La mente de un simio es un libro de 1983 de David Premack y su esposa Ann James Premack. Los autores sostienen que es posible enseñar el lenguaje a grandes simios (no humanos). Escriben: "Ahora sabemos que alguien que comprende el habla debe conocer el lenguaje, incluso si no puede producirlo". [1]
David Premack , profesor emérito de psicología de la Universidad de Pensilvania, y Ann James Premack, escritora científica, comenzaron a enseñar el lenguaje a los simios en 1964. Premack comenzó su trabajo en los Laboratorios Yerkes de Biología de Primates en Orange Park, Florida , un programa en la Universidad de Florida , lo continuó en la Universidad de Missouri , luego en la Universidad de California, Santa Bárbara y la Universidad de Pensilvania .
Los sujetos del programa, nueve chimpancés , fueron criados en un ambiente de laboratorio diseñado específicamente para estimular su intelecto, ya que los animales criados de otra manera no logran prosperar. Esto contrastaba con el laboratorio de psicología tradicional, donde los animales están enjaulados y permanecen en soledad. Sarah , nacida en 1959, demostró el uso de una lengua inventada. Gussie no logró aprender ninguna palabra. Elizabeth y Peony aprendieron el idioma. Walnut, que llegó tarde, también fue entrenado en el idioma, pero no logró aprender ninguna palabra. Jessie, Sadie, Bert y Luvie, controles de 1975, no estaban entrenados en el idioma, pero demostraron señalar.
El lenguaje diseñado por Premack para un simio no era verbal; El programa de chimpancés de Premack difería del de un programa de investigación separado en el que otros chimpancés eran criados en una familia humana en paralelo con bebés humanos y se les enseñaban palabras. [2] Con el tiempo, los chimpancés podrían llegar a la lista de palabras de un ser humano de dos años, pero no más. Finalmente, Vicki fue entrenada para hablar cuatro palabras. [2] Los experimentos con esos chimpancés no demostraron la existencia de las facultades que Sarah muestra a continuación, en su dominio de un idioma, por ejemplo. En otros experimentos, se ha enseñado a otros chimpancés el lenguaje de signos americano (ASL), en particular Washoe . [3] [4] Washoe podía usar 68 gestos después de tres años de entrenamiento, y finalmente llegó a 150 gestos. Sin embargo, se descubrió que Nim , [5] formado en ASL, no demostraba ninguna forma con la gramática, siendo sus producciones lingüísticas conjuntos de gestos sin ningún orden en particular. Koko [6] y Chantek [7] también recibieron formación en ASL. Véase también el vocabulario de 400 palabras de producciones espontáneas de Kanzi a partir de 2005.
El lenguaje consistía en una serie de fichas de plástico de colores que los chimpancés podían manipular y pegar en un tablero magnético. Cada ficha representaba una palabra que nunca se pronunció en presencia del chimpancé. Sarah comenzó su formación lingüística en 1967 a los cinco años, comenzando con intercambios de comida, para establecer un intercambio social con el instructor. Los Premack señalan que los chimpancés daban comida de mala gana y de mala gana, prefiriendo con diferencia recibir comida. En una serie de experimentos, Premack pudo entrenar a Sarah, Elizabeth y Peony para analizar oraciones:
lo que podría provocar que Peony toque la nariz del entrenador. Las fichas no se parecían a los objetos; una manzana estaba simbolizada por una ficha triangular azul. La chimpancé Elizabeth estaría simbolizada por una ficha E decorada , una copia de la cual colgaría de un collar alrededor de su cuello. El entrenador también llevaría una ficha correspondiente, al igual que otros investigadores a quienes el chimpancé tendría que nombrar en la formación de la frase objetivo . Sarah, Elizabeth y Peony necesitaron cientos de pruebas cada una para formar por primera vez una asociación entre las fichas y los objetos. Sarah en particular recibió capacitación en la manipulación de fichas durante 18 meses. Sarah pudo aprender oraciones imperativas con gramática,
en el que el entrenador le permitió tomar el pan y la mermelada, y también frases negativas
en el que el entrenador le impidió tomar la galleta y la miel, lo que le enseñó a Sarah a reprimir su impulso de tomar el objeto negado. En particular, el sustantivo tenía que estar al principio y el verbo al final de la producción, o de lo contrario el entrenador no respondería a la oración agramatical de Sarah. Después de cientos de pruebas, Sarah pudo producir de manera confiable la forma gramatical
Sarah también pudo responder preguntas en forma de ficha de pregunta "?" a lo que podría responder seleccionando una ficha de resolución. Sin embargo, Sarah nunca pudo hacer preguntas manipulando el "?" simbólico. La pregunta "¿Cuál es el color de la manzana?"
se respondería con la ficha de "rojo" (una ficha curva gris).
Premack pudo demostrar que Sarah podía entender cómo decodificar un flujo de símbolos después del entrenamiento. Primero, tuvo que aprender el nombre del token y luego aprender que algunos objetos nuevos, pero reales, tenían el nombre de fig token1 y crackerjack token2 .
Ella aprendió
y
Ella fue probada con
que ella respondió correctamente con
Finalmente, cuando el entrenador colocó un higo maduro sobre la mesa, y las fichas higo token1 , crackerjack token2 , dan, Mary, Sarah, naranja, plátano, Sarah produjo la nueva oración.
y mientras el entrenador colocaba una galleta sobre la mesa, Sarah produjo la nueva oración.
Sarah, Peony y Elizabeth pudieron responder, formular analogías y expresar juicios. En estos ensayos , los problemas se formulaban mediante situaciones grabadas en vídeo que involucraban a un actor, tanto amistoso como hostil. Sin formación y únicamente con observación del laboratorio, Sarah pudo seleccionar respuestas que requerían juicio, basándose en sus experiencias en el laboratorio, como el hecho de que había que enchufar un cable de luz para resolver algunos problemas. Sarah pudo seleccionar soluciones propuestas para resolver las situaciones.
Sarah fue más precisa en los juicios de similitud, menos en similitud y menos precisa en los juicios de diferencia. Luego se evaluó a niños humanos con los mismos protocolos, utilizando el habla. Los niños pequeños aprobaron las pruebas de número, pero reprobaron las de conservación de líquidos y sólidos. Niños de cinco a seis años pasaron las pruebas de conservación de líquidos y sólidos, lo que sugiere un proceso similar para la cognición de la medición de la conservación de líquidos y sólidos, entre simios y humanos.
Sarah pudo analizar la siguiente oración de manera que le diera la mayor recompensa:
En esta oración, si Sarah tomara la manzana, entonces Mary, la entrenadora, le daría el chocolate, pero si Sarah tomara el plátano, entonces Mary no le daría el chocolate.
Los chimpancés no señalan espontáneamente fuera del laboratorio psicológico. Todos los chimpancés de control, que no estaban entrenados en el idioma, podían señalar para comunicarse con los entrenadores.
Los chimpancés del laboratorio de Premack no podían navegar gracias al entrenamiento en un mapa, a menos que el mapa fuera una réplica a escala exacta de la situación de la misión.
No todos los individuos de una especie determinada tienen capacidades equivalentes para producir comunicaciones espontáneas. Washoe, [3] [4] firmó espontáneamente, a diferencia de Nim. [5] Sin embargo, Kanzi , [8] a la edad de 30 meses demostró una producción espontánea de gestos y pulsaciones de teclado para preguntar por los objetos o eventos deseados, y para nombrar elementos en respuesta a las consultas del entrenador. Kanzi no había recibido formación en producción de comunicaciones. Aparentemente, aprendió esto mientras jugaba en la sala de entrenamiento mientras su madre adoptiva Matata estaba siendo entrenada para usar gestos y presionar el teclado (" Lexigramas "). [9] Las producciones espontáneas de Kanzi ocurrieron en ausencia de Matata. Kanzi podía producir 400 palabras y reconocer 500.
Los Premack señalan que los chimpancés utilizan algunos gestos entre sí, que los entrenadores utilizan para comunicarse tanto con los chimpancés entrenados en el lenguaje como con los chimpancés de control.
Los Premack afirmaron que los chimpancés tenían rasgos específicos, como ser entrenadores favoritos, y que algunos chimpancés, como Gussie, parecían más temerosos que otros. Como se señaló anteriormente, los Premack notaron que Jessie parecía ser la más brillante de los nueve chimpancés. Por ejemplo, no dudó en desenmascarar a un investigador enmascarado, algo que ningún otro chimpancé intentó. Está claro que los Premack intentaron proporcionar un entorno humano y de apoyo para los chimpancés. [10]
Vauclair señala que los chimpancés se angustian en ausencia de su compañero favorito. [11]