La teoría de los tres estratos es una teoría de la capacidad cognitiva propuesta por el psicólogo estadounidense John Carroll en 1993. [1] [2] Se basa en un estudio de análisis factorial de la correlación de variables de diferencia individual a partir de datos como pruebas psicológicas, calificaciones escolares y calificaciones de competencia de más de 460 conjuntos de datos. Estos análisis sugirieron un modelo de tres capas donde cada capa explica las variaciones en las correlaciones dentro de la capa anterior.
Las tres capas (estratos) se definen como representativas de la capacidad cognitiva acotada, amplia y general . Los factores describen diferencias estables y observables entre individuos en el desempeño de tareas. Carroll sostiene además que no son meros artefactos de un proceso matemático, sino que probablemente reflejan factores fisiológicos que explican las diferencias en la capacidad (por ejemplo, las tasas de activación nerviosa). Esto no altera la eficacia de las puntuaciones de los factores para explicar las diferencias de comportamiento.
Carroll propone una dimensión taxonómica en la distinción entre factores de nivel y factores de velocidad. Las tareas que contribuyen a la identificación de factores de nivel pueden clasificarse por dificultad y los individuos pueden diferenciarse en función de si han adquirido la habilidad para realizar las tareas. Las tareas que contribuyen a los factores de velocidad se distinguen por la velocidad relativa con la que los individuos pueden completarlas. Carroll sugiere que la distinción entre factores de nivel y de velocidad puede ser la taxonomía más amplia de tareas cognitivas que se puede ofrecer. Carroll distingue su enfoque jerárquico de los enfoques taxonómicos como el modelo de Estructura del Intelecto de Guilford (modelo tridimensional con contenidos, operaciones y productos).
La teoría de los tres estratos se deriva principalmente del modelo de inteligencia general de Spearman (1927) [3] y de la teoría de la inteligencia fluida y cristalizada de Horn y Cattell (1966) [4] . El modelo de Carroll también estuvo muy influenciado por la edición de 1976 del kit estándar ETS. [5] Sus análisis factoriales fueron en gran medida consistentes con el modelo de Horn-Cattell, excepto que Carroll creía que la inteligencia general era un constructo significativo.
Este modelo sugiere que la inteligencia se conceptualiza mejor en una jerarquía de tres estratos.
Estrato III (inteligencia general): factor g , da cuenta de las correlaciones entre las amplias habilidades del Estrato II.
Estrato II (capacidades amplias): 8 capacidades amplias: inteligencia fluida, inteligencia cristalizada, memoria general y aprendizaje, percepción visual amplia, percepción auditiva amplia, capacidad de recuperación amplia, rapidez cognitiva amplia y velocidad de procesamiento.
Estrato I (nivel específico): factores más específicos bajo el estrato II. [6]
Kevin McGrew (2005) [7] integró el modelo de Horn-Cattell con el de Carroll para crear la teoría de las capacidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll (teoría CHC) , que desde entonces ha influido en el desarrollo de pruebas. Johnson y Bouchard [8] han criticado la teoría CHC y las dos teorías principales en las que se basa, sugiriendo que su modelo g-VPR proporciona una mejor explicación de los datos disponibles.