La Idea de Wisconsin es una filosofía pública que ha influido en las políticas y los ideales del sistema educativo y la política del estado de Wisconsin, en Estados Unidos . En el ámbito de la educación, se suele hacer hincapié en cómo la Idea articula el papel de la educación para el gobierno y los habitantes de Wisconsin. En política, la Idea se asocia principalmente con la agitación política histórica y la reforma posterior durante la Era Progresista en los Estados Unidos. [1]
La Idea de Wisconsin, articulada por primera vez en un sentido educativo en 1904, cuando el presidente de la Universidad de Wisconsin-Madison, Charles Van Hise, declaró que "nunca estaría contento hasta que la influencia benéfica de la universidad llegara a todas las familias del estado", se ha utilizado para enmarcar y fomentar las contribuciones de las universidades públicas al gobierno y a los ciudadanos del estado de Wisconsin: "al gobierno en las formas de servicio en el cargo, ofreciendo asesoramiento sobre políticas públicas , proporcionando información y ejerciendo habilidades técnicas, y a los ciudadanos en las formas de hacer investigación dirigida a resolver problemas que son importantes para el estado y realizando actividades de extensión". [2]
En un sentido estrictamente político, la idea surgió durante la Era Progresista , cuando los defensores de la idea de Wisconsin se inspiraron en las tradiciones y costumbres traídas al estado por los estadounidenses de origen alemán . [3] Estos progresistas vieron a los estados de EE. UU. como " laboratorios para la democracia " listos para la experimentación. Esto dio como resultado un entorno legislativo genitivo que implementó numerosas reformas significativas, incluidas las elecciones primarias , la compensación de los trabajadores , el transporte estatal y federal , las elecciones al Senado de EE. UU. y los impuestos progresivos que sirvieron como modelo para otros estados y el gobierno federal. [4] La faceta política moderna de la filosofía es el esfuerzo "por garantizar una legislación bien construida destinada a beneficiar al mayor número de personas". [4]
Durante más de un siglo, el sistema universitario se ha guiado por la Idea de Wisconsin , una tradición enunciada por primera vez por el presidente de la Universidad de Wisconsin, Charles Van Hise , en 1904. Van Hise declaró que "nunca estaría contento hasta que la influencia benéfica de la universidad llegue a todas las familias del estado".
La idea de Wisconsin es una filosofía adoptada por el Sistema Universitario de Wisconsin (Sistema UW) que sostiene que la investigación universitaria debe aplicarse para resolver problemas y mejorar la salud, la calidad de vida, el medio ambiente y la agricultura para todos los ciudadanos del estado. Como explicó Adlai Stevenson II , "la tradición de Wisconsin significaba más que una simple creencia en el pueblo. También significaba fe en la aplicación de la inteligencia y la razón a los problemas de la sociedad. Significaba una profunda convicción de que el papel del gobierno no era el de tropezar como un borracho en la oscuridad, sino el de iluminar su camino con las mejores antorchas del conocimiento y la comprensión que pudiera encontrar". [2]
Esta política de la era progresista aplicó la experiencia de la universidad estatal a la legislación social que benefició a todos los ciudadanos del estado; condujo a programas clásicos como la regulación de los servicios públicos, la compensación de los trabajadores, la reforma fiscal y los servicios de extensión universitaria; a veces expresados en la máxima de que "los límites del campus son los límites del estado". [5] Con el tiempo, para el sistema de la UW, la Idea de Wisconsin ha llegado a significar de manera más amplia el compromiso de la universidad con el servicio público, una misión que es sustancialmente anterior a la era política progresista. [6] [7]
Aunque la Universidad de Wisconsin se fundó en Madison el 26 de julio de 1848, [8] la Idea de Wisconsin no se mencionaba en la carta original. [2] La idea permaneció latente durante unos 50 años hasta la Era Progresista , cuando el estado ganó atención nacional por sus innovadoras reformas económicas y políticas. En medio de este fermento, se popularizó la “Idea de Wisconsin” original: la idea de que una universidad pública debería mejorar las vidas de las personas más allá de los límites de su campus. Fue con este espíritu que el gobernador Robert M. La Follette consultó rutinariamente a los investigadores de la Universidad de Wisconsin para diseñar programas y leyes innovadores. Aunque la Idea de Wisconsin a menudo se atribuye al famoso discurso de 1904 de Charles Van Hise, presidente de la Universidad de Wisconsin, se ha atribuido a muchos líderes y profesores universitarios el mérito de haber ayudado a formular la Idea.
David Hoeveler, que ocupa una distinguida cátedra de historia en la Universidad de Wisconsin-Milwaukee , sostiene que la idea se originó décadas antes, en la mente creativa y fértil de John Bascom . [9] Filósofo, teólogo y sociólogo, Bascom influyó profundamente en una generación de estudiantes de la Universidad de Wisconsin, incluidos La Follette y Van Hise. Bascom extrajo conceptos del idealismo alemán , el protestantismo liberal y la teoría de la evolución , transformándolos en defensa de la reforma social y política. Fue un defensor de la templanza, los derechos de la mujer y el trabajo, todo lo cual le trajo controversia como presidente de la universidad de 1874 a 1887. De una manera inigualable por cualquier líder de una importante universidad estadounidense en su tiempo, Bascom esbozó un evangelio social que exigía un papel ampliado para los gobiernos estatales y las universidades como agencias de mejora moral. [9]
Además, la historia intelectual de las Ideas se puede rastrear desde el siglo XIX hasta los influyentes pensadores de la Era Progresista John R. Commons y Richard T. Ely, quienes creían que los investigadores universitarios deberían ser una fuente vital de conocimientos para el gobierno y los ciudadanos. [9] La Comisión de Monumentos Históricos de Madison incluso ha atribuido a John Commons la creación de la Idea de Wisconsin. [10]
Por último, las actividades y conceptos que conforman la "Idea Wisconsin" no se anunciaron formalmente como tales hasta 1912, cuando Charles McCarthy describió la filosofía en un libro con ese nombre. Para entonces, Wisconsin ya se había ganado una reputación nacional por su innovación legislativa. [11]
En un principio, las escuelas del sistema de la Universidad de Wisconsin fuera de Madison eran escuelas normales estatales, creadas para la preparación de profesores. En la década de 1920 se convirtieron en escuelas normales estatales y, en la década de 1950, en colegios estatales. En 1956, el Milwaukee State College se incorporó a la Universidad de Wisconsin, que en ese momento solo incluía el campus de Madison. Las otras universidades de cuatro años (Platteville, Whitewater, Oshkosh, River Falls, Stout (en Menomonie), Superior, Stevens Point, La Crosse y Eau Claire) crecieron rápidamente en tamaño, añadieron programas de posgrado y, en 1964, se convirtieron en universidades estatales de Wisconsin. La Universidad de Wisconsin construyó dos nuevas universidades, en Green Bay y Kenosha (Parkside). En 1971, hubo una creciente presión para que las universidades del estado se confederaran en un solo sistema. Gracias a la insistencia del gobernador estatal Patrick Lucey, las universidades estatales de Wisconsin y la UW se unificaron, preservando los puntos fuertes y los enfoques individuales de cada campus y al mismo tiempo brindando el apoyo y el prestigio de la UW Madison. La nueva declaración de misión del sistema UW dice:
“La misión del sistema es desarrollar recursos humanos, descubrir y difundir conocimientos, extender el conocimiento y su aplicación más allá de los límites de sus campus y servir y estimular a la sociedad desarrollando en los estudiantes una mayor sensibilidad intelectual, cultural y humana, conocimientos científicos, profesionales y tecnológicos y un sentido de propósito. Inherentes a esta amplia misión están los métodos de instrucción, investigación, formación extendida y servicio público diseñados para educar a la gente y mejorar la condición humana. La búsqueda de la verdad es básica para cada propósito del sistema.” [12]
En 2015, la propuesta presupuestaria del gobernador de Wisconsin, Scott Walker, incluyó la eliminación de la Idea de Wisconsin de la declaración de misión del Sistema Universitario de Wisconsin. Walker propuso reemplazar el objetivo de la misión de "extender el conocimiento y su aplicación más allá de los límites de su campus" y "servir y estimular a la sociedad" por el objetivo de "satisfacer las necesidades de fuerza laboral del estado". Después de una reacción negativa de los políticos y el público, la Idea de Wisconsin fue restablecida en la propuesta presupuestaria. [13]
Tras el intento de eliminación de la Idea de Wisconsin y en respuesta a las tendencias políticas más amplias de la época, [14] la Universidad de Wisconsin-Madison, junto con el ex miembro del personal de Sociología Patrick Brenzel, creó el curso y la serie de conferencias públicas "¿Hacia adelante? La idea de Wisconsin, pasado y presente" en 2015. [15] Cuando Brenzel concibió el curso, esperaba que pudiera "revitalizar una conversación más amplia y multidisciplinaria sobre cómo nosotros (los profesores de la UW), dentro de nuestras especialidades, podemos volver a relacionarnos con la gente de Wisconsin". Facilitado por primera vez por Chad Alan Goldberg en 2016, el curso ha tenido varios profesores guiando el curso desde su creación. Con más de 70 profesores invitados que han presentado temas que van desde la salud pública hasta la limnología , el curso tiene como objetivo identificar los desafíos a la promesa de la Idea de Wisconsin en el siglo XXI.
La Idea de Wisconsin , en la historia estadounidense , también se refiere a una serie de reformas políticas de finales del siglo XIX y principios del XX cuyo defensor más fuerte fue Robert M. La Follette, Sr. , gobernador de Wisconsin (1901-1906) y senador (1906-1925). La Idea de Wisconsin fue creada por los progresistas del estado para acabar con los monopolios , los fideicomisos , el alto coste de vida y la riqueza depredadora, que consideraban el problema que debía resolverse o, de lo contrario, "no se puede producir ningún avance en el bienestar humano ni en el progreso". [1] Las reformas en los derechos laborales fueron uno de los principales aspectos de la Idea de Wisconsin. El programa progresista de compensación para trabajadores fue introducido por primera vez por inmigrantes alemanes, que abundaban en Wisconsin. El sistema fue adoptado del sistema existente en Alemania , que se basaba en la idea de que el empleador estaba obligado a cuidar de sus empleados y seguir pagándoles a medida que envejecían. [16] Muchas de las reformas se basaron en tradiciones y costumbres traídas al estado por inmigrantes alemanes. El énfasis en la educación superior y en universidades bien financiadas que destacaba la Idea de Wisconsin se derivaba del sistema educativo de Alemania. Los progresistas también propusieron los primeros impuestos estatales sobre la renta , así como la idea de un impuesto progresivo. También aprobaron leyes que prohibían la contaminación y la brutalidad policial. [3]
La idea de Wisconsin se convertiría en un ejemplo para otros estados de los Estados Unidos . Los políticos progresistas de la época intentaron emular y, en última instancia, trascender a los estados de la costa este en lo que respecta a las leyes laborales. Los progresistas de Wisconsin deseaban convertir a Wisconsin en un punto de referencia para que otros estados del Medio Oeste se esforzaran por alcanzarlo. Aunque muchas de las reformas se aprobaron en 1911, los oponentes conservadores del partido progresista tomaron el control de Wisconsin en 1914, minimizando así la magnitud y los efectos de las reformas. [17] La idea de Wisconsin seguiría siendo un precedente revolucionario para otras universidades, y sus aspectos educativos siguen siendo relevantes hoy en día. Robert La Follette, Sr. fue el hombre que implementó gran parte de esta legislación, y estuvo entre los primeros partidarios de la elección directa de senadores, que ahora es una práctica nacional. Estos políticos progresistas también ayudaron a aprobar las Enmiendas Decimosexta y Decimoséptima a la Constitución estadounidense .
Las reformas propuestas, todas las cuales finalmente fueron adoptadas, incluían:
La adopción de estas reformas marcó el punto culminante de la Era Progresista .
La Universidad de Wisconsin-Madison se encuentra en la región llamada Teejop, o los Cuatro Lagos , la tierra ancestral de la Nación Ho-Chunk , y por lo tanto la Idea de Wisconsin está inherentemente ligada a la historia, la gente y la tierra. La Universidad de Wisconsin se estableció en 1848 y se convirtió en una institución de concesión de tierras en 1866 en virtud de la Ley Morrill . Las concesiones de tierras permitieron que las tierras federales se otorgaran a los estados "para el uso y apoyo de una Universidad dentro de dicho Territorio, y para ningún otro uso o propósito en absoluto". [18] El establecimiento y la expansión de la Universidad requirieron tomar tierras de la Nación Ho-Chunk; desplazándolos de su tierra ancestral.
Este legado del destino manifiesto continúa durante toda la carrera universitaria. Charles McCarthy , un famoso defensor de la idea de Wisconsin, escribió: “A los hombres de mano dura que rompieron la pradera, talaron los bosques, hicieron los caminos y los puentes y construyeron pequeñas casas en el desierto... y a todos los trabajadores que, con su sudor, hicieron posible nuestras escuelas, una gran universidad y todo lo bueno que nos acompaña”.
La idea de Wisconsin valora el aprendizaje diverso y holístico, en el que las perspectivas y los sistemas de conocimiento de los nativos han sido ignorados durante mucho tiempo. A principios de los años noventa, hubo llamados a reformar la forma en que las escuelas enseñaban historia de los Estados Unidos. En los últimos años, la administración de la Universidad de Wisconsin-Madison ha tomado algunas medidas para abordar mejor la historia indígena de las tierras del campus, así como para incorporar sistemas de conocimiento indígena en el plan de estudios. Esto se debe a una iniciativa más amplia del estado de Wisconsin, que estableció los Servicios Curriculares Indios Americanos en la Ley 31 de Wisconsin en 1991. [19]
En 2015, el Instituto Nelson de Estudios Ambientales de la Universidad de Wisconsin-Madison convocó una cumbre de liderazgo con representantes de las doce naciones nativas de Wisconsin, lo que condujo a la creación del Grupo de Trabajo de Naciones Nativas_UW (NN_UW). [20]
Esta iniciativa es una asociación entre la Universidad de Wisconsin-Madison, University of Wisconsin Colleges y University of Wisconsin Extension y las Naciones Nativas de Wisconsin, fundada en el plan estratégico de trabajar hacia asociaciones más respetuosas y recíprocas. [21] La Universidad de Wisconsin-Madison creó un puesto de tiempo completo de director de relaciones tribales en 2019, nombrando a Aaron Bird Bear como el primero en ocupar este puesto destinado a fomentar vínculos más fuertes entre las 12 Primeras Naciones de Wisconsin y la universidad. [22]
En 2019, se desarrolló un nuevo marcador patrimonial titulado "Nuestro futuro compartido" en colaboración con representantes de la Nación Ho-Chunk y se colocó en Bascom Hill, reconociendo la tierra como el hogar ancestral de los Ho-Chunk, reconociendo las circunstancias que llevaron a su desalojo forzoso y honrando la historia de resistencia y resiliencia de la Nación Ho-Chunk. [23] En 2020, la UW-Madison recibió una subvención del Departamento de Agricultura de los EE. UU. como parte de la Asociación del Sistema de Concesión de Tierras de Wisconsin para el proyecto Advancing Native Education Pathways. Este proyecto busca involucrar a los miembros de las Naciones Tribales de Wisconsin; profesores, personal y estudiantes universitarios; y miembros de la comunidad para integrar el conocimiento y los métodos indígenas.
En el anuncio de esta subvención, Kristen Levan, especialista en comunicaciones estratégicas de la Universidad, escribe: "En el espíritu de la Idea de Wisconsin, la creencia de la UW-Madison de que la educación debe mejorar la vida de las personas más allá de los límites del aula, el apoyo a los logros educativos de los nativos americanos se alinea con el compromiso de la universidad con el servicio público". [24]
Wisconsin Public Radio , anteriormente una división de la Universidad de Wisconsin-Extension , se creó para llevar la Idea de Wisconsin a las ondas de radiodifusión. De la declaración de misión de WPR: "La misión de WPR es hacer realidad la Idea de Wisconsin mediante la producción, adquisición y distribución de una programación de audio de alta calidad que satisfaga la necesidad del público de debatir ideas y opiniones, y que proporcione enriquecimiento cultural, estimulación intelectual y entretenimiento inteligente y esclarecedor". [25]
