Un marco nacional de cualificaciones ( MNC ) es un sistema formal que describe las cualificaciones. 47 países que participan en el Proceso de Bolonia se han comprometido a elaborar un marco nacional de cualificaciones. Otros países que no forman parte de este proceso también tienen marcos nacionales de cualificaciones.
Un marco de cualificaciones es una estructura formalizada en la que se utilizan descriptores de niveles de aprendizaje y cualificaciones para comprender los resultados del aprendizaje. [1] Esto permite la capacidad de desarrollar, evaluar y mejorar la educación de calidad en una serie de contextos. Los marcos de cualificaciones suelen encontrarse a nivel nacional, regional e internacional. Por lo tanto, un marco nacional de cualificaciones es un tipo de marco de cualificaciones. [2]
El Marco Australiano de Cualificaciones es el marco nacional de cualificaciones de Australia. [3]
Las Cualificaciones Profesionales Nacionales/Caribeñas (N/CVQ) son otorgadas por el Consejo de Educación y Capacitación Técnica y Vocacional (EFTP). [4] Las N/CVQ están relacionadas con el trabajo y se basan en competencias. La capacitación para las calificaciones se puede obtener del Politécnico Samuel Jackman Prescod , la Junta de Capacitación Vocacional de Barbados, [5] o la Iniciativa Nacional para la Excelencia en el Servicio. [6] Los estándares para las calificaciones son elaborados por expertos de la industria y las calificaciones solo se otorgan cuando el alumno puede demostrar la capacidad de cumplir estos estándares ante evaluadores certificados. Hay cinco niveles: nivel 1 (ocupaciones de nivel básico), nivel 2 (ocupaciones calificadas), nivel 3 (ocupaciones técnicas, calificadas y de supervisión), nivel 4 (ocupaciones de especialistas técnicos y mandos intermedios) y nivel 5 (ocupaciones colegiadas, profesionales). y ocupaciones de alta dirección).
Está previsto que los organismos regionales de acreditación evalúen las cualificaciones para su equivalencia, como complemento a la libre circulación de personas. Con este fin, los estados miembros han firmado el Acuerdo sobre Acreditación para la Educación en Medicina y otras Profesiones Sanitarias. Mediante este acuerdo, se establece una autoridad (la Autoridad de Acreditación del Caribe para la Educación en Medicina y Otras Profesiones de la Salud) que será responsable de acreditar a los médicos y otro personal de atención médica en todo el CSME. La autoridad tendrá su sede en Jamaica, que es uno de los seis estados (Antigua y Barbuda, Belice, Jamaica, Surinam, Trinidad y Tobago) en los que el acuerdo ya está en vigor. Las Bahamas también firmaron el acuerdo.
También se ha previsto una acreditación a nivel regional para las competencias profesionales. Actualmente, las agencias de formación locales otorgan cualificaciones profesionales nacionales (NVQ) [7] o certificaciones nacionales de educación y formación técnica y profesional (EFTP), [8] que no son válidas en todos los Estados miembros. Sin embargo, en 2003, se formó la Asociación Caribeña de Agencias Nacionales (CANTA) como organización coordinadora de varias agencias de capacitación locales, incluida la Agencia Nacional de Capacitación de Trinidad y Tobago, el Consejo de EFTP de Barbados y la agencia de EFTP de la Organización de Estados del Caribe Oriental y HEART. Trust/NTA de Jamaica. Desde 2005, las organizaciones miembros de CANTA han estado trabajando juntas para garantizar un nivel uniforme de mano de obra calificada certificada bajo el Mercado y Economía Únicos de Caricom (CSME) y la propia CANTA ha establecido un esquema de certificación regional que otorga la Calificación Vocacional del Caribe (CVQ). [8] que sustituirá a las NVQ y a las certificaciones nacionales de EFTP. [7] El CVQ se realizará en las escuelas y, aunque se basará en el esquema de certificación de CANTA, será otorgado por el Consejo de Exámenes del Caribe (CXC), que colaborará con CANTA en el programa CVQ. [9] En la reunión del 9 y 10 de febrero de 2007 del Mecanismo de Coordinación Regional para la Educación y Capacitación Técnica y Vocacional, los funcionarios discutieron los arreglos para la adjudicación del CVQ que fue aprobado por el Consejo de Desarrollo Humano y Social (COHSOD) en octubre. 2006. [10] Se esperaba que el programa CVQ pudiera estar en vigor a mediados de 2007, si se cumplían todos los requisitos [11] [12] y se estaban tomando disposiciones para que los titulares de NVQ actuales los convirtieran en el tipo aceptado regionalmente (aunque todavía no existe un mandato claro). [12] Este plazo se cumplió y en octubre de 2007 se lanzó oficialmente el programa CVQ. El CVQ ahora facilita el movimiento de artesanos y otras personas calificadas en el CSME. Esta calificación será accesible para personas que ya están en la fuerza laboral, así como para estudiantes de escuelas secundarias en toda la región del Caribe. Aquellos que ya forman parte de la fuerza laboral deberán asistir a centros designados para su evaluación. [13]
El CVQ se basa en un enfoque de formación, evaluación y certificación basado en competencias. Se espera que los candidatos demuestren competencia para alcanzar los estándares ocupacionales desarrollados por profesionales, expertos de la industria y empleadores. Esos estándares, cuando son aprobados por CARICOM, permiten su portabilidad en toda la Región. Actualmente, se prevé que los CVQ reflejen un marco de calificación de cinco niveles. Estos son:
Los CVQ se otorgan a aquellos candidatos que hubieran cumplido con los estándares requeridos en todas las unidades de estudio prescritas. Las declaraciones se emiten en los casos en que los candidatos no cumplieron con todos los requisitos para la obtención del CVQ. Las escuelas que están adecuadamente equipadas ofrecen actualmente los niveles 1 y 2. [14]
Hasta marzo de 2012, se habían otorgado hasta 2263 CVQ en la fuerza laboral en toda la región y 2872 en las escuelas para un total de 5135 CVQ otorgados hasta ese momento. El desglose de las agencias que otorgaron los más de 5.000 CVQ en marzo de 2012 ascendía a 1.680 otorgados por el CXC y 3.455 otorgados por las distintas Agencias Nacionales de Formación (algunos se otorgaron en el lugar de trabajo y otros en las escuelas secundarias). [15]
Los marcos nacionales de cualificaciones actuales en el Reino Unido son:
Los Marcos para las cualificaciones de educación superior de los organismos que otorgan títulos del Reino Unido (FHEQ) para calificaciones otorgadas por organismos de todo el Reino Unido con poderes para otorgar títulos. [17] [18] [19]
El Marco Nacional de Calificación de Habilidades (NSQF) de la Agencia Nacional de Desarrollo de Habilidades (NSDA) de la India es un marco de garantía de calidad que califica y reconoce niveles de habilidades en función de los resultados del aprendizaje adquiridos a través de medios formales o informales. [20] [21]
El sistema educativo indio reconoce lo siguiente: RPL: Reconocimiento de aprendizaje previo, NCWP: Certificado nacional de preparación para el trabajo, NCC: Certificado de competencia nacional
El Marco Nacional de Cualificaciones es el marco utilizado en Irlanda.
En diciembre de 2014, el Parlamento de Kenia aprobó la Ley del Marco Nacional de Cualificaciones de Kenia para establecer un "sistema nacional para la articulación, clasificación, registro, garantía de calidad y seguimiento y evaluación de las cualificaciones nacionales". [23]
El Marco de Cualificaciones de Nueva Zelanda, administrado por la Autoridad de Cualificaciones de Nueva Zelanda , cubre las calificaciones en educación secundaria y terciaria [24] en Nueva Zelanda.
El Marco Nacional de Cualificaciones de Pakistán [25] cubre calificaciones desde preescolar hasta doctorado en ocho niveles, [26] que abarcan la educación académica y vocacional. La educación superior, correspondiente a los niveles cinco a ocho, está cubierta por el Marco para las Cualificaciones de Educación Superior de Pakistán, administrado por la Comisión de Educación Superior de Pakistán . [27]
Fuentes
Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito . Con licencia CC-BY-SA IGO 3.0 (declaración/permiso de licencia). Texto extraído de Fijación de niveles y reconocimiento de resultados de aprendizaje: El uso de descriptores de nivel en el siglo XXI, 10, 12-13, Keevey, James; Chakroun, Borhene, UNESCO. UNESCO.