Movimiento innovador en educación.
El aprendizaje abierto es un movimiento innovador en educación que surgió en la década de 1970 y evolucionó hacia campos de práctica y estudio. El término se refiere generalmente a actividades que mejoran las oportunidades de aprendizaje dentro de los sistemas educativos formales o amplían las oportunidades de aprendizaje más allá de los sistemas educativos formales. [1] El aprendizaje abierto implica, entre otros: métodos de enseñanza en el aula, enfoques de aprendizaje interactivo, [2] formatos en la educación y formación relacionadas con el trabajo, [3] [4] las culturas y ecologías de las comunidades de aprendizaje, [5] [6] y el desarrollo y uso de recursos educativos abiertos . Si bien no existe una definición integral y acordada de aprendizaje abierto, el enfoque central comúnmente se coloca en las "necesidades del alumno tal como las percibe el alumno". [7] Los estudios de caso [7] [8] ilustran el aprendizaje abierto como una innovación tanto dentro como a través de disciplinas académicas, profesiones, sectores sociales y fronteras nacionales, y en los negocios y la industria, las instituciones de educación superior, las iniciativas de colaboración entre instituciones y la educación para aprendices jóvenes.
Comienzo
El aprendizaje abierto como método de enseñanza se basa en los trabajos de Célestin Freinet en Francia y Maria Montessori en Italia, entre otros. Se supone que el aprendizaje abierto debe permitir a los alumnos un aprendizaje autodeterminado, independiente y guiado por sus intereses. Un ejemplo destacado es el enfoque de la experiencia lingüística para la enseñanza de la alfabetización inicial (cf. Brügelmann/ Brinkmann 2011). Los pedagogos alemanes Hans Brügelmann (1975; 1999), Falko Peschel (2002), Jörg Ramseger (1977) y Wulf Wallrabenstein (1991) han realizado trabajos más recientes sobre el aprendizaje abierto . Se supone que este enfoque enfrenta hasta tres desafíos (cf. con más detalle Brügelmann/Brinkmann 2008, cap. 1):
- las grandes diferencias en experiencias, intereses y competencias entre niños de la misma edad;
- la naturaleza constructivista del aprendizaje que exige la resolución activa de problemas por parte del propio alumno;
- el requisito legal de participación de los estudiantes en las decisiones estipuladas por la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (CDN). de 1989.
Usos actuales del término
El término "aprendizaje abierto" también se refiere al intercambio abierto y gratuito de materiales educativos. [9]
Ver también
Referencias
Notas
- ^ D'Antoni, Susan (2009). "Recursos Educativos Abiertos: revisando iniciativas y problemáticas". Aprendizaje abierto . 24 (1 (Número especial)): 3–10. doi :10.1080/02680510802625443. hdl : 20.500.12749/2990 . S2CID 62633184.
- ^ Mason, Robin (febrero de 1991). "Informe de la conferencia. Aprendizaje abierto en la década de 1990, 12 a 14 de septiembre de 1990, Universidad de Lancaster, Reino Unido". Aprendizaje abierto . 6 (1): 49–50. doi :10.1080/0268051910060109.
- ^ Bowen, Peter (1987). "Formatos abiertos de aprendizaje en la formación de alto rendimiento". Aprendizaje abierto . 2 (2): 29–31. doi :10.1080/0268051870020206.
- ^ Wilson, Valeria; Úrsula Schlapp; Julia Davidson (2003). "¿Receta para aprender? Satisfacer las necesidades de desarrollo de la profesión farmacéutica". Revista Internacional de Educación Permanente . 22 (4): 380–95. doi :10.1080/02601370304833. S2CID 145277467.
- ^ Chang, Bo (2010). "La cultura como herramienta: facilitar la construcción de conocimiento en el contexto de una comunidad de aprendizaje". Revista Internacional de Educación Permanente . 29 (6): 705–22. doi :10.1080/02601370.2010.523947. S2CID 145684610.
- ^ Ehlers, Ulf-Daniel (2013). Culturas de aprendizaje abierto: una guía para la calidad, la evaluación y el asesoramiento para el aprendizaje futuro. Heidelberg: Springer Verlag. págs. vii-viii, 43. doi :10.1007/978-3-642-38174-4. ISBN 978-3-642-38173-7.
- ^ ab Coffey, John (1988). "Editorial invitada: El movimiento de aprendizaje de apertura". Innovaciones en educación y formación internacional . 25 (3): 195–96. doi :10.1080/1355800880250301.
- ^ Dodds, Tony (2001). "Creación de instituciones de aprendizaje abiertas y permanentes en la educación superior: un estudio de caso de Namibia". Revista Internacional de Educación Permanente . 20 (6): 502–10. doi :10.1080/02601370110088472. S2CID 144270807.
- ^ "Sácalo a la luz". 24 de septiembre de 2009.
- ^ https://openlearning.mit.edu
Otras lecturas
- Brügelmann, H. (1975): Currículos abiertos: ¿una paradoja? En: Cambridge Journal of Education, vol. 1, No. 5, Plazo de Cuaresma 1975, 12-20.
- Brügelmann, H. (1999): De la invención a la convención. Diferentes caminos de los niños hacia la alfabetización. Cómo enseñar a leer y escribir mediante construcción versus instrucción. En: Nunes, T. (ed.) (1999): Aprender a leer: una visión integrada desde la investigación y la práctica. Kluwer: Dordrecht y otros, págs. 315–342.
- Brügelmann, H./ Brinkmann, E. (2008): Öffnung des Anfangsunterrichts. Theoretische Prinzipien, unterrichtspraktische Ideen und empirische Befunde. Arbeitsgruppe Primarstufe/ Universität: Siegen (2ª ed. 2009).
- Brügelmann, H./ Brinkmann, E. (2011): Combinando apertura y estructura en el plan de estudios de alfabetización inicial. Un enfoque de experiencia lingüística para profesores principiantes. https://web.archive.org/web/20160303224849/http://www2.agprim.uni-siegen.de/printbrue/brue.bri.language_experience.engl.111124.pdf
- Giaconia, RM/ Hedges, LV (1982): Identificación de características de una educación abierta eficaz. En: Revisión de la investigación educativa, vol. 52, 579-602.
- Kent, Jeff (1987): Principios del aprendizaje abierto , Witan Books, ISBN 0-9508981-1-2 .
- Peschel, F. (2002a+b): Offener Unterricht – Idee – Realität - Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept zur Diskussion. Parte I: Allgemeindidaktische Überlegungen. Parte II: Fachdidaktische Überlegungen. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler.
- Peschel, F. (2003): Offener Unterricht - Idee, Realität, Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept in der Assessment. Disertación. FB 2 der Universität: Siegen/ Schneider Hohengehren: Baltmannsweiler.
- Ramseger, J. (1977): Offener Unterricht in der Erprobung. Erfahrungen mit einem didaktischen Modell. Juventa: München (3ª ed. 1992).
- Rothenberg, J. (1989): El aula abierta reconsiderada. En: The Elementary School Journal, vol. 90, núm. 1, 69-86.
- Silberman, CE (Ed.) (1973): El lector de aula abierta. Libros antiguos: Nueva York.
- Wallrabenstein, W. (1991): Offene Schule – delincuente Unterricht. Ratgeber für Eltern und Lehrer. Rororo-Sachbuch 8752: Reinbek.