TESOL Quarterly es una revista académica trimestral revisada por pares publicada por Wiley-Blackwell en nombre de la Asociación Internacional TESOL . Abarca la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés, el inglés estándar como segundo dialecto, incluidos artículos sobre la psicología y la sociología del aprendizaje y la enseñanza de idiomas , la preparación profesional, el desarrollo curricular y las pruebas y evaluaciones. Los editores en jefe son Charlene Polio y Peter De Costa, ambos de la Universidad Estatal de Michigan . TESOL también publica TESOL Journal .
Según Journal Citation Reports , la revista tuvo un factor de impacto de 2.056 en 2016, ubicándose en el puesto 14 de 182 revistas en la categoría "Lingüística" [1] y en el puesto 34 de 235 revistas en la categoría "Educación e investigación educativa". [2] Ha habido un aumento sustancial en los últimos tres años bajo el liderazgo editorial de los editores anteriores, Brian Paltridge y Ahmar Mahboob , ambos de la Universidad de Sydney : el factor de impacto de 2015 fue de 1.513 y el de 2014 fue de 0.940.
En la conferencia anual de abril de 1963 de la Asociación Nacional para Asuntos de Estudiantes Extranjeros ( NAFSA ), ahora significa Asociación de Educadores Internacionales, hubo una sugerencia acerca de una pequeña conferencia de representantes de varios tipos de programas ESOL. La reunión piloto se llevó a cabo en DC el 12 de septiembre de 1963. Había representantes de NAFSA, Center for Applied Linguistics (CAL), el Consejo Nacional de Profesores de Inglés (NCTE), la Asociación de Lenguas Modernas (MLA), la Asociación de Habla de América (SAA), la Oficina de Asuntos Indígenas , los sistemas educativos estatales de California, Michigan, Florida, Arizona, Nuevo México, la ciudad de Nueva York y Canadá. Decidieron que una convención nacional sobre la enseñanza del inglés a hablantes de otros idiomas debería celebrarse en Arizona, del 8 al 9 de mayo de 1964. También decidieron que era necesario una revista profesional asociada con la conferencia. La primera conferencia se llevó a cabo con 700 participantes. En ese momento, la organización TESOL se llamó Consejo Asesor Nacional para la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (NACTEFL). Un comité ad hoc que representaba a organizaciones profesionales, sistemas educativos estatales y personas interesadas en la enseñanza del inglés a hablantes de otros idiomas se reunió el 30 de enero de 1965. Prepararon un informe para la reunión y elaboraron un cuestionario para que todos y cada uno de los miembros de la Teaching English to Speakers of Other Languages, Inc. (TESOL) se estableciera en 1966. De este modo, TESOL se convirtió en su propia organización independiente. En la tercera reunión anual, también dieron los primeros pasos para TESOL Quarterly y designaron a su primera editora, Betty Wallace Robinett de la Universidad Estatal de Ball , Indiana. [3]
El primer volumen, número 1 de la revista Quarterly se publicó en marzo de 1967. En el editorial del primer número, se hace hincapié en cuestiones prácticas. Además, incluso en sus inicios, TESOL tenía objetivos globales. Se ocupaba del inglés como segunda lengua, así como del inglés como lengua extranjera. El primer número planteaba tres preocupaciones para el campo: hay una gran demanda de ESL o EFL en el extranjero, hay más de 100.000 estudiantes extranjeros en los EE. UU. y Canadá y existe la necesidad de ayudar a aumentar la competencia lingüística de estos estudiantes, y por último, hay varios millones de residentes en los EE. UU. cuya primera lengua no es el inglés y los profesores necesitan apoyo.
En el primer número también se enumeraron los objetivos de la revista y de la organización. A continuación se presenta una versión resumida de los objetivos:
Además, había varios objetivos sobre lo que TESOL podría lograr a nivel nacional;
Algunos de los temas del primer número fueron: la enseñanza de los sonidos del inglés, el lugar de los dictados en el aula de ESL, la enseñanza de la lectura y la composición, la necesidad de materiales para la enseñanza a hablantes del suroeste de la India, la enseñanza de inglés a hablantes de español-inglés, las tendencias actuales de la enseñanza del inglés en Francia, las tendencias curriculares en TESOL, los programas administrados por el Departamento de Educación de los EE. UU.
En el 50 aniversario, TESOL Quarterly tituló su informe anual (2016) "Reflexionando hacia el futuro". [5] En este informe, se afirma que, según los datos de 2015-2016, TESOL tiene más de 11.000 miembros en 160 países. Además, comenzó a otorgar subvenciones y premios a sus miembros. Cada premio ofrece hasta US$2500 para los solicitantes que actualmente están trabajando en investigaciones o que desean iniciar proyectos de investigación que estén alineados con la Agenda de Investigación de TESOL. TESOL recibió 67 solicitudes de subvenciones en 2016.
En términos de publicación, los artículos de países en expansión aumentaron drásticamente alrededor de los años 1990. Además, los estudios en países donde se habla inglés como lengua extranjera aumentaron en los últimos 20 años y la mayoría de estos artículos provenían de contextos de Asia Pacífico . En este informe, Canagarajah resume los cambios y las tendencias emergentes de la siguiente manera:
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