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Adultocentrismo

El adultocentrismo es el egocentrismo exagerado de los adultos , [1] incluida la creencia de que la perspectiva de un adulto es inherentemente mejor (en comparación con la de los niños). Se utiliza para describir las condiciones que enfrentan los niños y jóvenes en las escuelas , los hogares y los entornos comunitarios ; sin embargo, el adultocentrismo no siempre se basa en una noción de ser bueno o malo , [2] a diferencia del adultismo .

Definición

En el trabajo social , el adultocentrismo ha sido reconocido como el sesgo potencial que tienen los adultos para comprender y responder a los niños. [3] Se dice que este sesgo se extiende a partir de la diferencia de edad entre el niño y el adulto. Las diferencias, incluido el lenguaje , los estilos de comunicación y la visión del mundo, pueden crear un obstáculo que superar. En lugar de permitir que el adulto simplemente comparta su punto de vista, el adultocentrismo reconoce la impotencia y la incapacidad de los jóvenes para afectar realmente los sistemas de autoridad que los adultos han creado. [4] Esto crea barreras para la práctica efectiva con los niños; [5] Se dice que el adultocentrismo es similar al egocentrismo , donde uno pone sus perspectivas, necesidades y creencias personales por delante de todas las demás, así como al etnocentrismo , que coloca las creencias culturales y sociales de una persona por delante de todas las demás. [6] [7] Al explicar el adultocentrismo, un autor informa:

El adultocentrismo contribuye a la constante dificultad que experimentan las agencias para incorporar a su modus operandi la práctica de la consulta rutinaria con los niños sobre decisiones que afectan sus vidas, incluso después de que se haya llevado a cabo la capacitación y el desarrollo de políticas sobre los derechos y la participación de los niños. [8]

Áreas de uso

En el campo de la terapia ocupacional , se ha dicho que el adultocentrismo "lleva a los investigadores a subestimar las habilidades de los niños". [9] Según un investigador, "Esta postura se puede ver cuando los investigadores suponen que saben todo lo que necesitan saber sobre los niños porque han sido niños". La investigación también ha demostrado que esto lleva a los adultos a permanecer dentro de su propia perspectiva, discriminando así a los niños a través del adultismo . [10] Con respecto a la terapia ocupacional, "El adultocentrismo ha surgido en la literatura de terapia familiar para describir la tendencia de los adultos a ver el mundo desde una perspectiva adulta y, al hacerlo, no comprenden ni aprecian cómo los niños y los jóvenes ven las cosas". [11]

El adultocentrismo también está cobrando importancia en los campos de la educación , [12] la salud mental , [13] la sociología comunitaria, [14] y el empoderamiento de los niños . [15] Un especialista en asuntos internacionales reflexiona que,

Según el pilar del adultocentrismo, los niños son vistos como “el futuro” y, por lo tanto, aún no son seres humanos completos capaces de tomar decisiones. A los ancianos se los considera “ya pasados ​​de la edad adulta” y a menudo se los considera una carga para la sociedad. [16]

A partir de esta noción, “los líderes educativos, los maestros, los miembros de los consejos escolares y los defensores de las reformas... piden las mismas mejoras, las mismas tareas y las mismas responsabilidades que siempre se han pedido: mayor estandarización, menor motivación de los estudiantes y mayor deserción de los docentes”. [17]

Un número cada vez mayor de organizaciones de empoderamiento juvenil y organizaciones lideradas por jóvenes también identifican el adultocentrismo como central para su análisis. [18] Una de esas organizaciones, la Asociación Nacional de Derechos de la Juventud , identifica el adultocentrismo en la sociedad como una causa que,

...La palabra "humano" evoca la imagen mental de un adulto; es necesario especificar si se habla de un joven. ...El campo de la "psicología" se ocupa de los adultos; el estudio de los jóvenes se califica como psicología "del desarrollo". ...Las escaleras, los interruptores de la luz, los autobuses, los inodoros, los símbolos internacionales para "hombres" y "mujeres" en las puertas de los baños... todos están diseñados pensando en los adultos. [19]

Véase también

Referencias

  1. ^ Verhellen, E. (1994). Convención sobre los Derechos del Niño: antecedentes, motivación, estrategias, temas principales. Lovaina/Apeldoorn: Garant.
  2. ^ Petyr, C. (1992) "El adultocentrismo para la práctica con niños", Familias en la sociedad. 73 (3) pág. 411.
  3. ^ Goode, D. (1986) "Niños, cultura e inocentes". Revista de Estudios Humanos. 9 (1) pp83-106.
  4. ^ "CommonAction Consulting: El adultocentrismo en las escuelas". Archivado desde el original el 4 de marzo de 2016. Consultado el 30 de octubre de 2012 .
  5. ^ "APA PsycNet".
  6. ^ Petr, C. (1992). "El adultocentrismo en la práctica con niños", Families in Society. 73 , pp408-416.
  7. ^ Petr, C. (2003) Trabajo social con niños y sus familias: fundamentos pragmáticos. Oxford University Press. pág. 13
  8. ^ Kiraly, M (nd) "¿Qué hay de malo en el bienestar infantil? Un análisis de las prácticas actuales que perjudican a los niños", Children Webmag.
  9. ^ Royeen, CB (2004) Problemas pediátricos en terapia ocupacional: un compendio de los principales trabajos académicos de la Asociación Estadounidense de Terapia Ocupacional. pág. 38.
  10. ^ Fine, M. (1987) "Por qué los adolescentes urbanos abandonan la escuela secundaria pública y abandonan sus estudios". En School Dropouts: Patterns and Policies, G. Natriello, ed. Nueva York: Teachers College Press, Universidad de Columbia.
  11. ^ (1996) "Capítulo 2, La falta de vivienda y el abandono prematuro del hogar: prevención e intervención temprana", en La falta de vivienda entre los jóvenes en Australia. Hobart, Australia: Centro Nacional de Intercambio de Información para Estudios sobre la Juventud. pág. 8
  12. ^ Martino, W. y Pallotta-Chiarolli, M. (2003) ¿Qué es un niño? Abordando cuestiones de masculinidad y escolarización. Open University Press.
  13. ^ Helton, L., Kotake, M (2004) Práctica de salud mental con niños y jóvenes: un modelo de fortalezas y bienestar. Hayworth Press.
  14. ^ Cahill, S. (2001) Investigación en sociología comunitaria: Suplemento 1 - La comunidad de las calles Elsevier Limited. p60.
  15. ^ Howe, B. y Covell, K. (2005) Empoderar a los niños: la educación sobre los derechos de los niños como camino hacia la ciudadanía. University of Toronto Press.
  16. ^ Sánchez, T. (2006) República Dominicana Justicia Global.
  17. ^ "CommonAction Consulting: El adultocentrismo en las escuelas". Archivado desde el original el 4 de marzo de 2016. Consultado el 30 de octubre de 2012 .
  18. ^ Fletcher, A. (2006) Manual de la voz de los jóvenes de Washington. Olympia, WA: CommonAction.
  19. ^ Bonnichsen, S. (nd) Tres tipos de liberación juvenil. Archivado el 1 de febrero de 2011 en Wayback Machine. Washington, DC: Asociación Nacional de Derechos de la Juventud.