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Teach First (también Teach First Cymru ) es una empresa social registrada como organización benéfica que tiene como objetivo abordar las desventajas educativas en Inglaterra y Gales . [3] [4] [5] Teach First coordina un programa de capacitación docente basado en el empleo mediante el cual los participantes logran el estatus de docente calificado a través de la participación en un programa de capacitación de dos años que implica la finalización de un PGDE junto con una capacitación más amplia en habilidades de liderazgo y una maestría opcional. [6]
Los alumnos se incorporan a las escuelas primarias y secundarias participantes, donde se comprometen a permanecer durante los dos años que dura el programa de formación. Las escuelas que pueden optar a este programa son aquellas en las que más de la mitad de los alumnos pertenecen al 30% de las familias más pobres, según el Índice de privación de ingresos que afecta a los niños . Tras completar el programa de dos años, los participantes se convierten en embajadores de Teach First. Esta red de embajadores tiene como objetivo abordar las desventajas educativas, ya sea en la escuela o en otros sectores.
Teach First es el mayor reclutador de graduados en el Reino Unido, [7] y ocupó el segundo lugar, detrás de PwC, en la lista anual Top 100 Graduate Employers del Times en 2014 y 2015. [8] [9] [10]
El programa Teach First ha suscitado cierta controversia y críticas desde su inicio, [11] lo que ha impedido su expansión prevista a Escocia. [12]
En junio de 2020, Teach First no pudo proporcionar plazas en su programa a 120 aprendices debido a la falta de oportunidades de formación a causa de la COVID-19 y envió un correo electrónico genérico. Algunos posibles aprendices ya habían dejado trabajos estables para aceptar puestos de trabajo. [13]
En el verano de 2001, Carlos, Príncipe de Gales, en su calidad de presidente de Business in the Community, recibió a un grupo de líderes empresariales y directores de escuelas. [5] En este evento, Ian Davis , de McKinsey and Company, aceptó producir un informe sobre la cuestión de por qué las escuelas del centro de Londres no estaban funcionando tan bien como podrían hacerlo, y qué podían hacer las empresas para contribuir a la mejora de las escuelas de Londres para los organizadores del evento y London First . [5] [14] El informe destacó los problemas con la calidad de las escuelas de Londres, particularmente en el centro de Londres. Confirmó el vínculo entre la pobreza y los resultados educativos y señaló que la proporción de alumnos que recibían comidas escolares gratuitas en el centro de Londres era tres veces el promedio nacional. El informe también destacó cómo la escala de movilidad de los alumnos estaba inhibiendo el progreso de muchos jóvenes. El quince por ciento de los estudiantes que asistían a las escuelas del centro de Londres ingresaban a la escuela, abandonaban la escuela o cambiaban de escuela durante el año escolar. Este ciclo estaba afectando el rendimiento de los estudiantes a los 16 años.
En cuanto a las posibles soluciones, McKinsey & Co. reforzó el valor de que una escuela esté bien dirigida por un director de alta calidad, pero también destacó la importancia de la calidad de la enseñanza en el aula. Según informaron, la cantidad de maestros excelentes era uno de los predictores más sólidos de un mejor desempeño de los alumnos, especialmente en las escuelas con dificultades. Los buenos maestros influían en el desempeño de los alumnos porque:
Sin embargo, las altas tasas de vacantes y de rotación en Londres dificultaban la creación de un grupo de profesores cualificados. Los niveles salariales también formaban parte del problema, pero sólo una pequeña parte. [15] La mala gestión, los recursos inadecuados, las largas horas de trabajo, las obligaciones exigentes, el mal comportamiento de los estudiantes y la falta de oportunidades profesionales también contribuyeron a que un gran número de profesores abandonaran la profesión. [15] Basándose en la experiencia de Teach for America (que se había formado en 1990), McKinsey & Co. propuso crear un programa para reclutar y formar a los mejores y más brillantes graduados y colocarlos en las escuelas desfavorecidas y de bajo rendimiento de Londres.
Uno de los consultores que participó en la elaboración del informe, Brett Wigdortz , se dedicó a desarrollar un plan de negocios para una empresa de estilo Teach for America en Londres. [15] En febrero de 2002, Brett tomó un año sabático de seis meses de McKinsey para desarrollar un plan de negocios para lo que tentativamente se llamó Teach for London antes de que evolucionara para convertirse en Teach First. [15]
Teach First se lanzó oficialmente en julio de 2002 en Canary Wharf con un equipo de 11 empleados comprometidos liderados por Brett Wigdortz como director ejecutivo y Stephen O'Brien CBE y George Iacobescu CBE como copresidentes del consejo de administración. Canary Wharf Group y Citi se convirtieron en los primeros patrocinadores corporativos de Teach First. [5]
La primera cohorte de participantes de Teach First comenzó a dar clases en 45 escuelas secundarias de Londres. La primera escuela que se inscribió en Teach First fue la Haling Manor High School de Croydon. Hasta septiembre de 2006, la escuela estuvo radicada exclusivamente en Londres, cuando se expandió a las escuelas del Gran Manchester. [16]
En 2007, Teach First colaboró con Teach for America para crear Teach for All , una red global de empresas sociales independientes que trabajan para ampliar las oportunidades educativas en sus naciones. [17]
Para ser elegible para postularse al Programa de Desarrollo de Liderazgo Teach First, los candidatos deben tener:
El proceso de selección comienza con el registro de interés y la presentación de una solicitud en línea (en un plazo de 12 semanas). Si la solicitud en línea es aceptada, se invita a los candidatos a asistir a un centro de evaluación de un día que consta de una entrevista basada en competencias , un ejercicio de estudio de caso en grupo y la presentación de una lección de enseñanza de muestra. Hay ocho competencias evaluadas durante todo el proceso de selección. Si se aprueba en el centro de evaluación, los candidatos reciben una oferta condicional para unirse a Teach First que depende de una evaluación de conocimientos de la materia y un período de observación en el aula.
Los participantes imparten clases en la misma escuela durante los dos años. En el primer año, trabajan para obtener un PGDE mientras realizan alrededor del 90% del programa de un docente recién calificado (NQT). En el segundo año, los participantes trabajan como NQT. [18] Los alumnos se colocan en escuelas primarias y secundarias participantes, donde se comprometen a permanecer durante la duración del programa de formación. [6] Las escuelas elegibles son aquellas en las que más de la mitad de los alumnos provienen del 30% más pobre de las familias según el Índice de privación de ingresos que afecta a los niños . [9] Los participantes reciben un salario y son empleados por las escuelas en las que se colocan. [19]
Al finalizar el programa de dos años, los participantes se convierten en embajadores de Teach First. [18] Esta red de embajadores tiene como objetivo abordar las desventajas educativas en la escuela o en otros sectores.
Antes de entrar en el aula, los participantes asisten a un instituto de verano de cinco semanas. Cuatro semanas de este curso se pasan en su región y la última semana en un curso residencial donde aprenden sobre la misión de la organización y desarrollan su comprensión de la teoría y la práctica educativas para prepararse para comenzar a enseñar en septiembre siguiente. Los participantes pasan tiempo formándose en la región en la que enseñarán, generalmente con un período de observación en la escuela a la que se incorporarán después del verano. Luego asisten a un curso residencial juntos como una cohorte completa.
Los participantes reciben apoyo en muchas áreas de su formación:
Todos los participantes trabajan con uno de los socios universitarios de Teach First para obtener un PGDE y un QTS (estatus de docente calificado) durante su primer año de enseñanza.
Las escuelas asociadas asignan mentores para ayudar al desarrollo de sus alumnos como docentes.
Los líderes de desarrollo de participantes de Teach First son todos profesores calificados con experiencia en liderazgo. Brindan apoyo y desafían a los participantes durante los dos años.
A lo largo de los dos años de docencia, los participantes tienen acceso a una variedad de oportunidades de desarrollo de liderazgo. El programa de Desarrollo de Liderazgo de dos años está diseñado para permitir a los participantes desarrollar los conocimientos, habilidades y atributos que puedan utilizar dentro y fuera del aula. Esta formación se imparte a través de talleres, paneles de discusión y coaching individual. Por ejemplo, los participantes tienen acceso a sesiones de formación dirigidas por profesores cualificados que les proporcionan herramientas y estrategias que pueden aplicar en sus aulas. También asistirán a talleres y seminarios de reflexión que les ayudarán a desarrollar una buena comprensión de sus puntos fuertes y áreas de desarrollo. Además, tendrán la oportunidad de contar con un coach que les ayude a superar los retos a los que se enfrentan, así como a una formación en una escuela de negocios para enseñarles los aspectos fundamentales de la teoría y la práctica empresarial que pueden aplicar en su contexto escolar.
Los participantes también tienen la oportunidad de solicitar realizar una pasantía de una a tres semanas durante las vacaciones escolares, conocida como Proyecto de verano. Estos proyectos brindan la oportunidad de unirse a una de las organizaciones asociadas o de apoyo de Teach First para completar o contribuir a un objetivo o meta a corto plazo.
Los reclutas también tienen la oportunidad de completar una maestría, comenzando en su segundo año en el programa a través de varias universidades asociadas. [20]
Teach First se estableció inicialmente únicamente en Londres, como parte de la iniciativa London Challenge , [21] hasta septiembre de 2006, cuando se expandió a las escuelas del Gran Manchester . Posteriormente, el programa se amplió para cubrir un total de 11 áreas locales: [22] East Midlands, Londres, Noreste, Noroeste, Costa Sur, Sureste, Sudoeste, Este de Inglaterra, West Midlands y Yorkshire y Humber. [23]
En Gales, el Gobierno galés otorgó a Teach First un contrato de tres años para poner a prueba un programa de formación de graduados durante tres años a partir de 2013 con el nombre de Teach First Cymru. [24]
Teach First no se ha establecido en Escocia , en 2013 la organización benéfica se reunió con el Consejo General de Enseñanza de Escocia (el organismo independiente para la enseñanza en Escocia), pero le dijeron que a los reclutas no se les permitiría enseñar en las escuelas escocesas, ya que el Consejo General solo permitirá que enseñen aquellos que ya poseen certificados de enseñanza. [25] El Instituto Educativo de Escocia se opuso a la expansión de Teach First en el país y The Herald describió a Teach First como controvertido. [25] En 2017, las universidades escocesas que ofrecen formación docente acordaron no trabajar con Teach First [26] a la luz de que el Gobierno escocés sacó a licitación un plan de formación docente de vía rápida. [27]
Desde su lanzamiento en 2002, Teach First ha colocado cada año un número cada vez mayor de participantes en las escuelas.
En 2011, Teach First amplió su actividad de reclutamiento para docentes de secundaria a la de docentes de primaria. [29]
Teach First es visto cada vez más como un programa atractivo para los jóvenes profesionales y quienes están cambiando de carrera, ya que el 22% de los solicitantes en 2014 provenían de estos entornos. [30] Teach First lanzó una nueva campaña en octubre de 2015 que se centra menos en los aspectos de recompensa social de la enseñanza y más en el desafío de una carrera docente, luego de una investigación realizada por el Behavioural Insights Team . [31]
School Direct y School-Centred Initial Teacher Training son programas basados en la escuela donde los participantes pueden ganar un salario durante la capacitación. [32] [33] El modelo Teach First también se ha aplicado en otras áreas de contratación del sector público con Frontline para el trabajo social infantil, Think Ahead para el trabajo social de salud mental, Police Now, un programa de liderazgo de posgrado de dos años de la Policía Metropolitana , y Unlocked Graduates para funcionarios de prisiones. [34] [35]
En 2017, 26 embajadores del programa ocupaban puestos de directores de escuelas y 36 empresas sociales habían sido fundadas por embajadores. [36] Diecisiete de ellos están reconocidos como "socios de innovación" oficiales, entre ellos The Access Project, Boromi, The Brilliant Club , CPDBee, The Difference, Enabling Enterprise, First Story, Franklin Scholars, Frontline, Future Frontiers, The Grub Club, Hackney Pirates, Jamie's Farm, Maths with Parents, MeeTwo, Right to Succeed y Thinking Reading. [37]
Entre los ex alumnos notables de Teach First se incluyen:
Como parte de la red Teach For All , Teach First está sujeto a muchas de las mismas críticas dirigidas a su principal organización asociada Teach for America y a sus filiales Teach First Norway y Teach First New Zealand. [38] Se han planteado críticas sobre la relación coste-eficacia de Teach First, ya que los costes de formación por participante son más elevados en comparación con otras rutas de formación. [39] [40]
Teach First pide a los graduados que recluta que den dos años de docencia, por lo que las tasas de retención de Teach First son más bajas que otras rutas de entrada a la docencia, el cuarenta por ciento de los participantes de Teach First permanecen en la docencia después de 5 años en comparación con porcentajes mucho más altos (que van del 62 al 70%) que llegan a través de programas PGCE y GTP. [41] Se anticipa y acepta que muchos de ellos seguirán carreras en otros sectores (de ahí el nombre, Teach First), [42] también descrito como "enseñar primero, luego conseguir un mejor trabajo". [43] Se ha alegado que la mayor tasa de rotación y el tamaño de la cohorte en rápido aumento de Teach First permiten a las escuelas reducir sus costos al emplear personal docente en escalas salariales de docentes no calificados, se ha alegado que Teach First ha sido objeto de la mira de algunas cadenas de escuelas academia debido a esto. [44] [45]
Se ha acusado a Teach First de elitismo [46] y también de estar sesgado hacia los solicitantes de clase media en el proceso de solicitud [42] . Los participantes de Teach First entrevistados como parte de una evaluación eran predominantemente de clase media, con capital social y cultural que les había facilitado el acceso al programa Teach First [42] . Un estudio de la Universidad Metropolitana de Londres encontró que algunos reclutas mostraban actitudes condescendientes de clase media, junto con la creencia de que, como graduados de universidades prestigiosas, tenían mucho que ofrecer pero nada que aprender de las comunidades de bajos ingresos [46] .
En 2009 se informó de que los participantes de Teach First estaban siendo ubicados en escuelas donde las calificaciones de GCSE estaban por encima de los promedios locales y nacionales, y no en las escuelas secundarias con peores resultados. [39] Education Data Surveys analizó los resultados de todas las escuelas involucradas en Teach First y encontró que 15 de las 79 escuelas secundarias de Londres (19 por ciento) tenían logros de GCSE por encima del promedio de su autoridad local, y 17 escuelas tenían resultados por encima del promedio nacional. [39] En el Noroeste, cinco escuelas Teach First, o el 23 por ciento, tuvieron resultados de exámenes que fueron iguales o mejores que el promedio de la autoridad local. [39] En Midlands, los resultados en cinco escuelas, o el 18 por ciento, fueron iguales o mejores que el promedio de la autoridad local y dos tuvieron resultados iguales o superiores al promedio nacional, lo que plantea la pregunta de por qué participaban escuelas con resultados de GCSE de hasta el 80 y el 70 por ciento. [39]
En respuesta, Teach First dijo que los resultados de los exámenes no eran la "historia completa" de la iniciativa, y que el número de niños que solicitaban comidas escolares gratuitas era igualmente importante para seleccionar las escuelas que participarían. [39] Afirmando que "Teach First selecciona las escuelas en las que coloca a graduados excepcionales mediante la consideración de una serie de criterios que indican el nivel de desafío experimentado en la escuela, incluido el porcentaje de comidas escolares gratuitas, los resultados de los exámenes GCSE, la rotación del personal y las dificultades experimentadas por las escuelas para reclutar nuevos maestros". [39]
La relación de Teach First con las empresas y los programas de ingreso diferido ha abierto la puerta a sugerencias de que opera como un programa de graduados de élite para que puedan reclutar a sus empleados. [46] [47]
También se ha dicho que Teach First pone demasiado énfasis en las escuelas de Londres, donde coloca al 40% de sus reclutas. [48] Ha sido objeto de críticas porque Londres y las ciudades más grandes pueden atraer a los mejores graduados, pero las comunidades costeras y rurales tienen dificultades para atraer a estos graduados. [48] [49] Brett Wigdortz respondió diciendo: "Cometimos el mismo error que muchas implementaciones: cometemos el mismo error que muchas otras: comenzamos en el lugar donde es más fácil implementar las cosas, las grandes ciudades, y tardamos un tiempo en llegar a las áreas que realmente lo necesitan". [48]
El modelo Teach First, en el que los profesores entran en el aula después de un campamento de verano de sólo seis semanas, puede hacer que los reclutas sientan que los niveles de apoyo en clase son variables. [50] Una recluta de Teach First ha dicho que la experiencia la hizo sentir prescindible, diciendo que el liderazgo de Teach First estaba más centrado en la expansión que en la experiencia de los reclutas en una atmósfera de "supervivencia del más apto". [50] Teach First tuvo una tasa de retención de reclutas del 92% en 2012, y el recluta se ganó la etiqueta de "buen" profesor por parte de los observadores. [50]
El llamado "efecto Londres", según el cual la capital ha experimentado un cambio en los logros educativos desde el cambio de milenio , y que ha visto a Teach First (y otras intervenciones como el London Challenge y el auge de las academias) como el responsable del cambio en la educación en Londres, [51] ha sido analizado en un estudio académico como resultado de mejoras graduales en la educación primaria en la capital. [52]
Teach First ha recibido el apoyo de políticos de los partidos Laborista, Conservador y Liberal Demócrata. [53]
En 2017, el periodista y director de New Schools Network , Toby Young , asistió a una cumbre de movilidad social organizada por Teach First, quien le pidió que escribiera un blog para ellos. [54] [1] Teach First no estuvo de acuerdo con el contenido del trabajo enviado por Young y lo publicó con una refutación de otro autor que trabaja en el campo. [54] Teach First luego decidió que estaban en un error al publicar el blog, incluso con una refutación, y lo eliminó por ir en contra de sus valores y visión, [54] afirmando que no querían actuar como una plataforma para las opiniones contenidas en el mismo. [54] Toby Young afirmó que solo se enteró de esta decisión a través de Twitter y cuestionó por qué Teach First lo publicó en primer lugar, afirmando que se sentía como si la organización benéfica lo hubiera censurado. [1] Un tercero estuvo de acuerdo en general con los puntos del blog de Young, pero encontró algún mérito en la refutación. [55] Teach First se disculpó con Young y él aceptó sus disculpas. [1]