El Enfoque de Experiencia Lingüística ( LEA ) es un método para enseñar alfabetización basado en la experiencia lingüística existente del niño.
Algunos de los componentes de la LEA se utilizaron en la década de 1920, y este enfoque de la alfabetización inicial se ha utilizado más ampliamente durante los últimos treinta años. Especialmente en el contexto del aprendizaje abierto , los profesores utilizan el lenguaje existente de los estudiantes y sus experiencias previas para desarrollar habilidades de lectura, escritura y comprensión auditiva. [ impreciso ]
Roach Van Allen, describió por primera vez su enfoque en la década de 1960; Indicó cómo esta estrategia podría crear un puente natural entre el lenguaje hablado y el escrito al afirmar:
Lo que puedo decir, puedo escribir
Lo que puedo escribir, puedo leer
Puedo leer lo que escribo y lo que otras personas pueden escribir para que yo lo lea.
El enfoque de la experiencia del lenguaje se remonta al trabajo de Ashton-Warner (1963) y Paulo Freire (1972) con niños y adultos desfavorecidos. Ahora se utiliza en muchos países en el contexto del aprendizaje abierto. Concepciones más recientes (cf. para resúmenes: Allen 1976; Dorr 2006) han sido desarrolladas en Estados Unidos, especialmente por Richgels (2001) y McGee/Richgels (2011), y en Alemania por Brügelmann (1986) y Brügelmann/Brinkmann (2013). ) estimular la ortografía inventada como medio de autoexpresión impresa ("de escritura a lectura").
A menudo se sugiere que el maestro proporcione algún tipo de experiencia común que inspire a los estudiantes a expresar sus pensamientos utilizando cualquier experiencia previa que puedan haber tenido en relación con el tema particular de elección. Ejemplos de estas experiencias podrían incluir un viaje a la playa, plantar semillas, la necesidad de prepararse para una fiesta de clase o incluso una visita al dentista o al médico. Una de las principales funciones de los profesores es motivar e inspirar a sus alumnos.
La estrategia de experiencia lingüística se puede utilizar para enseñar lectura y comprensión a estudiantes mayores con dificultades para leer ESOL y a estudiantes con necesidades especiales. LEA se puede utilizar con un grupo pequeño de estudiantes o con estudiantes individuales. Es importante que al utilizar esta estrategia, el docente registre exactamente lo que aporta el estudiante sin corregir la gramática ; sin embargo, la ortografía debe ser correcta y no estar escrita en el dialecto del estudiante .
El estudiante dicta al maestro su comprensión de un tema particular seleccionado por el maestro . Luego, el maestro registra la narración del alumno exactamente como éste la dicta; Después de que el maestro registra la contribución del estudiante, el maestro la lee oralmente en su totalidad.