La educación secundaria en Japón se divide en escuelas secundarias básicas (中学校chūgakkō ), que cubren del séptimo al noveno grado, y escuelas secundarias superiores (高等学校kōtōgakkō , abreviado como 高校kōkō ), que cubren principalmente del décimo al duodécimo grado.
Las escuelas secundarias inferiores abarcan los grados séptimo, octavo y noveno. Las edades son de 12/13 a 14/15 y se centran más en los estudios académicos. Si bien es posible abandonar el sistema de educación formal después de completar la escuela secundaria inferior y encontrar empleo, a fines de la década de 1980, menos del 4% lo hizo.
En la década de 1980, la mayoría de las escuelas secundarias básicas eran escuelas públicas financiadas por el gobierno; el 5% eran escuelas privadas. Con ¥ 552.592 ( US$ 5.035,01) por alumno, las escuelas privadas tenían un costo por estudiante cuatro veces más alto que las escuelas públicas. [1]
En Japón, el número mínimo de días lectivos al año es de 210, frente a los 180 de Estados Unidos. Una parte importante del calendario escolar está ocupada por eventos no académicos, como jornadas deportivas y excursiones escolares. [2]
Los profesores suelen especializarse en las materias que enseñan. A cada clase se le asigna un profesor de aula que también hace las veces de consejero . A diferencia de los estudiantes de primaria , los estudiantes de secundaria tienen profesores diferentes para las distintas materias. Los profesores de las distintas materias suelen cambiar de aula cada 50 minutos. Por lo general, el almuerzo de los estudiantes lo proporciona la propia escuela.
La enseñanza tiende a basarse en el método de conferencias . [ cita requerida ] Los profesores también utilizan otros medios, como la televisión y la radio , y hay algo de trabajo de laboratorio . En 1989, alrededor del 45% de todas las escuelas secundarias públicas tenían computadoras, incluidas las escuelas que las usaban solo con fines administrativos. La organización del aula todavía se basa en pequeños grupos de trabajo, aunque ya no por razones de disciplina. Se espera que los estudiantes dominen las rutinas diarias y el comportamiento aceptable.
Todos los contenidos de los cursos están especificados en el Plan de Estudios para las Escuelas Secundarias Inferiores . Algunas materias, como el idioma japonés y las matemáticas , están coordinadas con el plan de estudios de primaria . El plan de estudios abarca el idioma japonés, el inglés, los estudios sociales, las matemáticas, las ciencias, la música, las bellas artes, las artes industriales, las tareas del hogar, la salud y la educación física. La educación moral y las actividades especiales siguen recibiendo atención. [3]
Muchos estudiantes participan en clubes extraescolares. Los clubes deportivos, como el de béisbol , son especialmente populares entre los niños, [4] [5] mientras que las bandas de música son uno de los clubes más populares entre las niñas. [5] Los clubes de fútbol están ganando popularidad. Otros clubes deportivos populares son el tenis, el baloncesto, la gimnasia, el judo y el voleibol. En cada deporte, se celebran muchos partidos entre escuelas y a nivel regional, por lo que los estudiantes tienen oportunidades de competir.
Entre los clubes culturales más populares se encuentran los de coro, arte, bandas de música, ceremonias del té y arreglos florales. [4]
Algunas escuelas secundarias alientan a los estudiantes a realizar pruebas de capacidad académica, como el STEP Eiken para inglés o el Kanji kentei para japonés.
Los estudiantes de los grados más altos de las escuelas primarias, secundarias y preparatorias también realizan viajes de hasta varios días a ciudades culturalmente importantes como Kioto y Nara, estaciones de esquí u otros lugares como Tokio, Osaka, Okinawa y Hokkaido. [4]
Aunque la educación secundaria superior no es obligatoria en Japón, en 2005 el 94% de todos los graduados de la escuela secundaria básica ingresaron a escuelas secundarias [6] y más del 95% de los estudiantes se graduaron exitosamente de ellas. [7]
Para ingresar, los estudiantes generalmente toman un examen de ingreso en japonés, matemáticas, ciencias, estudios sociales e inglés, ya sea un examen estandarizado para todas las escuelas secundarias públicas de la prefectura o una prueba creada por una escuela secundaria privada solo para esa escuela.
Las escuelas secundarias suelen comenzar a las 8:30, cuando los profesores se reúnen para una reunión de cinco minutos, seguida de una clase de tutoría. [8] Los estudiantes se reúnen en sus clases de un promedio de alrededor de 40 estudiantes cada una, [9] Los profesores de clase están a cargo de los tiempos de clase de la mañana o la tarde, de unos cinco minutos cada uno, así como de un período de clase semanal largo. [10]
A muchos estudiantes se les asignan comités de tareas específicos en su aula principal. [10]
Hay cuatro clases de 50 minutos cada una antes del almuerzo. [8] Los estudiantes van a diferentes aulas para educación física, clases de laboratorio u otros cursos especializados; de lo contrario, los maestros cambian de aula en lugar de los estudiantes durante todo el día. Los estudiantes suelen asistir a entre diez y catorce cursos al año. [11]
Algunas escuelas no tienen su propia cafetería, por lo que los estudiantes generalmente comen en sus aulas. [8] A diferencia de los estudiantes de la escuela primaria y secundaria, los estudiantes de la escuela secundaria no tienen almuerzos subsidiados por el gobierno. [10] Debido a esto, muchos estudiantes traen bento desde casa. [10] Después del almuerzo, los estudiantes tienen dos clases más. [8] Por lo general, a las 3:30 p. m., los estudiantes son libres de asistir a actividades extracurriculares. [8]
La escuela los sábados, cuando se ofrece, termina a la 1 de la tarde después de cuatro cursos. [8]
En la mayoría de las escuelas, hay dos tipos de clubes extracurriculares: clubes deportivos y clubes culturales. Los nuevos estudiantes suelen elegir un club después de que comienza el año escolar y rara vez cambian durante el resto de sus carreras en la escuela secundaria. [9] Los clubes se reúnen durante dos horas después de la escuela todos los días y, a menudo, durante las vacaciones escolares. Estos clubes son una oportunidad importante para que los estudiantes hagan amigos y aprendan la etiqueta social y las relaciones como la dinámica senpai/kohai .
Tradicionalmente, los estudiantes japoneses asistían a clase los sábados. Una reforma educativa introducida en 2002 ha hecho que no sean obligatorias, [7] pero muchas escuelas han comenzado a implementarlas de nuevo. [ ¿Investigación original? ]
Las escuelas tienen una autonomía limitada para desarrollar su currículo o elegir sus libros de texto. En cambio, aunque estos últimos son escritos y producidos en el sector privado, el Ministerio de Educación tiene la última palabra sobre todos y cada uno de los contenidos y materiales. Por lo general, los estudiantes toman tres años de cada uno de los siguientes cursos: matemáticas , estudios sociales , japonés , ciencias e inglés , con cursos adicionales que incluyen educación física , música , arte y estudios morales. En particular, los estudios sociales en Japón se dividen en educación cívica , geografía , historia japonesa, historia mundial, sociología y política / economía . Hay una gran cantidad de cursos obligatorios y una pequeña cantidad de optativos. [7]
Los profesores de secundaria superior son graduados universitarios. Las escuelas secundarias superiores están organizadas en departamentos y los profesores se especializan en su campo de estudio, aunque imparten una variedad de cursos que comparten una disciplina más general. La enseñanza depende en gran medida del sistema de conferencias, cuyo objetivo principal es cubrir el plan de estudios. El enfoque y la cobertura de temas tienden a ser uniformes, al menos en las escuelas públicas.
El Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología (MEXT) reconoce la necesidad de mejorar la enseñanza de todos los idiomas extranjeros , especialmente el inglés. Para mejorar la enseñanza del inglés hablado , el gobierno invita a muchos jóvenes hablantes nativos de inglés a Japón para que trabajen como asistentes en las juntas escolares y prefecturas en el marco de su Programa de intercambio y enseñanza en Japón . En 2005, los participantes sumaban más de 6.000. En los últimos años, varias juntas escolares de Japón han recurrido a ALT ( profesores asistentes de idiomas ) de empresas privadas.
Como parte del movimiento para desarrollar un currículo integrado y el movimiento de reforma educativa de finales de los años 1980, todo el Plan de Estudios para las Escuelas Secundarias Inferiores fue revisado en 1989 y entró en vigencia en el año escolar 1992-93. Un objetivo principal de la reforma es dotar a los estudiantes de los conocimientos básicos necesarios para la ciudadanía . En cierta medida, esto significa un mayor énfasis en la historia y la cultura japonesas , así como en la comprensión de Japón como nación y sus relaciones con otras naciones del mundo. El plan de estudios también aumentó las horas optativas, recomendando que las optativas se elijan a la luz de las diferencias individuales de los estudiantes y con miras a la diversificación.
El 22 de diciembre de 2006 se llevó a cabo una nueva revisión de la Ley Fundamental de Educación . [13] La ley revisada deja la estructura de la educación básicamente igual pero incluye nuevos énfasis en el respeto por la cultura japonesa (artículo 2.5), la disciplina escolar (artículo 6.2) y la responsabilidad parental (artículo 10). [14]
En la década de 1980, comenzaron a aparecer en el nivel secundario inferior dos problemas que preocupaban mucho a los educadores y a los ciudadanos: el acoso escolar , que sigue siendo un problema importante, y el síndrome de rechazo escolar (toko kyohi; que se manifiesta por un ausentismo excesivo ), que estaba en aumento. [15] En 2008, hubo 42.754 incidentes de comportamiento problemático en las escuelas secundarias, según una encuesta del gobierno. [16]
Los expertos no se ponen de acuerdo sobre las causas específicas de estos fenómenos, pero hay un acuerdo general en que el sistema ofrece poca asistencia individualizada o especializada, lo que contribuye al descontento entre quienes no pueden adaptarse a sus exigencias o que atraviesan dificultades de otro tipo. Otro problema afecta a los niños japoneses que regresan del extranjero. Estos estudiantes, sobre todo si han estado en el extranjero durante períodos prolongados, a menudo necesitan ayuda para leer y escribir, y para adaptarse a las rígidas exigencias de las clases. Incluso el hecho de adaptarse no garantiza la aceptación. Además de haber aprendido una lengua extranjera, muchos de estos estudiantes también han adquirido costumbres extranjeras de habla, vestimenta y comportamiento que los distinguen.
El plan de estudios de la enseñanza secundaria superior se sometió a una revisión exhaustiva en 1989. Ese año se anunció un nuevo plan de estudios para las escuelas secundarias superiores que se implantaría en forma gradual a partir del décimo grado en 1994, seguido del undécimo grado en 1995 y del duodécimo grado en 1996. Entre los cambios dignos de mención está el requisito de que los estudiantes de ambos sexos tomen un curso de economía doméstica . El gobierno está preocupado por inculcar a todos los estudiantes la conciencia de la importancia de la vida familiar , los papeles y responsabilidades de los miembros de la familia, el concepto de cooperación dentro de la familia y el papel de la familia en la sociedad. La familia sigue siendo una parte extremadamente importante de la infraestructura social, y el ministerio está claramente interesado en mantener la estabilidad familiar dentro de una sociedad cambiante. Otro cambio digno de mención fue la división del antiguo curso de estudios sociales en cursos de historia -y- geografía y educación cívica .
