La escuela de psicología de Járkov (Харьковская психологическая школа; ucraniano : Харківська психологічна школа , romanizada : Kharkivska psykholohichna shkola ) es una tradición de investigación psicológica del desarrollo realizada en el paradigma de la "teoría sociocultural de la mente" y la teoría de la actividad psicológica de Leontiev .
Grupo de Járkov: el comienzo de la escuela
La escuela fue fundada por su líder Alexander Luria , quien, junto con Mark Lebedinsky y Alexei Leontev, se mudó de Moscú a Kharkiv , la capital de la Ucrania soviética hasta 1934. El núcleo del grupo estaba formado por Luria, Lebedinsky y Leontiev y sus colegas moscovitas, Zaporozhets y Bozhovich, junto con un grupo de investigadores locales como Galperin, Asnin , P. Zinchenko , Lukov, Khomenko, Kontsevaya, Rozenblyum, etc. El grupo realizó una amplia gama de estudios psicológicos sobre la formación de conceptos en niños, la memoria voluntaria e involuntaria, el desarrollo del pensamiento visual-operacional, el comportamiento voluntario y el razonamiento, el papel de la orientación en el pensamiento y la actividad, etc. que sentaron las bases para la teoría psicológica de la actividad .
PI Zinchenko y la escuela de psicología del desarrollo de Járkov
En el período de posguerra, la labor científica de la escuela se desarrolló bajo la dirección informal de Pyotr Zinchenko en el campo de la psicología de la memoria. El mayor logro de la escuela es el análisis sistemático del fenómeno de la memoria involuntaria desde el punto de vista del enfoque de la actividad en psicología. Los estudios soviéticos de la memoria involuntaria realizados por los representantes de la escuela de Járkov influyeron en la investigación psicológica tanto a nivel nacional como mundial (por ejemplo, los estudios sobre la memoria de A. Brown , Murphy, Meacham, Sophian, Hagen, etc.).
El enfoque de la psicología de la ingeniería o del procesamiento de la información para la memoria y la cognición fue desarrollado en la investigación de Zinchenko, Bocharova, Nevel'skii, Repkina. Por otro lado, la investigación sobre el papel de la memoria involuntaria en la educación y la memoria en el pensamiento y el desarrollo de la personalidad fue realizada por Sereda, Ivanova y colaboradores.
Otro área importante de investigación es la teoría y la práctica de la enseñanza del desarrollo (o el sistema de El'konin-Davydov) asociada con representantes de la escuela de Kharkiv como Repkin, Bodanskii, Dusavitskii.
Publicaciones seleccionadas
Números especiales de la revista
- Psicología soviética (rebautizada como Journal of Russian and East European Psychology ), 1979–1980, 18 (2) (período temprano, 1930-40: Zaporozhets, Asnin, Khomenko, Lukov, Bozhovich, Zinchenko, Gal'perin),
- Psicología soviética (rebautizada como Revista de Psicología Rusa y de Europa del Este ), 1983–84, 22(2) (1939: Zinchenko, PI El problema de la memoria involuntaria, 55–111).
- Revista de Psicología Rusa y de Europa del Este , 1994, 32 (2) (período de posguerra, (1950-90: Sereda, Ivanova), y
- Revista de psicología rusa y de Europa del Este , 2003, 41 (5) (enseñanza del desarrollo en Járkov, 1960-1990: Repkin, Dusavitskii)
- Revista de psicología rusa y de Europa del Este , 2008, 46, (5) (La psicología de la memoria de PI Zinchenko: los estudios de los años 1930-1960)
- Revista de psicología rusa y de Europa del Este , 2008, 46, (6) (La psicología de la memoria de PI Zinchenko: evaluaciones críticas contemporáneas)
- Revista de psicología rusa y de Europa del Este , 2011, 49, (1) (El legado de G. K. Sereda en la investigación sobre psicología de la memoria)
- Revista de psicología rusa y de Europa del Este , 2011, 49, (2) (El legado de PI Zinchenko en la investigación psicológica contemporánea)
Artículos seleccionados En inglés
- Ivanova, EF (2000). El desarrollo de la conducta voluntaria en niños en edad preescolar. Repetición de los experimentos de ZM Manuilenko. Journal of Russian and East European Psychology, 38 (2), marzo-abril de 2000, págs. 7-21.
- Ivanova, EF y Nevoyennaya EA (1998). La evolución histórica de los procesos mnemotécnicos. Journal of Russian and East European Psychology, 36 (3), mayo-junio de 1998, págs. 60-77.
Influencias en la investigación de la memoria en Occidente
- Meacham, JA (1972). El desarrollo de las capacidades de memoria en el individuo y la sociedad. Human Development, 15, 205–228. Reimpreso en JG Seamon (Ed.), Contribuciones recientes en memoria y cognición. Oxford: Oxford University Press, 1980. pp. 415–430.
- Meacham, JA (1977). Investigaciones soviéticas sobre el desarrollo de la memoria. En RV Kail y JW Hagen (Eds.), Perspectiva sobre el desarrollo de la memoria y la cognición (Vol. 9, págs. 273-295). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Murphy, MD, y Brown, AL (1975). Aprendizaje incidental en niños en edad preescolar como función del nivel de análisis cognitivo. Journal of Experimental Child Psychology, 19 (3), 509–523.
- Sophian, C., y Hagen, JW (1978). Memoria involuntaria y desarrollo de habilidades de recuperación en niños pequeños. Journal of Experimental Child Psychology, 26, 458–471.
- Brown, AL (1979). Teorías de la memoria y los problemas del desarrollo: Actividad, crecimiento y conocimiento. En LS Cermak y FIM Craik (Eds.), Niveles de procesamiento en la memoria humana. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Véase también
Fuentes
- Leont'ev, AN (1976/1986). Problema deyatel'nosti v istorii sovetskoj psixologii ( Проблема деятельности в истории советской психологии ) [El problema de la actividad en la historia de la psicología soviética]. En Voprosy psikhologii, 1986, n.º 4 ( en ruso )
- Leont'ev, AN (1976/1989). El problema de la actividad en la historia de la psicología soviética. Revista de psicología rusa y de Europa del Este, 27 (1), 22 – 39
- Zaporozhets, AV & El'konin, DB ( Запорожец А.В., Эльконин Д. Б. ) (1979). Вклад ранних исследований А. Н. Леонтьева в развитие теории деятельности // Вестник МГУ, Серия 14. Психология, No. 4, с. 14—24 (ver comentario en inglés a la publicación rusa)
- Cole, M. (1980). Introducción: La escuela de psicología del desarrollo de Járkov. En Psicología soviética , 18, 2
- Cole, M. (1994). Introducción. Psicología soviética, 32, 2.
- Ivanova, EF ( Иванова Е.Ф. ) (2002). Харьковская психологическая школа 30-х годов: historia de la historia y principios metodológicos // Вісник Харківського , N 550, частина 1. Серія психологія, с. 97–98
- Sitio web del Departamento de Psicología de la Universidad Estatal de Járkov [1]
- Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А., & Соколова Е. Е. (2005). Алексей Николаевич Леонтьев: деятельность, сознание, личность. Харьков и вокруг него. М.: Смысл, 2005. С. 8-141
- Sokolova EE ( Соколова Е.Е. ) (2007). Линии разработки идей Л.С. Выготского в Харьковской психологической школе // Культурно-историческая психология, 1, 2007
