La socialización del discurso académico se define como el proceso de crecimiento de una persona para realizar el discurso académico y alcanzar las expectativas de la comunidad académica . La socialización del discurso académico es una forma de socialización del lenguaje a través de la cual los recién llegados o novatos adquieren conocimiento de los discursos académicos al socializar e interactuar con pares, expertos o personas con más conocimientos en su comunidad y red social . [1] La socialización del discurso académico es un proceso dinámico y complejo que requiere la negociación tanto del conocimiento como de la propia identidad . [2] Este tipo de interacción se define como un proceso bidireccional en el que tanto los estudiantes novatos como los expertos aprenden unos de otros. [3]
En las últimas dos décadas, el campo de la lingüística aplicada ha prestado renovada atención a la socialización del discurso académico, especialmente a la socialización disciplinaria de los estudiantes de segundas lenguas . Un creciente número de investigaciones ha explorado las experiencias de socialización de los estudiantes de primera y segunda lengua a través de discursos orales, como presentaciones académicas, [2] debates en grupos pequeños [4] y conferencias individuales entre estudiantes y profesores para obtener retroalimentación sobre la escritura. [5] [6] Para comprender los complejos procesos que implica la socialización del discurso académico, algunos estudios también han explorado las interacciones de los estudiantes fuera de clase. Por ejemplo, la microetnografía de Seloni investigó el papel de la colaboración tanto en clase como fuera de clase de los estudiantes de doctorado de primer año para facilitar su socialización en sus respectivas comunidades académicas. También señaló que en estos espacios sociales (el aula y las interacciones informales) los estudiantes de doctorado aceptaban y resistían las prácticas de alfabetización y, por lo tanto, creaban "formas híbridas de prácticas de alfabetización". Si bien algunos estudios revelaron que las colaboraciones fuera de clase son efectivas y tienen un efecto positivo en las experiencias de socialización, [7] otros demostraron que estas colaboraciones no siempre son favorables. [8]
Recientemente, las interacciones escritas en forma de retroalimentación también han ganado cierta atención en el campo y han aumentado nuestra comprensión sobre el impacto de la retroalimentación (como práctica social) en la socialización de los estudiantes de segundas lenguas en sus discursos y comunidades académicas. [9] [10]
La socialización del discurso académico mediada por la tecnología también se ha vuelto más común con el uso creciente de herramientas digitales, como foros de discusión, documentos de Google, blogs y aplicaciones de tareas basadas en Wikipedia en la educación superior. [11] [12]
La colaboración es fundamental para la socialización del discurso académico. Pasar del trabajo individual al trabajo colaborativo y construir una red social amplía la comprensión del libro de texto y de los discursos. [13] No solo las interacciones que tienen lugar en entornos formales (aulas), sino también la colaboración con otros, especialmente con compañeros fuera del aula, ayudan a los estudiantes a socializar en las comunidades académicas deseadas. La socialización del discurso académico es una inversión en la que los estudiantes reciben apoyo académico y emocional a cambio, y los compañeros desempeñan un papel importante al brindar este apoyo. [14] Los compañeros también se denominan intermediarios de alfabetización y podrían ser alguien que esté pasando por el mismo proceso, no necesariamente tienen que ser expertos. [7] El apoyo de los compañeros tanto dentro (contextos formales) como fuera (contextos informales) del aula ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos sobre los discursos académicos [15] y mejora la comprensión de los estudiantes sobre sus trayectorias, identidades y capacidades. [14]
Las presentaciones académicas también proporcionan un buen contexto para socializar en los discursos orales y la cultura de las comunidades discursivas . [2] La socialización a través de debates en grupos pequeños permite a los estudiantes extraer ideas de su conocimiento previo y existente y comprender un nuevo concepto. [4] Dadas las posibilidades de las herramientas digitales, los debates asincrónicos también se consideran productivos para la socialización del discurso académico y el desarrollo de la alfabetización, siempre que estos debates sean calificados, cuidadosamente diseñados y presten atención a la capacidad de acción de los estudiantes. [11] [12]
"El discurso académico se refiere a las formas de pensar y usar el lenguaje que existen en la academia". [16] El discurso no es solo el "lenguaje" en sí mismo; el discurso es el uso del lenguaje que representa la existencia de una persona en el mundo. Por lo tanto, lo que uno ha dicho y escrito es significativo para la comunidad académica, lo que también muestra que la institución no puede existir sin el discurso académico. El discurso académico no solo funciona como una herramienta para transmitir los pensamientos de uno, sino que también influye en la formación de la identidad social , los valores y el conocimiento del mundo. Las formas comunes de presentar el discurso académico son a través de libros de texto , presentaciones en conferencias , disertaciones , conferencias y artículos de investigación.
Los estudiantes de la institución aprenden a exponer sus pensamientos a través de diferentes tipos de discurso académico, como presentaciones en el aula y en conferencias, trabajos y disertaciones. De esta manera, adquieren práctica social en los diferentes campos académicos , llegan al corazón de la empresa académica y finalmente se convierten en miembros de un grupo social .
Las convenciones del discurso en un campo académico en particular están determinadas por las formas de pensar de los miembros de la comunidad y los valores en los que creen. Los trabajos escritos y los discursos son ampliamente aceptados si están compuestos y presentados de una manera adecuada en términos de las convenciones del discurso. El reconocimiento de una publicación por parte de una comunidad académica se considera un logro de la vida académica de una persona y la realización del discurso académico. Es muy motivador cuando un artículo publicado por una persona es citado o desarrollado por miembros de la comunidad porque es una evidencia de aceptación. Para obtener una reputación de la comunidad académica, las personas hacen algunas contribuciones a través de la publicación para recibir elogios.
Desde mediados de los años 1960, las cuestiones relacionadas con el discurso académico han llamado la atención de investigadores y académicos y han crecido enormemente. La primera razón por la que el discurso académico se ha vuelto popular es porque el número de estudiantes en la educación superior ha aumentado drásticamente, lo que ha dado como resultado una mayor diversidad de estudiantes.
“Esta población estudiantil más heterogénea cultural, social y lingüísticamente significa que los estudiantes aportan diferentes identidades, entendimientos y hábitos de construcción de significado a una gama más diversa de materias”. [16] Por lo tanto, esto conduce al problema de que es más difícil para los profesores saber si los estudiantes adquieren la capacidad requerida del principio o no. Con la popularidad del concepto de discurso académico, los profesores pueden definir claramente el logro de aprendizaje de los estudiantes a través de su desempeño en diferentes tipos de discurso académico.
La segunda razón se refiere a la transformación del sistema educativo . Hoy en día, las escuelas no dependen únicamente de la financiación del gobierno; en cambio, las cuotas de los estudiantes se consideran una fuente importante de ingresos. Las universidades son más competitivas porque los estudiantes, como clientes, eligen escuelas prestigiosas que están muy bien evaluadas en el aspecto del discurso académico, incluida la publicación de tesis y conferencias en congresos.
La última razón, y también el factor más importante que afecta al desarrollo del discurso académico, es la difusión del inglés. El inglés se ha convertido en una lengua franca para la comunicación oral y escrita . Incluso las revistas académicas, como tipo representativo del discurso académico, están en su mayoría en inglés. Además, “el estatus global del inglés ha llegado a influir tanto en las vidas de los académicos de todo el mundo como en la producción e intercambio de conocimientos académicos en el siglo XXI”. [16] Como resultado, el aprendizaje del discurso académico es especialmente significativo para los estudiantes de una segunda lengua .
Los estudiantes novatos primero entran en la participación periférica legítima y luego pasan al centro de la comunidad académica. Es decir, los principiantes primero adquieren las convenciones del discurso académico de manera periférica e imitan las actividades discursivas de los estudiantes experimentados o expertos. Después de un período de tiempo, los estudiantes también pueden completar presentaciones orales académicas y ensayos académicos y, al final, la publicación de disertaciones y la participación en conferencias internacionales, tal como lo hacen los antiguos expertos en la comunidad académica.
Los estudiantes de la institución aprenden a exponer sus pensamientos a través de diferentes tipos de discurso académico, como presentaciones en el aula y en conferencias, trabajos y disertaciones. De esta manera, adquieren práctica social en los diferentes campos académicos, llegan al corazón de la empresa académica y finalmente se convierten en miembros de un grupo social, lo que puede verse como un proceso de socialización del discurso académico.
{{cite book}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )