Una escuela integral es una escuela secundaria para alumnos de 11 a 16 años o de 11 a 18 años, que no selecciona su ingreso en función del rendimiento académico o la aptitud, a diferencia de un sistema escolar selectivo donde la admisión está restringida en función de criterios de selección. , generalmente rendimiento académico. El término se utiliza comúnmente en relación con Inglaterra y Gales , donde las escuelas integrales se introdujeron como escuelas públicas de forma experimental en la década de 1940 y se generalizaron a partir de 1965.
Aproximadamente el 90% de los alumnos de las escuelas secundarias inglesas asisten a dichas escuelas (escuelas académicas, escuelas comunitarias, escuelas religiosas, escuelas fundacionales, escuelas gratuitas, escuelas de estudio, colegios universitarios técnicos, internados estatales, colegios tecnológicos de la ciudad, etc.). Sin embargo, las escuelas especializadas pueden seleccionar hasta el 10% de sus alumnos por aptitud en su especialidad. Una escuela puede tener algunas especialidades, como artes (medios de comunicación, artes escénicas, artes visuales), negocios y empresas, ingeniería, humanidades, idiomas, matemáticas, informática, música, ciencias, deportes y tecnología. En general, no se les permite seleccionar según su capacidad académica. [1]
Pueden ser parte de una autoridad educativa local o ser una academia autónoma o parte de un fideicomiso de múltiples academias . Las escuelas integrales corresponden en términos generales a la escuela pública en Estados Unidos, Canadá y Australia.
Las escuelas integrales ofrecen un plan de estudios con derechos a todos los niños, sin selección, ya sea por consideraciones financieras o de logros. Una consecuencia de esto es un plan de estudios más amplio, que incluye materias prácticas como diseño y tecnología y aprendizaje vocacional, que eran menos comunes o inexistentes en las escuelas primarias . Brindar educación después de los 16 años de manera rentable se vuelve más desafiante para las escuelas integrales más pequeñas, debido a la cantidad de cursos necesarios para cubrir un plan de estudios más amplio con comparativamente menos estudiantes. Esta es la razón por la que las escuelas han tendido a crecer y también por la que muchas autoridades locales han organizado la educación secundaria en escuelas de 11 a 16 años, y la oferta posterior a los 16 años la proporcionan las escuelas superiores de sexto grado y las escuelas superiores de educación superior. Las escuelas integrales no seleccionan su ingreso en función del rendimiento académico o la aptitud. Además, iniciativas gubernamentales como los City Technology Colleges y los programas de escuelas especializadas han ampliado el modelo integral. City Technology Colleges son escuelas independientes en áreas urbanas a las que se puede asistir de forma gratuita. Están financiados por el gobierno central con contribuciones de las empresas y enfatizan la enseñanza de ciencia y tecnología.
Las escuelas secundarias inglesas son en su mayoría integrales (es decir, sin examen de ingreso), aunque el ingreso a las escuelas integrales puede variar ampliamente, especialmente en áreas urbanas con varias escuelas locales. Casi el 90% de las escuelas secundarias financiadas por el estado son escuelas especializadas y reciben financiación adicional para desarrollar una o más materias (artes escénicas, negocios, humanidades, arte y diseño, idiomas, ciencias, matemáticas, tecnología, ingeniería, deportes, etc.) en en la que se especializa la escuela, que puede seleccionar hasta el 10% de su matrícula por aptitud en la especialidad. En estas escuelas, los niños podían ser seleccionados sobre la base de la aptitud curricular relacionada con la especialidad de la escuela, aunque las escuelas toman cuotas de cada cuartil del rango de logros para garantizar que no sean selectivos por logros. En el sistema escolar selectivo , que sobrevive en varias partes del Reino Unido, la admisión depende de criterios de selección, más comúnmente una prueba o pruebas cognitivas.
La mayoría de las escuelas integrales son escuelas secundarias para niños de entre 11 y 16 años, pero en algunas áreas hay escuelas intermedias integrales y en algunos lugares el nivel secundario se divide en dos, para estudiantes de 11 a 14 años y para estudiantes de 14 a 18 años. , que corresponde aproximadamente a la escuela intermedia (o secundaria) y la escuela secundaria de EE. UU., respectivamente. Con la llegada de las Etapas Clave al Currículo Nacional, algunas autoridades locales volvieron del sistema de Escuela Secundaria a las escuelas 11-16 y 11-18, de modo que la transición entre escuelas corresponda al final de una etapa clave y al comienzo de otra. En principio, las escuelas integrales se concibieron como escuelas "de barrio" para todos los estudiantes de una zona de influencia específica.
Las escuelas gratuitas de matemáticas, como la Exeter Mathematics School, son para alumnos de 16 a 19 años que tienen una gran aptitud para las matemáticas. Como se establece en la Estrategia Industrial del gobierno, las escuelas de matemáticas ayudan a alentar a graduados altamente calificados en sectores que dependen de habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). El objetivo de las escuelas de matemáticas es preparar a los alumnos con mayor capacidad matemática para tener éxito en disciplinas relacionadas con las matemáticas en universidades de matemáticas altamente selectivas y seguir carreras matemáticamente intensivas. Las escuelas de matemáticas también pueden ser centros de excelencia para aumentar el rendimiento, apoyar e influir en la enseñanza de las matemáticas en sus alrededores, y son fundamentales para los crecientes compromisos de participación de sus universidades asociadas.
La educación técnica y profesional en las escuelas integrales se introduce durante los años de escuela secundaria y continúa hasta la educación superior. La educación profesional secundaria también se conoce como educación superior. La educación superior incorpora la educación de orientación vocacional así como una combinación de educación secundaria general. Los estudiantes también pueden ir a una universidad de sexto grado o a una universidad de educación superior para prepararse para un plan de estudios amplio o aprendizajes, estudios y premios vocacionales nacionales. Los principales proveedores de cualificaciones profesionales en Inglaterra incluyen el Consejo de Educación Empresarial y Tecnológica (BTEC), el City and Guilds of London Institute , las Cualificaciones Vocacionales Nacionales (NVQ) y Edexcel .
Los Certificados Nacionales Superiores y los Diplomas Nacionales Superiores generalmente requieren 1 y 2 años de estudio a tiempo completo y los créditos de HNE o los Diplomas se pueden transferir hacia una licenciatura. Junto con el HNC y el HND, los estudiantes que estén interesados en otras calificaciones vocacionales pueden obtener un título básico , que es una calificación que capacita a las personas para que sean técnicos altamente calificados. [2] El Servicio Nacional de Aprendizaje también ofrece educación vocacional donde personas de 16 años o más ingresan a programas de aprendizaje para aprender un oficio calificado . Hay más de 60 certificaciones diferentes que se pueden obtener a través de una pasantía, que normalmente dura hasta 3 años. Los aprendices de oficio reciben un salario remunerado durante la formación y pasan un día en la escuela y el resto en el lugar de trabajo para perfeccionar sus habilidades. [3]
Las primeras empresas integrales se crearon después de la Segunda Guerra Mundial. En aquella época también se utilizaban los términos "multilateral" o "multisesgo" para describir las escuelas secundarias no selectivas. [4] [5] En 1946, la escuela Walworth fue una de las cinco escuelas integrales "experimentales" creadas por el Consejo del Condado de Londres [6] aunque la primera escuela integral construida expresamente en Londres fue la escuela Kidbrooke, construida en 1954. Una de las primeras escuelas integrales fue la escuela del condado de Holyhead . en Anglesey en 1949. [7] [8] Coventry abrió dos escuelas integrales en 1954 combinando escuelas primarias y escuelas secundarias modernas. Se trataba de la escuela Caludon Castle y la escuela Woodlands . Otro ejemplo temprano fue la Escuela Integral Tividale de 1956 en Tipton . La primera escuela integral especialmente construida en el norte de Inglaterra fue la escuela secundaria Colne Valley, cerca de Huddersfield, en 1956. [6]
La mayor expansión de las escuelas integrales fue el resultado de una decisión política adoptada en 1965 por Anthony Crosland , Secretario de Estado de Educación durante el gobierno laborista de 1964-1970 . La decisión política fue implementada por la Circular 10/65 , una solicitud a las autoridades educativas locales para planificar la conversión. Los estudiantes se presentaron al examen 11+ en su último año de educación primaria y fueron enviados a una escuela secundaria moderna , secundaria técnica o primaria , según su capacidad percibida. Las escuelas secundarias técnicas nunca se implementaron ampliamente y durante 20 años existió un sistema prácticamente bipartito que vio una feroz competencia por las plazas disponibles en la escuela primaria, que variaban entre el 15% y el 25% del total de plazas de secundaria.
En 1970, Margaret Thatcher , Secretaria de Estado de Educación del nuevo gobierno conservador , puso fin a la obligación de convertir a las autoridades locales. Sin embargo, muchas autoridades locales estaban tan avanzadas en el camino que hubiera sido prohibitivamente costoso intentar revertir el proceso, y bajo Thatcher se establecieron más escuelas integrales que cualquier otro secretario de educación. En 1975, la mayoría de las autoridades locales de Inglaterra y Gales habían abandonado el examen 11-Plus y habían pasado a un sistema integral. Durante ese período de 10 años, muchas escuelas secundarias modernas y escuelas primarias se fusionaron para formar grandes escuelas integrales de vecindario, mientras que se construyeron varias escuelas nuevas para dar cabida a una población escolar en crecimiento. A mediados de la década de 1970, el sistema se había implementado casi por completo y prácticamente no quedaban escuelas secundarias modernas. Muchas escuelas primarias se cerraron o se cambiaron al estado integral. Algunas autoridades locales, incluidas Sandwell y Dudley en West Midlands , cambiaron todas sus escuelas secundarias estatales a escuelas integrales durante la década de 1970.
En 1976, el futuro primer ministro laborista, James Callaghan, lanzó lo que se conoció como el "gran debate" sobre el sistema educativo. Continuó enumerando las áreas que creía que necesitaban un mayor escrutinio: los argumentos a favor de un plan de estudios básico, la validez y el uso de métodos de enseñanza informales, el papel de las inspecciones escolares y el futuro del sistema de exámenes . Las escuelas integrales siguen siendo el tipo más común de escuela secundaria estatal en Inglaterra y el único tipo en Gales. Representan alrededor del 90% de los alumnos, o el 64% si no se cuentan las escuelas con selección de bajo nivel. Esta cifra varía según la región.
Desde la Ley de Reforma Educativa de 1988 , los padres tienen derecho a elegir a qué escuela debe asistir su hijo o no enviarlo a la escuela y educarlo en casa . El concepto de "elección de escuela" introduce la idea de competencia entre escuelas públicas, un cambio fundamental en el modelo original de "integral de barrio", y en parte pretende ser un medio por el cual las escuelas que se perciben como inferiores se ven obligadas a mejorar o , si casi nadie quiere ir allí, cerrar. Actualmente, la política gubernamental promueve la "especialización", mediante la cual los padres eligen una escuela secundaria adecuada a los intereses y habilidades de sus hijos. La mayoría de las iniciativas se centran en la elección y la información de los padres, implementando un incentivo cuasimercado para fomentar mejores escuelas. Tanto el gobierno conservador como el laborista experimentaron con alternativas al plan integral de vecindad original. [7]
Los experimentos han incluido:
Siguiendo el consejo de Cyril Taylor , ex empresario, político conservador y presidente del Specialist Schools and Academies Trust (SSAT), a mediados de los años 1990, todos los partidos apoyaron la creación de escuelas especializadas , que se centran en la excelencia en una materia concreta. y en teoría se les permite seleccionar hasta el 10% de su ingesta. Este consenso político puso fin a la noción de que todos los niños irían a su escuela local y supone que los padres elegirán la escuela que consideren que mejor satisface las necesidades de sus hijos.
Todas las escuelas mantenidas en Inglaterra deben seguir el plan de estudios nacional , que se compone de doce materias. [9] Cada escuela pública debe ofrecer un plan de estudios equilibrado y de base amplia que promueva el desarrollo espiritual, moral, cultural, mental y físico de los alumnos de la escuela y de la sociedad, y prepare a los alumnos de la escuela para las oportunidades y responsabilidades. y experiencias de la vida posterior. [10] Para cada una de las materias del plan de estudios reglamentario, el Secretario de Estado de Educación debe establecer un programa de estudio que describa el contenido y las materias que deben enseñarse en esas materias en las etapas clave correspondientes. [11] Los profesores deben establecer altas expectativas para cada alumno. Deberían planificar trabajos de estiramiento para los alumnos cuyo rendimiento esté muy por encima del nivel esperado. Los profesores deberían utilizar una evaluación adecuada para fijar objetivos que sean deliberadamente ambiciosos. [10]
Según el Plan de Estudios Nacional , todos los alumnos se someten a evaluaciones del Plan de Estudios Nacional al final de Key Stage 2 en Year 6 en las materias básicas de inglés , matemáticas y ciencias . Las evaluaciones individuales de los docentes se utilizan para materias básicas, como arte y diseño, geografía, historia, diseño y tecnología e informática. Los alumnos toman los exámenes GCSE en Key Stage 4 en el año 11 , pero también pueden optar por trabajar para obtener calificaciones alternativas, como el Consejo Nacional de Cualificaciones Profesionales y Educación Empresarial y Tecnológica . Los alumnos toman exámenes GCSE en las materias básicas de literatura inglesa, idioma inglés, matemáticas, ciencias y materias académicas de artes, humanidades, diseño y tecnología e idiomas. Las materias básicas , inglés , matemáticas y ciencias, son obligatorias para todos los alumnos de 5 a 16 años. En cada etapa clave son obligatorias una variedad de otras materias, conocidas como materias básicas :
Además de las materias obligatorias, los alumnos de Key Stage 4 tienen el derecho legal de estudiar al menos una materia de artes (que comprende arte y diseño, música, fotografía, danza, teatro y artes mediáticas), diseño y tecnología (que comprende diseño y tecnología, electrónica, ingeniería, preparación de alimentos y nutrición), humanidades (que comprenden geografía e historia) y lenguas extranjeras modernas. [12] Las materias opcionales incluyen informática, estudios empresariales, economía, astronomía, civilización clásica, estudios cinematográficos, geología, psicología, sociología, lenguas antiguas e historia antigua. [12]
El Departamento de Educación ha elaborado una lista de materias preferidas conocida como Bachillerato de Inglés en función de los resultados de ocho GCSE que incluyen inglés, matemáticas, ciencias (física, química, biología, informática), historia, geografía y literatura antigua o moderna. idioma extranjero. [12] [13]
Todas las escuelas deben prever un acto diario de culto colectivo y deben impartir educación religiosa a los alumnos en cada etapa clave y educación sexual y de relaciones a los alumnos de educación secundaria. Los padres pueden retirar a sus hijos durante todas o parte de las lecciones. Los consejos locales son responsables de decidir el plan de estudios de ER, pero las escuelas y academias religiosas pueden establecer el suyo propio. [9] Todas las escuelas deberían ofrecer educación personal, social, sanitaria y económica (PSHE). Las escuelas también son libres de incluir otras materias o temas de su elección en la planificación y diseño de su propio programa educativo.
Normalmente, los niños se ubican en grupos de años determinados por la edad que alcanzarán en su cumpleaños durante el año escolar. [14] En la mayoría de los casos, la progresión de un grupo de año a otro se basa puramente en la edad cronológica, aunque en algunas circunstancias es posible que un estudiante repita o se salte un año. La repetición puede deberse a falta de asistencia, por ejemplo a causa de una larga enfermedad, y especialmente en años que requieren pruebas estándar. Un niño significativamente más avanzado que sus compañeros de clase puede ser adelantado uno o más años.
La educación infantil financiada por el estado está disponible a partir de los 3 años y puede ser a tiempo completo o parcial, aunque no es obligatoria. Si está matriculado en una escuela pública, la asistencia es obligatoria a partir del trimestre siguiente al quinto cumpleaños del niño. Los niños pueden matricularse en el año de acogida en septiembre de ese curso escolar, iniciando así el colegio a los 4 o 4,5 años. A menos que el estudiante opte por permanecer dentro del sistema educativo, la asistencia escolar obligatoria finaliza el último viernes de junio durante el año académico en el que el estudiante cumple 16 años. [15]
En la gran mayoría de los casos, los alumnos pasan del nivel primario al secundario a los 11 años; en algunas áreas, uno o ambos niveles primario y secundario se subdividen aún más. Algunas áreas tienen sistemas educativos de tres niveles con un nivel medio intermedio desde los 9 hasta los 13 años. Los años 12 y 13 a menudo se denominan "sexto curso inferior" y "sexto curso superior", respectivamente, lo que refleja su naturaleza distintiva y voluntaria como el Años de nivel A. Si bien la mayoría de las escuelas secundarias ingresan a sus alumnos para los niveles A, algunas escuelas ofrecen en su lugar las calificaciones de Bachillerato Internacional o Cambridge Pre-U .
Escocia tiene un sistema educativo muy diferente al de Inglaterra y Gales, aunque también se basa en una educación integral. Tiene diferentes edades de transferencia, diferentes exámenes y una filosofía diferente de elección y prestación. Todas las escuelas primarias y secundarias financiadas con fondos públicos son integrales. El gobierno escocés rechazó los planes de crear escuelas especializadas a partir de 2005.
Cuando aparecieron las primeras escuelas integrales en la década de 1950, el gobierno australiano comenzó la transición hacia una escolarización integral que se ha ido expandiendo y mejorando desde entonces. Antes de la transición a sistemas escolares integrales, las escuelas públicas primarias y secundarias medían periódicamente el mérito académico de los estudiantes en función de su desempeño en los exámenes públicos. [16] El estado de Australia Occidental fue el primero en reemplazar los sistemas escolares selectivos, luego Queensland y finalmente Australia del Sur y Victoria . [17]
El sistema educativo australiano está organizado a través de tres tipos de escuelas obligatorias. Los estudiantes comienzan su educación en la escuela primaria, que dura siete u ocho años, desde el jardín de infantes hasta el año 6 o 7. La siguiente es la escuela secundaria, que dura tres o cuatro años, desde el año 7 u 8 hasta el año 10. Finalmente, Escuela secundaria superior que tiene una duración de dos años y completa los años 11 y 12. [18] Cada nivel escolar sigue un plan de estudios integral que se clasifica en secuencias para cada nivel de año. El nivel de año sigue una secuencia específica de contenido y logros para cada materia, que puede interrelacionarse a través de planes de estudio cruzados. [19] Para que los estudiantes completen y se gradúen cada nivel de escolaridad, deben completar las secuencias de contenidos y logros de las materias. Una vez que los estudiantes hayan completado el año 12, pueden optar por ingresar a la educación terciaria . El sistema de educación terciaria de dos niveles en Australia incluye tanto la educación superior (es decir, la universidad, el colegio universitario, otras instituciones) como la educación y formación profesional (EFP). La educación superior se basa en el Marco Australiano de Cualificaciones [20] y prepara a los australianos para una ruta académica que puede llevarlos a los lentes teóricos y filosóficos de sus opciones profesionales.
El texto se copió de esta fuente, que está disponible bajo una Licencia de Gobierno Abierto v3.0. © Derechos de autor de la corona.El texto se copió de esta fuente, que está disponible bajo una Licencia de Gobierno Abierto v3.0. © Derechos de autor de la corona.