El metaaprendizaje es una rama de la metacognición que se ocupa del aprendizaje sobre el propio aprendizaje y los procesos de aprendizaje.
El término proviene del significado moderno del prefijo meta de una recursión abstracta , o "X sobre X", similar a su uso en metaconocimiento , metamemoria y metaemoción .
Marcial Losada y otros investigadores han intentado crear un modelo de metaaprendizaje para analizar equipos y relaciones. [1] Un artículo de 2013 brindó una fuerte crítica [2] de este intento, argumentando que se basaba en la aplicación incorrecta de modelos matemáticos complejos. Esto llevó a que al menos un ex defensor lo abandonara. [3]
El modelo de metaaprendizaje propuesto por Losada es idéntico al sistema de Lorenz , que se propuso originalmente como un modelo matemático simplificado para la convección atmosférica . Comprende un parámetro de control y tres variables de estado , que en este caso se han mapeado a "conectividad", "investigación-defensa", "positividad-negatividad" y "otro-yo" (enfoque externo-interno) respectivamente. Las variables de estado están vinculadas por un conjunto de ecuaciones diferenciales no lineales . [4] Esto ha sido criticado como una aplicación mal definida, mal justificada e inválida de las ecuaciones diferenciales. [2]
Losada y sus colegas afirman haber llegado al modelo de metaaprendizaje a partir de miles de datos de series de tiempo generados en dos laboratorios de interacción humana en Ann Arbor, Michigan , y Cambridge, Massachusetts , [1] aunque los detalles de la recopilación de estos datos y la conexión entre los datos de la serie de tiempo y el modelo no están claros. [2] Estas series de tiempo retrataron la dinámica de interacción de los equipos comerciales que realizan tareas comerciales típicas, como la planificación estratégica . Estos equipos se clasificaron en tres categorías de desempeño: alto, medio y bajo. El desempeño se evaluó por la rentabilidad de los equipos, el nivel de satisfacción de sus clientes y evaluaciones de 360 grados.
Un resultado propuesto de esta teoría es que existe una relación de positividad a negatividad de al menos 2,9 (llamada línea de Losada ), que separa a los equipos de alto rendimiento de los de bajo rendimiento, así como el florecimiento del languidecimiento en individuos y relaciones. [5] Brown y sus colegas señalaron que incluso si el modelo de metaaprendizaje propuesto fuera válido, esta relación resulta de una elección completamente arbitraria de los parámetros del modelo extraídos de la literatura sobre modelado de la convección atmosférica por Lorenz y otros, sin ninguna justificación. [2]
El metaaprendizaje también puede ser una herramienta muy eficaz para ayudar a los estudiantes a volverse independientes y autorreflexivos. Los estudiantes necesitarán retroalimentación para reflexionar sobre su aprendizaje, fortalezas y debilidades. Las tareas de metaaprendizaje ayudarán a los estudiantes a ser estudiantes más proactivos y efectivos al enfocarse en el desarrollo de la autoconciencia. Las tareas de metaaprendizaje brindarían a los estudiantes la oportunidad de comprender mejor sus procesos de pensamiento para diseñar estrategias de aprendizaje personalizadas. El objetivo es encontrar un conjunto de parámetros que funcionen bien en diferentes tareas para que los estudiantes comiencen con un sesgo que les permita desempeñarse bien a pesar de recibir solo una pequeña cantidad de datos específicos de la tarea.