persona que creó la obra, es decir, el autor. Pero, cuando más de una persona crea el trabajo en colaboración entre sí, se puede considerar un caso de autoría conjunta siempre que se cumplan algunos criterios.