Un hackerspace (también conocido como hacklab, hackspace o makerspace ) es un espacio de trabajo operado por la comunidad, a menudo "sin fines de lucro" ( 501(c)(3) en los Estados Unidos), donde las personas con intereses comunes, como computadoras , mecanizado , tecnología , ciencia , arte digital o arte electrónico , pueden reunirse , socializar y colaborar . [1] Los hackerspaces son comparables a otros espacios operados por la comunidad con objetivos y mecanismos similares, como Fab Lab , cobertizos para hombres y empresas comerciales "con fines de lucro".
En 2006, Paul Böhm ideó una estrategia de recaudación de fondos basada en el Protocolo Street Performer para construir Metalab en Viena , Austria, y se convirtió en su director fundador. En 2007, él y otros comenzaron Hackerspaces.org, un sitio web basado en wiki que mantiene una lista de muchos hackerspaces y documenta patrones sobre cómo iniciarlos y administrarlos. A septiembre de 2015, [actualizar]la lista de la comunidad incluía 1967 hackerspaces con 1199 sitios activos y 354 sitios planificados. [2]
La aparición del crowdfunding y Kickstarter (fundada en 2009) ha puesto las herramientas necesarias para crear espacios para hackers al alcance de un público aún más amplio. Por ejemplo, Bilal Ghalib (que había trabajado anteriormente en un documental sobre espacios para hackers) y otros utilizaron esas herramientas para llevar el concepto de espacios para hackers a Oriente Medio . [3]
En todo el mundo se han creado numerosos espacios de creación o de hackers. Nicole Lou y Katie Peek informaron de que, entre 2006 y 2016, el número de espacios activos o planificados aumentó a 1.393, catorce veces más que en 2006. [4]
El gobierno federal de los EE. UU. ha comenzado a adoptar el concepto de espacios de creación completamente abiertos dentro de sus agencias a partir de 2015 [actualizar], el primero de los cuales (SpaceShop Rapid Prototyping Lab) se encuentra en el Centro de Investigación Ames de la NASA . [5]
En general, los hackerspaces funcionan como centros de aprendizaje entre pares y de intercambio de conocimientos , en forma de talleres, presentaciones y conferencias. Por lo general, también ofrecen actividades sociales para sus miembros, como noches de juegos y fiestas. Los hackerspaces pueden considerarse laboratorios comunitarios abiertos que incorporan elementos de talleres mecánicos , talleres y/o estudios donde los hackers pueden reunirse para compartir recursos y conocimientos para construir y fabricar cosas. [6]
Muchos hackerspaces participan en el uso y desarrollo de software libre , hardware abierto y medios alternativos . Suelen estar ubicados físicamente en tiendas de información , centros sociales , centros de educación para adultos , escuelas públicas, bibliotecas públicas o en campus universitarios , pero pueden trasladarse a espacios industriales o de almacenamiento cuando necesitan más espacio.
Los estudios más recientes sobre el hackerspace en China (donde el acceso a Internet está fuertemente censurado) sugieren que las nuevas empresas y las conferencias tecnológicas organizadas allí sirven para intervenir en el status quo "desde dentro". El primer hackerspace en China, Xinchejian , [7] abrió en Shanghái en 2010. A partir de entonces surgió una red de hackerspaces, alimentando una cultura de creadores emergente. Al diseñar tecnologías abiertas y desarrollar nuevos negocios, los creadores chinos hacen uso del sistema, se burlan de él, lo alteran y lo provocan. Los creadores DIY a menudo reúnen y alinean ideas contradictorias, como la imitación y el código abierto, la fabricación y el bricolaje, el empoderamiento individual y el cambio colectivo. Al hacerlo, crean una posición de sujeto más allá de la retórica común de que los ciudadanos chinos carecen de creatividad. Como un lugar de empoderamiento individual, el hackerspace y la fabricación DIY permiten a las personas rehacer las mismas normas sociales e infraestructuras materiales que sustentan su trabajo y sus medios de vida. [8]
Las herramientas y recursos específicos disponibles en los hackerspaces varían de un lugar a otro. Por lo general, ofrecen espacio para que los miembros trabajen en sus proyectos individuales o colaboren en proyectos grupales con otros miembros. Los hackerspaces también pueden operar bibliotecas de préstamo de herramientas informáticas [9] o bibliotecas de préstamo de herramientas físicas, incluso juguetes sexuales creativos en algunos casos [10] .
El edificio o instalación que ocupa el hackerspace proporciona la infraestructura física que los miembros necesitan para completar sus proyectos. Además, la mayoría de los hackerspaces proporcionan energía eléctrica , servidores informáticos y redes con conectividad a Internet . Los hackerspaces bien equipados pueden proporcionar máquinas herramienta , costura , artesanía , fabricación de arte , equipos de audio, proyectores de video , consolas de juegos , instrumentación electrónica (como osciloscopios y generadores de señales ), componentes electrónicos y materias primas para hackear, y varias otras herramientas para la fabricación de productos electrónicos y la creación de cosas. [11] Es posible que los miembros puedan utilizar impresoras especializadas de gran formato , impresoras 3D , cortadoras láser , máquinas de coser industriales , máquinas CNC o cortadoras de chorro de agua . Algunos hackerspaces proporcionan equipos de almacenamiento y preparación de alimentos , y pueden impartir cursos de cocina básica o avanzada.
El carácter individual de un hackerspace está determinado por sus miembros. Existe una gran variedad en la forma en que se organizan los hackerspaces. [12] [13]
Las cuotas de membresía suelen ser el principal ingreso de un hackerspace, pero algunos también aceptan patrocinadores externos . Algunos hackerspaces en los EE. UU. tienen el estado 501(c) 3 (o el equivalente en su jurisdicción), mientras que otros han optado por renunciar al estado exento de impuestos. [17] Los hackerspaces afiliados a la universidad a menudo no cobran una tarifa explícita, pero generalmente están limitados a estudiantes, personal o exalumnos, aunque los invitados visitantes de otros hackerspaces suelen ser bienvenidos. Algunos hackerspaces aceptan trabajo voluntario en lugar de cuotas de membresía, especialmente de participantes con limitaciones económicas. Además, algunos hackerspaces obtienen ingresos del patrocinio y dotación de personal de mercados de pulgas de alta tecnología , donde los miembros del público en general pueden comprar y vender equipos y suministros nuevos y usados.
En muchos hackersspaces existe una tradición informal y poco definida de dar la bienvenida a visitantes de otras organizaciones similares, ya sea del otro lado de la ciudad o del extranjero. Se fomenta el libre intercambio de ideas, habilidades y conocimientos, especialmente en reuniones periódicas a veces llamadas "noches de construcción", "días de puertas abiertas" o "jornadas de puertas abiertas".
Los espacios de creación se incluyen cada vez más como espacios de aprendizaje en escuelas, centros de aprendizaje y otras instalaciones educativas.
Los hackerspaces se definen ampliamente en hackerspaces.org como “lugares físicos operados por la comunidad, donde las personas pueden reunirse y trabajar en sus proyectos”. El funcionamiento exacto del espacio varía de un lugar a otro y lo determinan sus miembros y, si bien no existe un plan o un conjunto de pautas para crear un hackerspace, generalmente siguen una “ética hacker” [18] que “incluye libertad, en el sentido de autonomía, así como de libre acceso y circulación de información; desconfianza en la autoridad, es decir, oposición al estilo tradicional, industrial y de organización verticalista; adopción del concepto de aprendizaje mediante la práctica y procesos de aprendizaje entre pares en oposición a los modos formales de aprendizaje; intercambio, solidaridad y cooperación”. [19]
Los hackerspaces también han sido descritos como manifestaciones físicas de los principios de producción entre pares . [13]
Las grandes brechas de oportunidades en ciencia e ingeniería ( STEM ) persisten para los jóvenes que crecen en la pobreza, y en particular para los jóvenes afroamericanos y latinos, y se han convertido en un foco de atención de la creación rica en STEM. El movimiento de creadores en evolución ha generado interés por su papel potencial en la apertura del acceso al aprendizaje y el logro en STEM, con defensores que argumentan a favor de sus "efectos democratizadores": con acceso a un espacio de creación, "cualquiera puede crear... cualquiera puede cambiar el mundo". [20] Los espacios de creación ofrecen potencialmente oportunidades para que los jóvenes participen en el conocimiento y las prácticas de STEM de formas creativas y lúdicas, donde "el aprendizaje es y para la creación". [21]
Sin embargo, en el movimiento maker no ha habido una agenda explícita de equidad, especialmente en lo que se refiere a un compromiso sostenido con la creación. El movimiento sigue siendo una actividad de adultos, blancos y de clase media, liderada por quienes tienen tiempo libre, conocimientos técnicos, experiencia y recursos para crear. [22] Incluso con el crecimiento de los espacios de creación comunitarios, los usuarios de estos espacios tienden a ser hombres adultos blancos. El salario medio de quienes participan en el movimiento maker en los EE. UU. es de 103.000 dólares, y el 97% de quienes asisten a las Maker Faires tienen títulos universitarios (y el 70% tienen títulos de posgrado). Solo el 11% de las contribuciones a Make Magazine (la publicación a la que se atribuye el lanzamiento del Movimiento Maker) son femeninas. [23] Por lo tanto, a medida que el movimiento maker se ha formalizado, el poderoso conocimiento y las prácticas de las comunidades de color o de las comunidades de bajos ingresos aún no se han vuelto centrales para su discurso. [24]
Las investigaciones emergentes han comenzado a abordar cómo el movimiento de creadores podría abordar las preocupaciones de equidad en general. Hay investigaciones recientes en esta área, que desafían al campo a considerar nuevas direcciones en el diseño de espacios de creación, en la programación y pedagogías de espacios de creación, y en cómo dar sentido a los resultados de la creación. Estas incluyen: 1) Ampliar lo que cuenta como creación; [25] [26] 2) Diseño de espacios de creación que fomenten una atmósfera abierta, flexible y acogedora para los jóvenes; [27] 3) Programas y pedagogías de espacios de creación que respalden una cultura equitativa de creación, la incorporación del conocimiento y las prácticas culturales de los participantes, [28] [29] un enfoque en nuevas alfabetizaciones; [30] y valorar las iteraciones múltiples y el fracaso hacia adelante; [31] y 4) Ampliar los resultados de la creación para incluir la agencia, la identidad y la vida posterior de los proyectos de creación. [27] Estas áreas se ven atravesadas por una atención específica en el género y la informática, [26] las epistemologías indígenas y las actividades de los creadores, [29] y cómo los espacios de creación pueden fundamentar la creación rica en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en las experiencias vividas y la sabiduría de los jóvenes de color y sus familias y comunidades. [32]
Un área emergente de estudios examina la producción de una cultura equitativa en la creación, incluyendo casos longitudinales en profundidad de jóvenes creadores en entornos comunitarios y cómo los jóvenes y la comunidad diseñan conjuntamente oportunidades y resultados de aprendizaje equitativos. [28]
Los hackerspaces pueden encontrarse con dificultades con los códigos de construcción u otras normas de planificación, que pueden no estar diseñadas para manejar su ámbito de actividades. Por ejemplo, un nuevo hackerspace en Nashua, New Hampshire , fue cerrado por la ciudad después de una inspección en 2011. Los principales problemas tenían que ver con la ventilación del calor y los humos tóxicos; el espacio fue reabierto después de que se hicieran mejoras en el edificio. [33]
Las dificultades para abrir espacios para hackers y creadores dentro de organizaciones sin fines de lucro , como escuelas y bibliotecas públicas, incluyen el costo, el espacio, la responsabilidad y la disponibilidad de personal. [34] Muchos espacios para creadores luchan por mantener modelos de negocios viables en apoyo de sus misiones. [35] [36]
La cultura del hackerspace puede tener desafíos más demostrables que los propios espacios. Para más información, véase: Críticas a la cultura del maker. [ Se necesita más explicación ]
En 2009, Johannes Grenzfurthner publicó el muy debatido panfleto "Hacking the Spaces", que trataba las tendencias excluyentes en el movimiento de los hackerspaces. Grenzfurthner amplió su crítica a través de conferencias en las conferencias Hackers on Planet Earth de 2012 y 2014 en la ciudad de Nueva York. [37] [38]
A lo largo de los años, muchos hackerspaces han crecido significativamente en número de miembros, presupuestos operativos y atención de los medios locales. Muchos también han ayudado a establecer otros hackerspaces en lugares cercanos.
Muchos lugares comparten valores similares a los que defienden los hackspaces, independientemente de que utilicen esa nomenclatura o no. A continuación, se ofrecen algunos ejemplos:
Las bibliotecas públicas han sido durante mucho tiempo un lugar para compartir recursos para el aprendizaje. Últimamente, algunas han reconsiderado sus funciones para incluir la provisión de recursos para hackear y hacer. Por lo general, se denominan espacios de creación de bibliotecas . Por ejemplo, el cuarto piso de Chattanooga puede haber sido el primer uso de una biblioteca como laboratorio y patio de juegos para su comunidad. La experiencia del usuario (UX) es otro laboratorio público y una instalación educativa. [53] [54] O según Forbes , la primera biblioteca pública en abrir un MakerSpace es la Biblioteca Gratuita de Fayetteville. [55]
En respuesta a la misoginia supuestamente mostrada por la cultura de los brogrammers que ve a los hackerspaces como espacios "masculinos", Seattle Attic fue fundada en el verano de 2013, como el primer Hackerspace Feminista en los Estados Unidos. [56] [57] Pronto fueron seguidos por Double Union , en San Francisco. [58] Su fundación fue el resultado de The Ada Initiative y sus conferencias AdaCamp. Lo que también ha llevado a la formación de FouFem en Montreal , el Laboratorio de Mz Baltazar, una organización de nueva creación y hackspace feminista en Viena, el Anarchafeminist Hackerhive en San Francisco, el Hacktory en Filadelfia y el Miss Despionas en Tasmania, Australia, [59] y una miríada de otros.
Algunas escuelas públicas en los EE. UU. ahora también incluyen espacios para hackers. La primera escuela secundaria en abrir un verdadero MakerSpace fue en Sebastopol, California , [ ¿cuándo? ] [ cita requerida ] y las escuelas secundarias siguieron la tendencia. Por ejemplo, la escuela secundaria White Hill en Fairfax, California, ahora abrió su propio MakerSpace con una clase llamada "Makers and Hackers". [60] En 2018, Penketh High School se convirtió en la primera escuela en tener un espacio de creación escolar en el Reino Unido. "Spark" fue diseñado para estudiantes y la comunidad, siendo el primero de su tipo en el Reino Unido. [61]
En Shenzhen, China , SteamHead makerspace organizó un makerspace escolar dentro de Shenzhen American International School en 2014, y SZ DIY makerspace organizó un makerspace escolar dentro de Harbour School. [62]
Los laboratorios de fabricación son espacios (parte de una red iniciada por el Centro de Bits y Átomos del MIT ) cuyo objetivo es permitir que las personas "hagan (casi) cualquier cosa". Se centran en gran medida en herramientas de fabricación digital.
Existen muchos espacios comunitarios de arte que comparten valores con los espacios de hackers. Algunos, como AS220 y Haystack Mountain School of Crafts, han adoptado estructuras de laboratorios de fabricación para ampliar la gama de medios representados en sus espacios e incluir herramientas de fabricación digital. También hay espacios comunitarios de fabricación centrados en el acceso abierto para permitir que los miembros de la comunidad aborden problemas comunitarios. Por ejemplo, para compartir recursos y acceso a equipos de fabricación críticos. Los espacios de fabricación también podrían considerarse espacios para la coproducción de herramientas de convivencia que “fomenten la convivencia en la medida en que puedan ser utilizadas fácilmente por cualquier persona, con la frecuencia o la frecuencia que desee, para el logro de un propósito elegido por el usuario”. [63]
Desde una perspectiva de justicia, el acceso abierto es importante porque muchos espacios de creación requieren pago por uso. Algunos ejemplos de espacios de creación comunitarios son GET City y Mt Elliot, ambos en Michigan.
Las universidades de todo el mundo han adoptado a distintos ritmos las posibilidades educativas de estos espacios. Los espacios de creación ofrecen a las universidades un entorno inspirador en el que se pueden utilizar conexiones innovadoras entre la tecnología y el plan de estudios para actividades de enseñanza y aprendizaje experienciales [64]. El MIT ha sido pionero en el movimiento Fab Lab y en la implementación de espacios similares en universidades de todo el mundo. Los espacios de creación y hackers no asociados a los Fab Lab también son comunes. Wheaton College es una escuela pionera en nuevos planes de estudio y espacios para hackers y creadores, [65] [66] al igual que la Universidad de Yale con espacios como su "CEID". [67] El Franklin W. Olin College of Engineering también ha sido pionero en el plan de estudios Makerist y Hacker con gran éxito. El Departamento de Bioingeniería de la Escuela de Ingeniería y Ciencias Aplicadas de la Universidad de Pensilvania combina su espacio de laboratorio educativo con un Bio-MakerSpace abierto en su Laboratorio Educativo y Bio-MakerSpace (o Biomakerspace o BioMaker Space) de la Fundación George H. Stephenson, fomentando un flujo libre de ideas, creatividad y espíritu emprendedor entre los estudiantes de Bioingeniería y los estudiantes de toda la universidad. [68] William & Mary está expandiendo rápidamente sus recursos de makerspace para incluir espacios de ingeniería para todos los títulos de pregrado y posgrado como parte de sus nuevos planes de estudio Coll.
Las bibliotecas de herramientas generalmente carecen de un espacio compartido para fabricar o modificar cosas, sino que sirven como un depósito de herramientas que las personas pueden tomar prestadas para usar en sus respectivos espacios.
Los " cafés de reparación " son lugares semipermanentes donde la gente puede reunirse para enseñar y aprender a arreglar cosas. Las "clínicas de reparación" son eventos temporales sin instalaciones permanentes, aunque suelen estar patrocinadas por organizaciones como bibliotecas públicas, escuelas o universidades. [69] El énfasis está puesto en reparaciones básicas de bricolaje en lugar de construir cosas nuevas, pero hay una atmósfera informal similar de exploración y aprendizaje de nuevas habilidades.
Las cooperativas de bicicletas son lugares donde la gente puede construir o reparar bicicletas.
Un lugar donde cualquiera puede utilizar diferentes equipos de cocina profesionales y probar experimentos culinarios. [70]
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