Nacida en St. Paul, Minnesota en 1938 como Pauline Rubbelke, asistió a escuelas parroquiales. [4] Su padre era bombero y su madre era ama de casa con cinco hijos. [5] Al ingresar a Radcliffe College como estudiante universitaria, su ambición original era estar en el negocio de los periódicos. [6]
Universidad de Wisconsin, Bascom Hall. Maier enseñó aquí. También sitio del Centro para el estudio de la Constitución estadounidense.
Maier enseñó en la Universidad de Massachusetts Boston durante nueve años y un año en la Universidad de Wisconsin antes de ocupar su puesto en el Instituto de Tecnología de Massachusetts en 1978 como profesora William R. Kenan, Jr. de Historia Estadounidense. [9] Su carrera incluyó varios nombramientos en cinco prestigiosas universidades y numerosas becas y premios. [10] Sus clases de conferencias hasta 2011 incluyeron tres cursos de Historia temprana de Estados Unidos, y co-enseñó "Disturbios, huelgas y conspiraciones en la historia de Estados Unidos" con el historiador urbano Robert M. Fogelson . [11]
Maier presidió un comité universitario en el MIT en 1985 para reorganizar sus escuelas de humanidades y ampliar y estructurar sus programas. [12] Sus recomendaciones adoptadas ampliaron los estudios de la mujer , otorgaron títulos de áreas específicas e iniciaron un programa de doctorado en colaboración con la historia y la antropología bajo la dirección de la decana Ann Fetter Friedlaender . [13] Los profesores del MIT votaron a Maier para que concediera el Premio Killian en 1998, que se concede anualmente a un miembro del profesorado de alto nivel por sus logros destacados. El destinatario presenta sus actividades profesionales durante su año de profesor. [14]
En 1976, se convirtió en miembro de la Sociedad Estadounidense de Anticuarios . Una separata de sus actas incluía su "Boston y Nueva York en el siglo XVIII" (1982). [15] En la década de 1990, Maier era miembro fundador del grupo "La Sociedad Histórica" entre los miembros de la Asociación Histórica Estadounidense que estaban preocupados por la restrictiva "corrección política" y el civismo colegiado. [16] Maier fue elegida “Becaria de Historia” de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias en 1998. [17] En 2010, Maier se convirtió en una de las dos mujeres miembros honorarias de la Sociedad Colonial de Massachusetts desde 1947. [18]
Los escritos de Maier se caracterizan por ser serios y sin adornos, con un atractivo cruzado tanto para los eruditos como para los lectores inteligentes que disfrutan de una historia bien contada de una historia académica bien investigada. [9] En Ratification , Maier atribuyó su habilidad para contar historias a la idea de Barbara Tuchman de que el escritor puede generar suspenso al no reconocer nunca un desarrollo hasta que los personajes de la narrativa puedan conocerlo. [20]
Profesionalmente, su técnica de redacción de investigaciones se describió como la búsqueda de algo comparativo para generar nuevas preguntas. Por ejemplo, en las Escrituras americanas encontró más de 90 declaraciones locales y luego las comparó con las del Segundo Congreso Continental . El apoyo popular a la Declaración de Independencia se basó en cuánto se sabía y en qué tan ampliamente circulaban los periódicos. Massachusetts no controlaba Virginia; hubo una confluencia de ideas, suposiciones y respuestas similares a acontecimientos similares. [9]
Como escritora de historia popular , buscó comprender a sus sujetos como seres humanos y sus causas. Puede que los elementos personales no sean importantes para la vida pública, pero son el tipo de cosas que la gente quiere saber. En la famosa frase de Hamilton, fue "infiel a mi esposa, pero no a mi país". Los historiadores siempre preguntan: ¿Qué hicieron por el público? [9]
Profesores de enseñanza
Maier ganó becas para redactar planes de estudios para cursos universitarios y profesores de secundaria. Ella creía que el interés por la historia estadounidense no estaba incluido en el plan de estudios de muchos estados. Como país democrático, Estados Unidos debería brindar a cualquier estudiante un conocimiento previo de lo que sucedió para elaborar la Declaración y la Constitución , y cómo cambiaron sus usos. [9] Suponiendo que las cosas no siempre fueron así, los estudiantes deben comprender cómo las cosas pueden cambiar y de hecho cambian. "Cada vez que entiendes lo que es distintivo de una época diferente, estás entendiendo lo que es distintivo de nuestro tiempo". [9]
Beca
Chicos Paxton en Phil. El desorden y el "al aire libre" perturbaron las ciudades. → De la Resistencia a la RevoluciónS. Adams escribió a Mass. Sons of Liberty , NY Liberty Boys sobre el impuesto al té → Viejos revolucionariosDeclaración Conde de Ma, Ct, NY, Pa, Va. Escrita en secreto, luego venerada, transformada → ver Escritura americana de MaierLa Convención de Massachusetts se trasladó a un edificio más grande para las multitudes, los procedimientos se informaron abiertamente → Ratificación: el Pueblo
Los neo-whigs
La erudición de Maier pertenece a la escuela de historiografía "Neo-Whig" fundada por Bernard Bailyn como reacción a los historiadores "progresistas" . Su trabajo se compara con el de Gordon S. Wood y Edmund S. Morgan . El pensamiento libertario inglés radical cambió las creencias, la sociedad y la cultura estadounidenses. Las ideas cada vez más extendidas sobre los derechos naturales y la libertad individual alteraron de manera distintiva la política, la economía y la sociedad. Estos se explican con análisis políticos al margen de la ideología, incorporando fuentes inglesas y francesas. [21] [22]
Los neo-whigs de la década de 1950 evitaron en adelante el triunfalismo de los " historiadores whigs " de la Revolución de la década de 1930. Los neo-Whigs agregaron una perspectiva imperial, exploraron las diferencias patrióticas entre colonias y dentro de cada colonia, y agregaron un tratamiento a los elementos conservadores. [23] El relato de Maier sobre la evolución de las diferencias patriotas es "Ratificación: el pueblo debate la Constitución 1787-1788". Aún así, los neo-Whigs tienen críticos que no ven ningún imperativo causal para la revolución según los ideales lockeanos. El relato de Maier sobre las conexiones se encuentra en "Escritura americana: la elaboración de la Declaración de Independencia".
Neo-Whigs versus neo-progresistas
A diferencia de los neowhigs, los neoprogresistas explican muchos acontecimientos como un retorno conservador a los "Derechos de los ingleses" de Coca-Cola, una reacción a los imperativos económicos del Imperio en expansión. [24]
Los británicos de todas las clases en todo el imperio eran más libres que cualquier otro en el mundo. [25] Los neoprogresistas muestran que el cambio económico estructural en el imperio atlántico inglés y los márgenes de beneficio locales contaron tanto para los comerciantes y hacendados como una preocupación colonial para las promulgaciones del Parlamento. El control de los mercados internos motivó tanto los derechos como los ideales. Los neo-whigs tienen dificultades para explicar el punto de inflexión de una protesta leve a una violencia sostenida. En ocasiones no han tenido en cuenta el éxodo de los conservadores y los ex esclavos británicos. "Libertad" en 1776 significaba cosas diferentes para diferentes personas. [26] La opinión de Maier se encuentra en "De la resistencia a la revolución: los radicales coloniales y el desarrollo de la oposición estadounidense a Gran Bretaña, 1765-1776".
Los neowhigs en general responden que toda doctrina estaba sustentada en una realidad social colonial que era por naturaleza incierta e inestable. [27] Sin embargo, se les acusa de favorecer a quienes sabían leer y escribir. Los historiadores sociales ampliaron la investigación histórica a los movimientos laborales urbanos y las milicias rurales. Maier contribuyó a una sensibilidad más amplia con su artículo "Popular Uprisings in 18th Century America" en el William and Mary Quarterly, presentado en una reedición de lo mejor de 50 años. [28] Y si bien los neo-Whigs pueden explicar gran parte de la transformación social, económica y política posterior, véase "Revolutionary Origins of the American Corporation" de Maier, todavía queda cómo las poblaciones marginadas (jornaleros, mujeres, negros esclavos y libres, amerindios ) debería incorporarse a la narrativa de la Revolución Americana. [29]
Ampliando la historia 'americana temprana'
De hecho, lo que alguna vez fue la "Historia temprana de Estados Unidos" está cambiando y cambiando. El campo está avanzando 'imperialistamente' cronológicamente cincuenta años y retrocediendo un siglo. Se ha extendido geográficamente por todo el continente y por las comunidades atlánticas. Abarca temáticamente la esclavitud, el género, la etnia y los valores atípicos de las zonas fronterizas. La nueva línea divisoria intelectual es metodológica y se basa en diferencias en los estándares de investigación y en cómo relacionar la teoría y la investigación de archivos. [30]
Una colección reciente de Donald A. Yerxa busca encontrar una 'reconceptualización' del campo con límites cronológicos basados en la continuidad y el cambio recientemente investigados, junto con temas más coherentes. La sección de Maier era un foro sobre historiografía, Peter C. Mancall dirigió "el período colonial" y Gordon S. Wood inició "la revolución y los inicios de la república". Maier comenzó la sección de historiografía con tres "Disyunciones" basadas en su trabajo anterior en NEH y una réplica recién escrita tras los comentarios de otros cinco académicos. [31]
En la primera disyunción considerada por Maier, la historia social "colonial" se diferencia de la historia predominantemente política e ideológica de la "Revolución". La historia colonial desde la experiencia amerindia llega a una discontinuidad en un momento en que el imperialismo estadounidense supera los desarrollos hispanos anteriores en el siglo XIX. [32] Maier estuvo de acuerdo: "una disyunción en la investigación histórica no es una disyunción en la historia". El desafío es encontrar un puente entre la fructífera investigación moderna y la erudición anterior basada en fronteras nacionales. [33] La segunda disyunción es entre los intereses académicos y el público en general. Los académicos más jóvenes están abandonando la historia de la política de los hombres blancos. Si bien los bestsellers se escriben sobre Franklin, Washington, Adams y '1776', muchos historiadores culturales modernos evitan a las élites masculinas blancas. La "nación" es descartada como una construcción imaginada o inventada y el "nacionalismo" en su crítica carece de poder explicativo para un análisis histórico inclusivo. [34]
La tercera disyunción de Maier, relacionada con la segunda, es entre la erudición histórica y la historia enseñada en las escuelas secundarias y en los cursos universitarios. Mientras los historiadores sociales y culturales contribuyen al cuerpo de la literatura académica en sus carreras profesionales, Maier pregunta: "¿por qué no sintetizar y perpetuar las contribuciones de académicos anteriores (políticos, militares y diplomáticos), al menos en el aula?" [35] (En esta página, consulte las referencias al trabajo de Maier en dos becas del National Endowment of Humanities, la Fundación Guggenheim, la Fundación Annenberg, PBS, History Channel y los libros de texto a los que hacen referencia los académicos).
Trabajar
Tapa blanda y libro electrónico
Estos trabajos son citados por estudiosos del campo como se indica. Las ediciones de libros electrónicos, de bolsillo y de audiolibros ofrecen un acceso más fácil al trabajo de Maier. Consulte los títulos que se vuelven a enumerar a continuación en "Libros y artículos académicos" para obtener revisiones críticas y de aprobación, entrevistas en línea, paneles de discusión y conferencias asociadas con cada uno.
Libro electrónico "Ratificación: el debate popular" (2010). CD de audio. (artículo del 05/07/2011). “”Ratificación”" libros de Google. Enlaces a reseñas, video a continuación.
"Escritura americana: elaboración de la Declaración de Independencia". 140 citas académicas. [36] Enlaces a reseñas, vídeo a continuación.
"La Declaración de Independencia y la Constitución de Estados Unidos" (2008), artículo, libro electrónico. "“Decl-Const"" 'Google books'. 10 citas de académicos. [37] Véase más abajo.
“De la Resistencia a la Revolución…”, artículo. “”Resistance”" 'Google books'. 149 citas académicas. [37] Enlaces a reseñas, vídeo a continuación.
"Los viejos revolucionarios: vidas políticas en la era de Samuel Adams", artículo. “”Revolucionarios”" Amazon 'look'. 36 citas académicas. [37] Véase más abajo.
Libros y artículos académicos.
Libros y artículos académicos.
Los enlaces ISBN aquí y las notas a pie de página van a "Fuentes de libros" de WP para obtener enlaces directos a los recursos "encontrar este libro". Estos incluyen texto en línea, información bibliográfica formateada, bibliotecas, vendedores de libros e intercambiadores de libros. [38]
Ediciones de tapa dura
"Ratificación: el pueblo debate la Constitución, 1787-1788" (2010): [39] La política de la ratificación de la Constitución . Recursos mineros de “La Historia Documental de la Ratificación de la Constitución”
Maier ganó el Premio del Libro George Washington de 2011 por 50.000 dólares. [40] “Página web del MIT" con reseñas del New York Times, Washington Post, Wall Street Journal" [41] Véanse las notas para conocer otras perspectivas generalmente favorables. [42]
"Escritura americana: Elaboración de la Declaración de Independencia" (1997) [43] La Declaración fue escrita, venerada y transformada; 90 "Declaraciones", Paine, Lincoln. Reseña del libro del NYT 1997 mejor 11.
Véase la reseña del “Comentario” de Gary Rosen de octubre de 1997 para obtener una visión crítica sobre cómo Maier derribó a Jefferson. Recomienda una lectura alternativa que se ajuste mejor a la historiografía del "gran hombre". “Entrevista a Maier realizada por la Prof. Ann Withington” Audio Entrevista de WRPI-FM 1999 sobre "Escritura" en dos partes. "Sinopsis de las Escrituras de BN".
"Los viejos revolucionarios: vidas políticas en la era de Samuel Adams " (1980) Cinco revolucionarios de diversas motivaciones en causa común. ISBN 978-0-393-30663-7
Artículo "La Declaración de Independencia y la Constitución de los Estados Unidos" (1998, 2008). Un ensayo introductorio de 25 páginas escrito por Maier describe brevemente la redacción de la Declaración y la Constitución. ISBN 978-0-553-21482-6
"De la resistencia a la revolución: los radicales coloniales y el desarrollo de la oposición estadounidense a Gran Bretaña, 1765-1776" (1972, 1992) [44] Los oficiales de los Hijos de la Libertad procedían de las clases media y alta. "Sinopsis de Resistencia BN"
Capítulos en coautoría y contribución.
“Declarando la Independencia” (2010) segunda edición. Univ. de la Biblioteca de Virginia. por Christian Yves Dupont, ed., ensayo de Maier, "Quién realmente escribió la Declaración de Independencia". también David McCulloch, Robert G. Parkinson, David Armitage, Robert MS McDonald, la jueza Sandra Day O'Conner. ISBN 978-0-9799997-0-3
"Revolución Americana" (2009) de Charlene Mires, ed. Maier escribe un capítulo "El camino hacia la independencia". Otros: Don Higginbotham, Gary B. Nash, Gordon S. Wood, Jimmy Carter. ISBN 978-1-59091-000-9
"¿Por qué Estados Unidos tiene la Constitución de 1787?: Nuevas perspectivas históricas" por Joseph F. Cullon, Pauline Maier, Jack N. Rakove, Woody Holton, Max M. Edling. Universidad de Dartmouth. Vídeo, DVD 88 min. (mayo de 2009) OCLC 436157413
“”Abraham Lincoln: grandes historiadores estadounidenses” sobre nuestro decimosexto presidente" (2008) segunda edición de Brian Lamb. Libro electrónico. Libro. Maier escribe un ensayo en la Parte 3, Carácter, "La influencia de la Declaración", p. 212. ISBN 978- 0-7867-2683-7
"Declaración de Independencia", una entrada en el documento electrónico "Diccionario de Historia Estadounidense". Los hijos de Charles Scribner
“Declaración de Independencia: el origen y la influencia del documento fundacional de Estados Unidos: presentando la Colección de Declaración de Independencia de Albert H. Small” (2008) Primera edición. Christian Yves, ed. por Joseph J. Ellis, Annette Gordon-Reed, Charles A. Miller, Peter S. Onuf, Garry Wills. Pauline Maier escribió el capítulo "¿Quién escribió realmente la Declaración de Independencia?" tanto en la primera como en la segunda edición. ISBN 978-0-9799997-1-0
“Estudio interdisciplinario de la Revolución Americana” (1976) Greene, Jack P. y Pauline Maier. ISBN 978-0-8039-0732-4
Articulos escolares
Colegio de William y Mary. revista académica William and Mary Quarterly (WMQ), → publicó artículos y reseñas de Maier
"Lacroix: los orígenes ideológicos del federalismo estadounidense" The William and Mary trimestral. 67, núm. 3, (2010): 557 OCLC 654871008
"América íntegra: la joven república: 1787 a 1860" American Heritage (diciembre de 2004) p. 32 ISSN 0002-8738 OCLC 98512079
"Los orígenes revolucionarios de la corporación estadounidense", The William and Mary Quarterly, enero de 1993, vol. 50, núm. 1, págs. 51–84. 74 citas académicas. [37] OCLC 481475984
"Estudios interdisciplinarios de la revolución americana", Pauline Maier y Jack P. Greene. (Maier dirigió el artículo, Greene dirigió el libro). Journal of Interdisciplinary History, primavera de 1976, vol. 6, núm. 4, págs. 543–544 OCLC 481071270
"Levantamientos populares en los Estados Unidos del siglo XVIII", reimpresión de lo mejor de los 50 años: William and Mary Quarterly. 1, (1999): 138 OCLC 96273569; original: WMQ: A Magazine of Early American History, enero de 1970, vol. 27, núm. 1, págs. 3–35. 103 citas académicas. [37]
Reseñas académicas
“La historia documental de la ratificación de la Constitución", vols. 19–23. revisión de la colección de fuentes primarias, WILLIAM AND MARY Quarterly, 68, no. 1, (2011): 155–159 OCLC 704488395
Para que una democracia funcione, Maier haría que sus ciudadanos miraran más allá de las suposiciones, para saber cómo las cosas pueden cambiar y cómo cambian." [9] Para "sintetizar y perpetuar las contribuciones de académicos anteriores... en el aula", [35] escribe libros de texto universitarios y los utiliza para enseñar a estudiantes universitarios. Maier escribe cursos en línea disponibles en su universidad y utilizados por otras universidades [45]
Más allá de las ofertas universitarias tradicionales, Maier integró el aprendizaje participativo, la historia política y la historia social en una colaboración con el proyecto de juegos en línea MUVE en un formato que los estudiantes más jóvenes de la "brecha digital" encuentran atractivo. Ella llega a los estudiantes antes de la universidad en textos utilizados en las escuelas secundarias para cursos de Colocación Avanzada y anteriormente en un texto para estudiantes de secundaria con una edición en braille. Se conecta con profesores de secundaria a través de los cursos de "Enseñanza de la Historia Americana". Ha sido presentadora de TAH y sus libros se utilizan como lecturas obligatorias en cursos de créditos universitarios en todo el país para que los profesores de secundaria adquieran una mejor formación en la historia de Estados Unidos. [46]
"Documentos de libertad de Estados Unidos" (2009) de Goldhil Video. Narrador de Greg Heimer. 11 DVD-R, panel. Pauline Maier, John Smolenski, Robert George, Wilson Smith. Para secundaria/secundaria. Historias detrás de documentos importantes de la historia de Estados Unidos. OCLC 554943996
""Inventing America":a History of the United States" (2006) [47] libro de texto universitario. Incluso cuando se inventan en otros lugares, los estadounidenses adoptan tecnología que altera su política, economía y sociedad. Primera edición, capítulos hasta 1800 por Maier. Maier autor principal de la segunda edición. 27 citas académicas. [37]
Entrevista sobre “American Heritage” realizada por un archivero de tecnología del Smithsonian. Vídeo “Inventando América”. Cuatro autores en Chicago Hist. Soc., C-SPAN.
Reseña crítica de la economista Sylvia Nasar en el New York Times, “Un caso de libro de texto”, afirmando una atención insuficiente a la innovación y la adopción, las corporaciones y las ganancias, y la distribución social. La “respuesta de los autores” se encuentra en el NYT del 6 de octubre de 2002.
"Libro de habilidades de historia de EE. UU. con ejercicios y prácticas de escritura" de Henry, M y Maier, P., Ed.2, uso con "Inventing" ISBN 978-1-4138-9589-6 ; "Con la historia de Estados Unidos: un libro de habilidades basado en documentos" por Maier, P. Ed.2. utilizar con "Inventar". ISBN 978-1-4138-9328-1
"The American People: A History” (1986), tapa dura y braille. Un libro de texto de encuesta para estudiantes de secundaria.
Cursos online
"Fuentes primarias: talleres de historia estadounidense. Taller 2 de 8. “El sentido común y la revolución estadounidense”: el poder de la palabra impresa. Transcripciones y video. Conferencia de Maier sobre el "sentido común" de Thomas Paine.
2001 Fundación Educativa WGBH. Fundación Annenberg 2011. Crédito del curso. Instituto Politécnico de Virginia. Un “sitio web complementario” de la serie de talleres en vídeo que proporciona recursos de desarrollo profesional para profesores de historia estadounidense.
“La Revolución Americana”. "Material didáctico abierto del MIT" Licenciatura 21H.112 impartido en la primavera de 2006. consultado el 08/05/2011. Para conocer un enfoque alternativo en línea que presenta material similar, consulte el formato exclusivo de conferencias de Joanne B. Freeman, “La Revolución Americana” en 'Cursos de la Universidad de Yale'. [48]
Juegos virtuales de avatar
“Revolución”: juegos virtuales, MITs Education Arcade, con Colonial Williamsburg. Microsoft iCampus. 2004. Colaboración histórica de Pauline Maier con los autores del programa Matthew Weise, Henry Jenkins , Kurt Squire . Un entorno virtual multiusuario ( MUVE ) de siete avatares: burguesa patriota conservadora, sastre empresaria, esclava sirvienta, herrero, camarera inmigrante, esclavo de campo, carpintero.
Conferencias y paneles de discusión.
Consulte a continuación en "Lecturas adicionales"
Reseñas y columnas populares
Reseñas y columnas populares
Maier escribió reseñas de libros populares y columnas de opinión para varias publicaciones periódicas, incluidas las páginas de Libros, Artes y Opinión del New York Times (NYT), todas relacionadas con su área académica de especialización. Ocasionalmente apareció como invitada en programas de radio. Maier fue asesor de History News Network de la Universidad George Mason. [49]
Reseñas del Washington Post
“Los exiliados de la libertad” 22/02/2011. La reseña aprobatoria de Maier de la bien escrita "Los exiliados de la libertad: leales estadounidenses en el mundo revolucionario" de Maya Jasanoff y el recuerdo de "Los estadounidenses británicos" de Mary Beth Norton , ganadora del premio de 1970. Compárese con Thomas H. Bender en el New York Times del 01/05/2011 “Los hombres del Rey, después de la Revolución Americana”.
Reseñas del NYT
Entrada de la calle del New York Times → Reseñas del NYT de 20 años de Maier sobre nuevos lanzamientos de historia estadounidense.
Al observar veinte años como crítico del NYT, se puede ver una evolución desde (a) libros de familia, mujeres y niños de los años 1980, a (b) monografías especializadas de principios y mediados de los años 1990 sobre el período revolucionario, a (c) autores de renombre de finales de los años 1990. y los más vendidos en su campo. (Nota: siga desplazándose por los anuncios de la página de Artes para ver texto).
“John Adams” 27 de mayo de 2001. Reseña de "John Adams" de David McCullough. “La sociedad del bricolaje” 1 de marzo de 1998. Sobre “Una historia del pueblo americano” de Paul Johnson. “Sparring for Liberty” 1 de noviembre de 1998. Sobre "La historia de la libertad estadounidense" de Eric Foner. “James Madison nos inventó” 3 de julio de 1988. Sobre "Inventar al pueblo: el surgimiento de la soberanía popular en Inglaterra y Estados Unidos" de Edmund S. Morgan.
“Reversal of Fortune” 16 de noviembre de 1997. sobre "Saratoga: punto de inflexión de la guerra revolucionaria estadounidense" de Richard M. Ketchum. “Continente de conquista” 14 de julio de 1996. Sobre "Campos de batalla: las guerras por América del Norte" de John Keegan. “El malo multiusos” 26 de agosto de 1990. Sobre "Benedict Arnold: patriota y traidor" de Willard S. Randall. “La disertación que no moriría” 30 de julio de 1989. Sobre “El gran desafío: el mito del laissez-faire en la República Temprana” de Frank Bourgin.
“Libros infantiles:…haciéndolo bien” reseña de diez libros infantiles sobre Revolución y Constitución. “Un mundo de mujeres” 12 de diciembre de 1982. Sobre "Relaciones notables: la historia de las mujeres de Pearsall Smith" de Barbara Strachey. “Mujeres victorianas, incluida Victoria”, 16 de mayo de 1982. Sobre "Mujeres de mentalidad fuerte y otras voces perdidas de la Inglaterra del siglo XIX" de Janet H. Murray. “Un matrimonio que funcionó”, septiembre de 1981. Sobre "Querida amiga: una vida de Abigail Adams" de Lynne Withey.
Opinión del NYT
“La aguda puntería del juez Breyer” 21 de diciembre de 2010. “Jefferson, Real and Imagined” 4 de julio de 1997.
Radio
La entrevista de “Costa Report” con el programa de radio de Rebecca D. Costa, con sede en California, presenta a académicos basados en investigaciones con visiones poco convencionales del 'contenido de PBS' no partidista. “Entrevista a Maier” de Costa, radio KSCO, 4 de febrero de 2011. Consultado el 16/05/2001. “Centro Wilson”, 'fortalecimiento de las fructíferas relaciones entre el mundo del aprendizaje y el mundo de los asuntos públicos'. "Radio Diálogo: “#946 'Ratificación'”, 19 al 26 de diciembre de 2010. Consultado el 16/05/2001.
series de televisión y vídeos
Consulte a continuación en "Lecturas adicionales"
Referencias
^ ab Maier, Escritura americana, 167.
^ Bernstein), RB "In Memoriam: Pauline Maier (1938-2013)". Redes de discusión H-Net . Consultado el 14 de agosto de 2013 .
^ Martín, Douglas (13 de agosto de 2013). "Pauline Maier, historiadora que describió a Jefferson como 'sobrevalorado', muere a los 75 años". Los New York Times . Consultado el 22 de septiembre de 2014 .
^ Yeung, Anna M., “Charles S. y Pauline R. Maier” en The Crimson en línea el viernes. 28 de mayo de 2010. Consultado el 22/04/2001.
^ "Autores contemporáneos, nueva serie de revisiones" vol. 150, 2006, Gale, Cengage Learning, Farmington Hills, MI
^ Denison, Dave. “Verdades estadounidenses, mitos estadounidenses” Archivado el 19 de julio de 2011 en la entrevista de Wayback Machine con Pauline Maier en la revista Commonwealth, otoño de 1998. Consultado el 23 de abril de 2011.
^ "Biografía del profesor Lehrman" Archivado el 4 de noviembre de 2011 en la Wayback Machine.
^ "Página web del MIT Maier", consultada el 20/05/2011. Los tres primeros cursos de historia estadounidense que Maier impartió en solitario fueron cursos de pregrado sobre la Revolución Estadounidense que utilizaron "La Revolución Estadounidense: una historia" de Gordon S. Wood; American History hasta 1865, utilizó 'Inventing America'; y American Classics, fuentes primarias, 'a menudo citadas, rara vez leídas'. "Riots, Strikes and Conspiracies in American History" utilizó el trabajo de Maier para los primeros períodos, el de Fogelson para los últimos. "MIT History cursos de pregrado"
^ "Facebook del departamento de la Escuela de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales (SHASS) del MIT"
^ "Historia del departamento de humanidades del catálogo del MIT"
^ Pauline Maier "Página web del MIT Maier", profesorado del MIT "Comité Killian" Archivado el 26 de octubre de 2011 en la página web de Wayback Machine .
^ "Proceedings" de la American Antiquarian Society Archivado el 8 de enero de 2011 en Wayback Machine , octubre de 1981, págs. 177-195. La "American Antiquarian Society" Archivado el 3 de febrero de 2011 en Wayback Machine es una biblioteca de investigación nacional de Literatura y cultura de historia estadounidense hasta 1876. Maier y su cónyuge figuran en "membresía" Archivado el 13 de diciembre de 2010 en Wayback Machine , visto el 16 de mayo de 2011. La Sociedad patrocinó un "Instituto de Verano 2006" con la 'Enseñanza de la Historia Estadounidense'. beca para enseñar a maestros con lecturas de nivel de posgrado y conferenciantes invitados. Tanto "From Resistance to Revolution" como "American Scripture" de Maier eran lecturas obligatorias.
^ "Boston Globe, 16 de octubre de 1998" Su intención era "iluminar en lugar de polarizar el estudio de la historia", ver "El propósito de la Sociedad Histórica". Encontraron un hogar en la Universidad de Boston , que alberga su página web en "The Historical Society". El grupo de doble membresía fue fundado por Eugene Genovese (Atlanta U.), Stephen A. Schuker (UVA) y Donald Kagan (Yale). Un objetivo explícito era ampliar el tratamiento de la historia diplomática y militar. El suplemento literario del Times (Londres) ("TLS 08 de diciembre de 2000") llamó a su revista "la historia como debe ser... atención seria... a temas serios". Otro crítico, un ex presidente de la AHA, lo llamó "... la New York Review of Books for History", consulte la "página web de THS". Para conocer la reacción de la AHA, consulte "Perspectivas, septiembre de 1998". Un miembro no titular de la AHA habló sobre las diferencias de edad, los generalistas y las jerarquías, y concluyó que tanto la AHA como el liderazgo de THS eran similares y defraudaban a los profesores jóvenes con desafíos docentes, donde sus puestos a tiempo parcial dependían de que los estudiantes universitarios se inscribieran en un número suficiente cada uno. semestre. (Veinte años después, consulte los enlaces de la página de inicio a 'recursos didácticos' para la historia universitaria y secundaria en la Asociación Histórica Estadounidense ("AHA"), la Organización de Historiadores Estadounidenses ("OAH") y la Sociedad Histórica ("THS"); visto 07/05/2011.)
^ Los miembros de la “Academia Estadounidense de Artes y Ciencias” incluyen a Benjamin Franklin, George Washington, Thomas Jefferson, Charles Bulfinch, Alexander Hamilton y John Quincy Adams.
^ “Página web de CMS” Archivado el 3 de marzo de 2016 en Wayback Machine.
^ Página web de la “Sociedad de Historiadores Estadounidenses” (SAH) vista como 'inicio' y 'acerca de nosotros.board' el 01/05/2001.
^ Woods, Gordon S., “The Great American Argument” [ enlace muerto permanente ] , The New Republic, 24 de diciembre de 2010, en la revista del 30 de diciembre de 2010, consultado el 14/05/2011.
^ Rothbard, Murray N., "Los historiadores modernos se enfrentan a la Revolución Americana". Se sentó. 12 de mayo de 2007 https://mises.org/daily/2541 visto el 06/04/2011
^ Johnson, KC, en el artículo "History News Network" de la Universidad George Mason, criticando el simposio "La revolución inacabada de Estados Unidos" visto el 06/04/2011
^ Martín, Raymond. "Progreso en los estudios históricos" http://www1.union.edu/martinr/documents/rm-progress50.pdf consultado el 22/04/2011. págs.6, 15
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^ Yerxa, Donald A., ed., Op.Cit., págs. 3, 9. El capítulo de Maier también se encuentra en línea en “Historically Speaking”: el boletín de The Historical Society". Marzo/abril de 2005
^ Yerxa, Donald A., ed., Op.Cit., p. 9
^ Yerxa, Donald A., ed., Op.Cit., pág. 41
^ Yerxa, Donald A., ed., Op.Cit., pág. 5
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^ Búsqueda de "Google académico" 'Pauline Maier'. Todas las ediciones, cuatro pantallas. Consultado el 22/04/2011.
^ abcdef “Google académico” Op.Cit.
^ Cada ISBN es una edición diferente. El sitio Wikipedia también muestra cómo ampliar las búsquedas de ediciones al papel, la más reciente o el idioma extranjero, con “xISBN”, una búsqueda gratuita de todas las ediciones. La “Cosa de la Biblioteca” tiene más libros de bolsillo y en idiomas extranjeros. Busque en línea por títulos (y su ISBN) utilizando "libros de Google" o "libros de Amazon". Genera bibliografías a partir del ISBN con “OttoBib”.
^ Reseña de "Harvard Magazine". Revisado por Richard Brookhiser en la reseña del libro del NYT el 31 de octubre de 2010. Revisado por GS Wood en New Republic el 30 de diciembre de 2010, págs.
^ Reseña del libro NYT “Construcción de una nación”. "100 libros notables de 2010". Reseña de David Sehat “Blog de historia intelectual” 14/12/2010. Sinopsis sobre “Blog de Historia Jurídica” 22/03/2011. Reseña del historiador Jack Rakove “Harvard Magazine”, marzo-abril de 2011.
^ Revolución Americana” [ enlace muerto permanente ] . "Material didáctico abierto del MIT" Licenciatura 21H.112 impartido en la primavera de 2006. consultado el 08/05/2011; Crédito del curso “Universidad Politécnica de Virginia”.
^ "Instituto de Verano 2006"
^ "Inventar América: una historia de los Estados Unidos, vol.1", Pauline Maier, et al., (2006). un vol. Ed.2 Maier ahora autor principal. recomendado para cursos de escuela secundaria de Colocación Avanzada (AP) para obtener créditos universitarios. ISBN 978-0-393-16814-3
^ Enlace "Cursos de la Universidad de Yale" visto el 11/05/2011 a través de "Hijos de la Libertad: una red intercolonial de resistencia organizada" que se encuentra en “Rag Linen” Archivado el 25 de agosto de 2011 en Wayback Machine . Citaba extensamente la edición de 1992 de Maier de "De la resistencia a la revolución".
^ “History News Network”, publicado por la Universidad George Mason, Fairfax, Virginia. visto el 02/05/2011
Otras lecturas
Conferencias y paneles de discusión.
Comedor de la Universidad de Harvard, Harvard U. Maier conoció a su esposo Charles S. Maier y estudió con Bernard Bailyn para su doctorado.
"¿Enseñas historia en el MIT?" 2003. Conferencia en Asociación de Antiguos Alumnos. Tiempo de ejecución 56:37.
“Entrevista con Charlie Rose” (4 de julio de 1997) 54 minutos.
Escritura americana 1997 Descripción de una conferencia que Maier pronunció ante la Biblioteca del Congreso
¿Qué fue la Declaración de Independencia de 1997? Entrevista con David Gergen .
Series y programas de TV y vídeo
Antiguo sitio de la Asociación Histórica de Chicago. → Maier y panel sobre "Inventar América". Cerca del “Centro Scherer para el Estudio de la Cultura Estadounidense”
Vídeo de "Dialogue Television" “#2263 'Ratificación', 8 al 12 de diciembre de 2010. Consultado el 16/05/2001. Centro Internacional para Académicos Woodrow Wilson , 'fortalecer las fructíferas relaciones entre el mundo del aprendizaje y el mundo de los asuntos públicos'.
Hicieron América 2004 Maier en "Revolución", luego "Recién llegados", "Gamblers", "Rebels".
"¡Libertad! ¡Libertad!" Serie PBS, 2004. ¡Libertad! “La fiesta del té de Boston”. PBS, vídeo de Maier describiendo el evento.
"Revolutionaries" 2004 - Serie de PBS de trece, episodio 3. The Chess Master (1776-1790), los diversos y cruciales roles de Franklin.
"Los Padres Fundadores". Serie del canal Historia
Proyecto NEH “Las Crónicas de Adams”
“Benjamin Franklin” 2002 (miniserie documental de PBS TV) – asesor
Biografía de América: producción WGBH de "Annenberg Learner" de Biografía de América (2000) "Encuentros en el nuevo mundo". P. Maier et al., "La llegada de la independencia". P. Maier, “El nuevo sistema de gobierno”, P. Maier, “Expansión hacia Occidente”. Maier, otro y anfitrión. Maier muestra aquí un ejemplo de la nueva "Historia Americana Temprana" que se extiende un siglo pasado y cincuenta años adelante.
“Padres Fundadores” 2000 – Miniserie documental de televisión. Cuatro episodios sobre rebeldes, libertades, revolución, constitución.
Lugares innovadores de becas.
En su carrera académica, Pauline Maier encontró trabajo colaborativo entre muchas instituciones académicas. Estos practicaban con mayor frecuencia estudios interdisciplinarios y multiculturales que rompían con cronologías artificiales. "Una disyunción en la investigación histórica no es una disyunción en la historia". (en el libro de Donald Yerxa) A continuación se muestra una muestra.
“Centro para el estudio de la Constitución Estadounidense”, Madison, Wisconsin. Patrocinar publicaciones sustanciales sobre el gobierno constitucional para que sean ampliamente utilizadas por académicos, jueces y maestros. Contribuir al desarrollo profesional en los planes de estudio y las aulas de la región y la nación.
“Sloan Foundation”, Nueva York, Nueva York Promueve una comprensión sistemática y cuidadosamente razonada de las fuerzas de la naturaleza y la sociedad, a través de la investigación y la educación de base amplia relacionada con la ciencia, la tecnología y el desempeño económico; y la calidad de vida estadounidense. Un enfoque en la ciencia, la tecnología y las instituciones económicas.
“Fundación Guggenheim”, Nueva York, Nueva York. Premios "Midcareer" por capacidad excepcional demostrada para una erudición productiva o habilidad creativa excepcional en las artes. Un premio anual para EE.UU./Canadá y otro para América Latina/Caribe. Muchos de ellos son elegidos miembros de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias.
“El Centro Scherer para el Estudio de la Cultura Estadounidense”, Chicago, Illinois. Desarrollar estudios sobre la cultura estadounidense y difundirlos. Dentro de varias disciplinas, conecta la Historia, la Filosofía, las Ciencias Políticas, la Economía, las Políticas Públicas, la Facultad de Derecho (y) el Pensamiento Social, la Sociología, la Psicología, la Antropología, la Facultad de Divinidad (y) la Historia del Arte, el Cine, los Medios, lo Visual y la Música (y) Inglés, Lenguas Romances, Lingüística.
Revistas
"Revista de Historia Interdisciplinaria", Boston, Massachusetts. Emplear los métodos y conocimientos de múltiples disciplinas en el estudio de tiempos pasados para aportar una perspectiva histórica a la economía, la demografía, la política, la sociología y la psicología.
“Instituto Omohundro de Historia y Cultura Temprana de América”, Williamsburg, Virginia. Historia y cultura tempranas de Estados Unidos. Desde los primeros contactos hasta 1820. Geográficamente, América del Norte: Francia, España, Gran Bretaña, el Caribe, Europa y África occidental. Historia, literatura, derecho, ciencias políticas y estudios culturales, antropología, arqueología.
Educación
“Fondo Nacional de Humanidades” (NEH), Washington, DC. Sirve y fortalece a nuestra República promoviendo la excelencia en las humanidades y transmitiendo las lecciones de la historia a todos los estadounidenses. Recursos culturales para programas educativos, que reflejan nuestra diversa herencia, tradiciones e historia. Relacionar las humanidades con la vida nacional actual.
“”National Archives” and Records Administration", Washington, DC. Los Archivos y su fundación preservan y presentan los registros de las acciones del Gobierno Federal desde 1790, interpretando la relación de cada documento con los derechos de los ciudadanos estadounidenses, las acciones de los funcionarios federales, y la experiencia nacional Archivos en red, centros de registros, en línea.
“Fundación Annenberg”, Los Ángeles, California. Desarrollo de formas más efectivas de compartir ideas y conocimientos. Los recursos multimedia ayudan a los profesores a aumentar su experiencia en sus campos y les ayudan a mejorar sus métodos de enseñanza. Los programas son para estudiantes y espectadores en casa, lo que ejemplifica una enseñanza excelente.
“Instituto Gilder Lehrman”, Nueva York, NY. Estudie y ame la historia estadounidense a través de programas y recursos para estudiantes, profesores, académicos y entusiastas de la historia. Trabajar con escuelas centradas en la historia; organizar programas de desarrollo para docentes; Publicaciones impresas y digitales y exposiciones itinerantes; recursos para maestros y estudiantes de K-12.
“Academia Estadounidense de Artes y Ciencias”, Cambridge, Mass. Investigación de políticas independientes para estudios multidisciplinarios de problemas complejos y emergentes y alternativas políticas prácticas. Fomenta la participación pública y asesora a nuevos académicos y pensadores. Los miembros electos son líderes en las disciplinas académicas, las artes, los negocios y los asuntos públicos.
“Montpelier de Madison”, Orange, Virginia. Organización no partidista dedicada al estudio y la enseñanza de los principios fundacionales y los ideales constitucionales del autogobierno estadounidense. El objetivo de convertirse en el recurso líder del país en educación constitucional. Una academia de enseñanza para académicos, profesores, jueces y funcionarios electos, en EE. UU. y en el extranjero.
“Centro Internacional para Académicos Woodrow Wilson”, Washington, DC. Congreso establecido, no partidista, para unir el mundo de las ideas al mundo de las políticas. Becas y vinculación de la erudición con temas de interés para Washington. En particular, estudio de asuntos internacionales, ejecutivos. rama y el Congreso en un contexto amplio y con una visión de largo plazo.
enlaces externos
Página de inicio del MIT de Pauline Maier. Maier fue profesora de Historia Estadounidense allí desde 1979 hasta su muerte.
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