El Certificado General de Educación (GCE) Nivel Ordinario , también llamado O-level o nivel O , era una calificación académica basada en materias. Introducido en 1951 como reemplazo del Certificado Escolar 16+ (SC) , el O-level actuaría como un camino hacia el nuevo A-level (Nivel Avanzado), más profundo y académicamente riguroso , en Inglaterra , Gales e Irlanda del Norte . [ cita requerida ] Más tarde, se agregó el complementario y más vocacional Certificado de Educación Secundaria (CSE) para ampliar las materias disponibles y ofrecer calificaciones en materias no académicas.
En el Reino Unido, en 1988, el O-Level y el CSE fueron reemplazados por el GCSE [1] y, posteriormente, por los exámenes complementarios IGCSE . El equivalente escocés fue el O-grade (reemplazado, tras un proceso independiente, por el Standard Grade ). Cambridge International Examinations sigue otorgando una calificación con la marca O-level en determinadas ubicaciones.
Los exámenes de nivel O se basaban predominantemente en exámenes, lo que ofrecía ventajas a los estudiantes que cursaban estudios a tiempo parcial o en horario nocturno. Algunos comentaristas criticaron este enfoque basado principalmente en exámenes porque ofrecía solo una prueba parcial de la capacidad general del estudiante en comparación con otros métodos (por ejemplo, la evaluación basada en trabajos de curso). No existía un "certificado escolar" sumativo: cada asignatura era un nivel O independiente.
Madsen Pirie sostuvo que el nivel O estaba injustamente sesgado a favor de los niños debido al énfasis en el aprendizaje basado en exámenes, y por lo tanto las niñas estaban en desventaja. [2] Pirie también observa que el enfoque de los GCSE en los cursos ha desfavorecido ahora a los niños y ha revertido la brecha de género en el logro hasta el nivel en que, en todas las materias, las niñas superan a los niños. [ cita requerida ]
Hasta 1975, los candidatos solo recibían una clasificación de aprobado o reprobado . Aunque los candidatos recibían una indicación aproximada de las calificaciones otorgadas, los certificados de nivel O simplemente enumeraban las materias en las que se había otorgado un aprobado; las materias en las que un candidato había reprobado no se mencionaban. Las juntas examinadoras independientes pronto ofrecieron clasificaciones numéricas y alfabéticas competitivas, por ejemplo, 1, 2, 3, 4, 5 y 6 serían un aprobado, mientras que las calificaciones 7, 8 y 9 eran reprobados de la JMB . A partir de 1975 se introdujeron las calificaciones alfabéticas estandarizadas: las calificaciones A, B, C, D y E eran aprobados, y F y U (sin clasificar) eran reprobados. [3] [4] Entre 1975 y 1985 las calificaciones se asignaron principalmente sobre una base de referencia normativa , asignando una proporción fija de cada cohorte a cada calificación (A 10%, B 15%, C 25-30%, D 5-10%, E 5-10%, U 15-20%). [5] [6] Aunque existieron algunas excepciones, tanto a nivel de asignatura como de Junta Examinadora, con tasas de aprobación de latín y griego consistentemente más altas que otras asignaturas, con un 75,4% de aprobados en 1976, en contraste con una tasa de aprobación promedio del 59% en todas las asignaturas, por ejemplo, Biología 56,4%, Historia 57%. La tasa de aprobación y los premios máximos de la junta de Oxford y Cambridge también fueron consistentemente más altos que los de otras juntas, por ejemplo, en 1976, el 27% de los ingresantes de latín obtuvieron una A, y ~17% de los candidatos de francés, alemán y música, esto se atribuyó a que la junta de O&C era utilizada principalmente por las escuelas independientes. [5] La proporción de quienes obtenían un aprobado, AD o equivalente se fijó inicialmente en el 57% - 58%, y se mantuvo por debajo del 60% durante los años 1970, aunque hubo variación regional, ya que Irlanda del Norte otorgaba sistemáticamente más calificaciones de aprobado que Gales, por ejemplo, en 1982, las tasas de aprobados fueron: Irlanda del Norte 62%, Inglaterra 58% Gales 53%. [5] En 1984, el Consejo de Exámenes Secundarios tomó la decisión de reemplazar la referencia a la norma con referencia a los criterios, donde las calificaciones 16+ y 18+ en el futuro se otorgarían por juicio del examinador, [7] este cambio se implementó, en O-Level, en junio de 1986. En el último año en que las estadísticas del DES estaban disponibles, el 6,8% obtuvo una A y el 39,8% una calificación AC.
Los exámenes de nivel O incorporan un elemento de calificación negativa, con puntos deducidos por respuestas incorrectas, mala ortografía, gramática o caligrafía. [8]
La siguiente tabla muestra equivalencias aproximadas entre las calificaciones de O-Level, CSE y GCSE, incluidos los cambios posteriores a las calificaciones de GCSE en 1994 y la década de 2010:
A partir de 1988, para los exámenes GCSE de matemáticas, existía una prueba complementaria que permitía a los candidatos obtener tres calificaciones superiores a una A (aprobado, con mérito y con distinción). Esta prueba se suspendió. [ cita requerida ]
El Informe Waddell de 1978, al comparar a los aspirantes al O-Level y al CSE, afirmaba: " el examen O Level tiende a estar dirigido al 20 por ciento superior del rango completo de capacidades, mientras que el CSE está dirigido al 40 por ciento siguiente ". [10] Esta conclusión está parcialmente respaldada por las estadísticas. Después de 1976, en el caso de las asignaturas en las que existía un examen equivalente al O-Level, aproximadamente el 36% de los alumnos que se presentaban a cualquiera de los dos exámenes se presentaban al O-Level; el resto (64%) se presentaba al examen del CSE. La proporción de alumnos que se presentaban a los exámenes del CSE aumentó tras el aumento de la edad mínima para abandonar la escuela a los 16 años, en 1973, y la posterior caída de la proporción de los que no se presentaban a ninguno de los dos exámenes, por ejemplo,
Los programas de estudio, exámenes y premios de O-Level fueron realizados por 9 juntas independientes: Associated Examining Board , Durham University Examinations Board (disuelta en 1964), Joint Matriculation Board , Oxford and Cambridge, Oxford, Southern, Cambridge, London y Welsh Joint Education Committee .
A diferencia de los exámenes CSE, las escuelas participantes tenían la posibilidad de elegir el programa de estudios y el organismo encargado de otorgarlo, y no estaban obligadas a utilizar una junta local designada.
Las cualificaciones de nivel O en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte fueron reemplazadas por el Certificado General de Educación Secundaria (GCSE), que se introdujo gradualmente en 1986 con un par de asignaturas y se completó para todas las asignaturas al año siguiente. Sin embargo, la marca O-level todavía se utiliza en muchos países de la Commonwealth , como Bangladesh , Mauricio , Sri Lanka y Singapur , en lugar de o junto con las cualificaciones IGCSE. El Examen del Certificado de Educación de Hong Kong también se comparó con los niveles O para asignaturas comparables. Pero ha cambiado para compararse con el IGCSE . El Certificado Escolar de Mauricio continúa utilizando los exámenes de nivel O.
Los exámenes O-level siguen prosperando como títulos internacionales muy respetados para estudiantes de otros países, que los utilizan para prepararse para estudios avanzados en su propio país y/o acceder a educación superior en el extranjero. [ cita requerida ] . Entre las instituciones que ofrecen exámenes O-level se encuentran Cambridge International Examinations (CIE). [13]
Cambridge International Examinations ofrece programas de estudio para aproximadamente 40 materias diferentes. [14]
