Enseñar inglés como lengua extranjera ( TEFL ), Enseñar inglés como segunda lengua ( TESL ) o Enseñar inglés a hablantes de otras lenguas ( TESOL ) son términos que se refieren a la enseñanza de inglés a estudiantes cuya primera lengua no es el inglés.
Los términos TEFL, TESL y TESOL distinguen entre la ubicación de una clase y la población estudiantil. [1] Esta jerga ha sido problematizada debido a su falta de claridad. [2]
Los estudiantes que aprenden inglés en su país de origen, generalmente en una escuela, son estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL). [6] En términos más generales, los estudiantes que aprenden inglés se denominan ELL (estudiantes del idioma inglés).
Enseñar inglés como segundo idioma (TESL) se refiere a enseñar inglés a estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés. Históricamente, la profesión docente ha utilizado diferentes nombres para TEFL y TESL; sin embargo, el término más genérico enseñanza de inglés a hablantes de otros idiomas (TESOL) se utiliza cada vez más para describir la profesión. Cubre tanto TESL como TEFL como términos generales. [5] Tanto los hablantes nativos como los no nativos se capacitan con éxito para ser profesores de inglés. Para enseñar inglés como segundo idioma a estudiantes que aprenden inglés, o ELL, a menudo se recomienda, pero no siempre es obligatorio, aprobar un examen escrito y oral en inglés para demostrar dominio. [7]
La enseñanza comunicativa de lenguas (CLT) enfatiza la interacción como medio y como objetivo final del aprendizaje de una lengua. A pesar de una serie de críticas, [8] sigue siendo popular, particularmente en Japón , Taiwán , [9] y Europa. CBSE (Consejo Central de Educación Secundaria) ha adoptado este enfoque en sus escuelas afiliadas en la India.
El enfoque de aprendizaje de idiomas basado en tareas para CLT ha ganado terreno en los últimos años. Los defensores creen que CLT es importante para desarrollar y mejorar las habilidades de hablar, escribir, escuchar y leer y que evita que los estudiantes simplemente escuchen pasivamente al maestro sin interactuar realmente. Dogma [10] es un enfoque comunicativo similar que fomenta la enseñanza sin libros de texto publicados, centrándose en cambio en la comunicación conversacional entre los alumnos y el profesor. [11]
El aprendizaje combinado es una combinación de elementos multimedia (también conocido como aprendizaje de idiomas asistido por computadora ), que se logra a través de un entorno de aprendizaje virtual (VLE) con instrucción en el aula, un maestro y compañeros. El aprendizaje combinado utiliza tecnología para proporcionar cantidades masivas de información comprensible a sus alumnos a través de videos y otros tipos de multimedia sin la presencia de un maestro.
Los avances en tecnología han hecho posible obtener una calificación TEFL en línea. Los estudiantes pueden inscribirse en clases en línea acreditadas por organizaciones como el British Council o Cambridge ESOL. No existe un único organismo de acreditación global para TEFL; sin embargo, se sabe que empresas privadas con fines de lucro inventan afiliados de acreditación y los utilizan para engañar al cliente. [12]
Los materiales de estudio se dividen en módulos en los que se evalúa a los estudiantes. El soporte está a cargo de tutores , a quienes se puede contactar por correo electrónico . Después de finalizar con éxito el último módulo, el estudiante recibe un certificado que viene en formato digital o puede enviarse a la dirección del estudiante. Obtener dicho certificado puede resultar beneficioso ya que muchos empleadores exigen un certificado TEFL.
Los requisitos de calificación varían considerablemente de un país a otro y entre empleadores dentro del mismo país. En muchas instituciones es posible enseñar sin título o certificado de enseñanza. Algunas instituciones considerarán necesario ser un hablante nativo con un MA TESOL. Un título universitario en lengua y literatura inglesas también puede ser valioso, como cualquier otro título especializado. Otras instituciones consideran más que suficiente una prueba de dominio del inglés, un título universitario y una cualificación docente básica. Sin embargo, el nivel de calificación académica no tiene por qué ser el más importante, ya que muchas escuelas estarán más interesadas en las habilidades interpersonales. Para los formadores que deseen ingresar al campo académico, las publicaciones pueden ser tan importantes como las calificaciones, especialmente en lo que respecta al uso del inglés. Cuando hay una gran demanda de docentes y no existen requisitos legales, los empleadores pueden aceptar candidatos que de otro modo no estarían calificados. Cada país es diferente, y la aceptación depende de la demanda de profesores de inglés, de la enseñanza previa del profesor y de sus experiencias de vida. [13] La industria TEFL y las escuelas de idiomas han establecido 100 horas de trabajo de curso como estándar mínimo para un curso TEFL reconocido/acreditado. [14]
En Asia, también ha habido una tendencia a contratar profesores de TEFL basándose en criterios superficiales, como la raza (preferiblemente los caucásicos), bajo el supuesto de que un profesor de inglés o un hablante nativo de inglés debería ser "blanco". Esto es especialmente cierto en Tailandia, un gran empleador de profesores de TEFL, donde con frecuencia los anuncios solicitan explícitamente hablantes nativos de inglés. En parte, esto se debe a las expectativas comerciales en el sector privado, donde los padres sienten que pagar tarifas adicionales por los profesores de TEFL debería justificar un profesor de TEFL estadounidense o británico; las escuelas no correrán el riesgo de perder estudiantes por esto. [1]
También pueden encontrarse requisitos de edad o género. En algunos países fuera de Europa y América, por ejemplo en Oriente Medio, las escuelas pueden contratar a hombres en lugar de mujeres o viceversa, y pueden contratar sólo profesores de un determinado rango de edad, normalmente entre 20 y 40 años. En China, los requisitos de edad pueden diferir en todo el país debido a las regulaciones del gobierno provincial. Cualquier persona menor de 19 años puede enseñar TEFL, pero normalmente sólo en una situación de voluntariado, como en un campo de refugiados. [3]
Es probable que las escuelas de idiomas privadas exijan al menos un certificado basado en la finalización exitosa de un curso que consta de un mínimo de 100 horas. Los programas importantes como EPIK ofrecerán un salario más alto a los profesores que hayan completado cualquier curso TEFL, en línea o de otro modo, siempre que el programa cumpla con el requisito mínimo de 100 horas. [15] Los cursos TEFL basados en Internet son generalmente aceptados en todo el mundo, particularmente en Asia, donde existen los mercados laborales más grandes en China, Corea, Taiwán y Japón. [16] El crecimiento de los certificados TEFL en línea ha recibido críticas. [17]
Como en la mayoría de los campos, el salario depende en gran medida de la educación, la formación, la experiencia, la antigüedad y los conocimientos. Como ocurre con gran parte del trabajo de expatriados , las condiciones de empleo varían entre países, dependiendo del nivel de desarrollo económico y de cuánta gente quiere vivir allí. En países relativamente pobres, incluso un salario bajo puede equivaler a un estilo de vida cómodo de clase media . [18] Los profesores de inglés como lengua extranjera que desean ganar dinero suelen dirigirse a países del este de Asia, como China, Corea del Sur y Japón, donde la demanda es alta. También se suele citar a Oriente Medio como una de las zonas mejor pagadas, aunque normalmente se necesitan mejores cualificaciones: al menos un CELTA y uno o dos años de experiencia. [19] En los Emiratos Árabes Unidos ( EAU ), los salarios varían según la escuela en la que trabaje (escuela internacional o escuela pública), y el salario también incluye otros beneficios como alojamiento, vuelos y seguros. [20]
Existe peligro de explotación por parte de los empleadores. España ha recibido críticas [ ¿de quién? ] dado el abrumador número de pequeñas y medianas empresas (incluidas las escuelas TEFL) que habitualmente eluden las contribuciones a la seguridad social de los docentes como medio para maximizar sus ganancias. [21] El resultado es que la mayoría de los docentes tienen derecho a menos subsidios por desempleo o enfermedad de los que tendrían si sus salarios y contribuciones fueran declarados por ley. Situaciones similares aumentan en países con leyes laborales que pueden no aplicarse a los empleados extranjeros o que pueden no cumplirse. Un empleador podría ignorar las disposiciones del contrato , especialmente en lo que respecta a las horas de trabajo , los días laborables y los pagos por terminación del contrato.
Las dificultades que enfrentan los docentes extranjeros en cuanto a idioma, cultura o tiempo limitado pueden dificultar la exigencia de los salarios y las condiciones que estipulan sus contratos. Algunas disputas surgen de malentendidos transculturales . Los profesores que no puedan adaptarse a vivir y trabajar en un país extranjero pueden decidir marcharse al cabo de unos meses. Puede resultar difícil para los docentes reconocer qué trabajos son legítimos, ya que muchas bolsas de trabajo importantes permiten publicaciones remuneradas sin filtrar. Los profesores pueden optar por contar con la ayuda de agencias de contratación que solo trabajan con escuelas de buena reputación.
Las principales ciudades europeas han establecido escuelas de idiomas en sus instalaciones o han operado como agencias que envían profesores a varios lugares. Septiembre es el mes de mayor contratación y muchos contratos anuales duran de octubre a junio. Los empleadores prefieren graduados con experiencia en la enseñanza de inglés de negocios o en la enseñanza de estudiantes jóvenes.
Las escuelas internacionales contratan profesores extracomunitarios experimentados y bien cualificados. Los Ministerios de Educación, es decir, los de Francia y España , ofrecen oportunidades para profesores asistentes de idiomas en las escuelas públicas. El empleo a tiempo parcial generalmente se permite con una visa de educación, pero esta visa también requiere la asistencia adecuada a un colegio o universidad, instituto u otro programa educativo acreditado de la UE.
A pesar de las afirmaciones de los sitios web que venden cursos, las escuelas públicas a menudo no aceptan cursos breves de TEFL como sustituto de un título universitario en educación inglesa. [22] En España, es imposible conseguir un trabajo en una escuela pública sin obtener el título de profesor extranjero aceptado en España y luego aprobar el examen de función pública ("oposiciones").
La demanda de TEFL tiende a ser más fuerte en los países que se unieron recientemente a la Unión Europea . También tienden a tener costos de vida más bajos. Los profesores de fuera de la UE suelen encontrar allí trabajo legal con menos dificultades. Los países de la antigua Yugoslavia han experimentado un crecimiento reciente en las escuelas privadas TEFL y han contratado allí profesores anglófonos durante varios años.
Muy pocos profesores extranjeros trabajan en Escandinavia , donde se aplican leyes de inmigración más estrictas y una política de depender de profesores locales bilingües.
La Oficina de Estadísticas de Australia mostró que en 2006 había 4.747 profesoras de inglés como lengua extranjera (80,1%) y 1.174 profesores varones (19,8%) en Australia. [23] A pesar de la crisis financiera mundial de 2008, el número de estudiantes internacionales que asisten a universidades en Australia se ha mantenido alto.
En agosto de 2013, cuatrocientos sesenta y dos mil estudiantes internacionales pagaban la matrícula completa en Australia, siendo los estudiantes de China y la India los dos mercados más grandes. [24] Anteriormente, los estudiantes internacionales que solicitaban estudiar en una universidad australiana debían realizar un examen y solo eran aceptados en función de su rendimiento académico y dominio del idioma inglés. [24] Sin embargo, las universidades australianas ahora ofrecen vías de ingreso alternativas a programas de educación superior para permitir a los estudiantes internacionales mejorar simultáneamente su idioma inglés y su preparación académica. Algunas de estas vías alternativas incluyen Estudios Básicos y Cursos Intensivos de Idioma Inglés. [24]
El empleo para profesores de inglés como lengua extranjera ha aumentado un 45,3% en los últimos cinco años y se espera que crezca con mucha fuerza hasta 2017. [25] En noviembre de 2012, el número de profesores de EAFL (inglés como lengua extranjera) en Australia había ascendido a 8.300 y la cifra proyectada para 2017 es de 9.500 docentes. [25] Las tres principales regiones de Australia para empleo como profesor de EAFL son Nueva Gales del Sur: 49,5%, Victoria: 29,7% y Queensland: 7,7%. [25]
La enseñanza del idioma inglés en Bangladesh comienza desde el comienzo de la educación primaria, que continúa avanzando hacia un nivel avanzado hasta la educación secundaria y hasta las escuelas secundarias. A pesar de que el bengalí es el único idioma oficial del estado y la lengua materna de casi el 97% de la población, el inglés se habla ampliamente en Bangladesh. Es un efecto del dominio colonial británico sobre la región durante dos siglos consecutivos. La gente utiliza el inglés en las actividades cotidianas para el trabajo formal. Casi todas las universidades e instituciones de educación superior ofrecen programas de estudio de idiomas en profundidad para el idioma, la literatura y la lingüística inglesa. El gobierno de la República Popular de Bangladesh mantiene una afiliación constante con el British Council como miembro de la Commonwealth.
La demanda de profesores de inglés en Camboya ha aumentado durante la última década. Sin embargo, el país tiene una población pequeña y depende de la ayuda exterior para gran parte de su desarrollo económico, lo que limita el crecimiento. [26]
Camboya estuvo gobernada por los franceses de 1863 a 1953, por lo que el inglés no fue el segundo idioma principal hasta hace poco. Desde la década de 1970 hasta la de 1990, Camboya experimentó una guerra civil y una agitación política que tuvo un efecto devastador en el sistema educativo nacional y en el aprendizaje de una segunda lengua. [27] En 1979 se estimaba que el 90% de las escuelas habían sido destruidas y el 75% de los profesores ya no trabajaban y no se enseñaban lenguas extranjeras. [27] Sin embargo, en las escuelas camboyanas actuales, el inglés como lengua extranjera se enseña desde el séptimo grado en adelante y es la lengua extranjera más popular estudiada. Los adultos también pueden aprender inglés a través de otros programas no formales de educación del idioma inglés. [27]
Actualmente, en Camboya existen motivaciones profesionales, institucionales y gubernamentales para enseñar y aprender inglés como lengua extranjera. [28] Los resultados de estudios sobre Camboya muestran que la capacidad de hablar inglés es un componente importante necesario para transformar el nivel de vida del pueblo de Camboya. La razón de esto es que las personas que pueden comunicarse en inglés son las que tienen más probabilidades de tener oportunidades de encontrar mejores ocupaciones con salarios más altos, ya que se utiliza para comunicarse con empresas y organizaciones internacionales. [29] [28]
Como afirmó Wang Keqiang (1986), TEFL ha existido en China durante aproximadamente cien años y ha estado sujeto a las políticas y políticas de la época. TEFL en China comenzó en la segunda mitad del siglo XIX con el "Movimiento de occidentalización" iniciado por algunos funcionarios chinos de la dinastía Qing. Con este movimiento vino la influencia de la cultura y el comercio occidentales. Algunos funcionarios chinos astutos vieron la necesidad de aprender inglés como lengua extranjera. La situación requirió el establecimiento de institutos para la enseñanza del inglés. El primer instituto de este tipo (llamado "Tongwenguan") se creó en 1862 y en 1901 pasó a formar parte de la Universidad Normal de Beijing. Esta institución era un centro de educación superior integral que incluía TEFL en el plan de estudios. [30] Existen muchas oportunidades dentro de la República Popular China , incluidas escuelas preescolares, universidades, escuelas e institutos privados, empresas y tutorías. Las ONG , como Teach For China, también son oportunidades. Las provincias y el Ministerio de Educación de Beijing gobiernan estrictamente las escuelas públicas, mientras que las escuelas privadas tienen más libertad para establecer horarios de trabajo, salarios y requisitos.
Los salarios de los profesores de inglés en China dependen de múltiples factores, incluido el horario de enseñanza, la ubicación, las inclusiones/bonificaciones, el sector público frente al privado, así como las calificaciones, el nivel educativo y la experiencia laboral del solicitante. Es importante señalar que los salarios han aumentado significativamente en los últimos años debido a la alta demanda. Un contrato estándar dentro del sistema de escuelas públicas generalmente implica menos de 20 horas de enseñanza, fines de semana libres, incluido alojamiento, estipendio/reembolso de vuelo para contratos de un año, días festivos pagados, seguro médico y patrocinio de visa Z (permiso de trabajo). Estos puestos ofrecen un salario base mensual de 6.000 a 7.000 RMB en ciudades más pequeñas y zonas rurales. En ciudades más grandes como Beijing, Shanghai, Shenzhen y Guangzhou, estos puestos ofrecen más de 10.000 RMB por mes debido al mayor costo de vida. El sector privado es menos uniforme y los salarios llegan hasta los 20.000 RMB al mes para los solicitantes con experiencia en las principales ciudades. [31] Los puestos privados tienden a exigir horas más altas, pueden incluir la enseñanza en múltiples lugares y a menudo requieren horarios de trabajo de fin de semana y tarde. El alojamiento no está incluido, pero las escuelas suelen ofrecer un estipendio para cubrir los gastos de alquiler.
Los profesores de inglés deben tener una licenciatura mínima en cualquier disciplina, tener al menos 25 años y al menos dos años de experiencia laboral. [32] Los profesores de inglés también deben ser hablantes nativos con ciudadanía de uno de los siguientes países: EE. UU., Canadá, Reino Unido, Irlanda, Australia, Nueva Zelanda o Sudáfrica. [33] Debido a la demanda, estas reglas a menudo se pasan por alto, y las escuelas a menudo pueden obtener permisos de trabajo para los maestros que no cumplen con los mínimos, aunque esto se está volviendo más estricto en las principales ciudades. El Ministerio de Educación está imponiendo cada vez más requisitos a los profesores extranjeros de inglés, incluidas multas, suspensiones o cierre de instituciones que no los cumplan. [34]
Las escuelas públicas generalmente pagan durante las vacaciones, pero no durante las vacaciones de verano a menos que el maestro renueve el contrato, [35] mientras que muchas escuelas privadas han acortado los calendarios de vacaciones y pueden pagar cualquier número corto de días permitidos para las vacaciones.
Los puestos de trabajo de las empresas varían, dependiendo del número de empleados que quieran formar. Pueden contratar a un profesor para una o dos clases o un conjunto completo de 14 a 16 horas a la semana. La tutoría también varía, como en algunos casos, para toda una familia de estudiantes o solo para un miembro de la familia. Los docentes empleados por las escuelas generalmente no pueden realizar tutorías remuneradas ni ningún otro trabajo remunerado según los términos de su contrato docente.
La mayoría de los profesores aceptan contratos con las escuelas. Los contratos de las escuelas públicas son bastante estándar, mientras que las escuelas privadas establecen sus requisitos. Las escuelas intentan contratar profesores de países anglófonos , pero debido a la demanda, otras personas con buenos conocimientos del idioma inglés y acento natural pueden encontrar puestos.
Existen numerosos pasos a seguir para obtener una visa para enseñar en China. [36] A partir de febrero de 2017, el proceso legal para procesar y otorgar visas Z en China se ha vuelto más estricto. Los solicitantes ahora requieren una verificación de antecedentes penales, una certificación TEFL de 120 horas o más y una licenciatura de una Western University. [37] Antes de que el empleador chino pueda emitir una carta de invitación para trabajar en China, todos estos documentos antes mencionados deben estar notariados y legalizados en el país de origen del candidato y luego verificados en China después de enviarlos físicamente al empleador chino. Este procedimiento es adicional al proceso de visa existente. Desde que te dan una oferta de trabajo hasta que tienes todos los permisos pertinentes para entrar y empezar a trabajar en China, pueden pasar aproximadamente tres meses.
Hong Kong fue alguna vez una colonia de la Corona británica y allí la educación en inglés se toma en serio, como lo demuestra una investigación financiada por el gobierno. Hong Kong fue devuelto a la República Popular China en 1997 y pasó a ser conocida como Región Administrativa Especial de Hong Kong (RAEHK).
Enseñar inglés en Hong Kong se ha convertido en todo un negocio. Desde entonces se han abierto muchas instituciones de enseñanza de inglés. Los grandes nombres privados incluyen Headstart Group Limited e English for Asia. Los hablantes nativos de inglés pueden encontrar rápidamente un trabajo enseñando inglés, aunque los extranjeros deben tener cuidado con las empresas turbias que a menudo engañan a sus empleados. Una cualificación en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera se ha convertido en un requisito previo para ingresar al programa de Profesores Nativos de Habla Inglesa , que está financiado por el gobierno de la RAEHK y proporciona el destino profesional definitivo para un profesor de inglés. Además de un salario atractivo, la vivienda cuenta con todos los demás beneficios complementarios, incluido el pago completo de vacaciones, un fondo de previsión y un seguro médico. El apoyo a la vivienda o al alquiler es el mayor incentivo para los profesores extranjeros, ya que el coste de la vivienda en Hong Kong está clasificado como uno de los más altos del mundo.
Una vez que un maestro está en el programa de Maestros Nativos de Habla Inglesa, puede pasar de una escuela a otra después de completar, normalmente, un contrato de dos años. Por lo tanto, un profesor con una sólida trayectoria tiene muchas oportunidades de conseguir un puesto ideal en una escuela perfecta. Si bien muchos extranjeros piensan que venir a Hong Kong con una breve calificación TEFL en línea es suficiente, las escuelas públicas y privadas buscan calificaciones TEFL enumeradas en el Consejo de Acreditación de Cualificaciones Vocacionales y Académicas de Hong Kong y la Oficina de Educación de Hong Kong. Una de esas cualificaciones otorga al extranjero una clara ventaja a la hora de conseguir un puesto docente preferente en una escuela formal, ya sea privada o pública, jardín de infancia, primaria o secundaria. Al seleccionar NET, las escuelas normalmente no consideran la experiencia de un centro de aprendizaje debido a las diferencias en el tamaño de las clases, la continuidad de los grupos de estudiantes, el nivel de habilidades de gestión del aula y la sofisticación en la enseñanza de la pedagogía requerida entre las escuelas y los centros.
Las escuelas misioneras de Macao fueron las primeras escuelas en enseñar inglés a principios del siglo XVII. A pesar de ser una antigua colonia portuguesa, alrededor del 1,5% de la población de Macao habla inglés, mientras que el resto habla otras variantes chinas. El idioma extranjero más popular en las escuelas es el inglés, generalmente lo hablan quienes se dedican al comercio, el turismo y el comercio. [38]
Se imparten clases adicionales de inglés en niveles superiores de escuelas públicas y privadas.
Desde 1759, la enseñanza del idioma inglés en la India se ha realizado durante más de doscientos cincuenta años. [39] Después del hindi, el inglés es el idioma más comúnmente hablado, escrito y leído junto con el idioma de la India, ya que se utiliza con mayor frecuencia para la comunicación interestatal e intraestatal, actuando como un idioma de "vínculo". [39] En la India, es un idioma muy importante en algunos campos como el derecho, las finanzas, la educación y los negocios. [39]
La popularidad del inglés en el país también ha planteado problemas para los idiomas regionales y tradicionales del país. A nivel nacional, el hindi es el idioma oficial de la India y el inglés está reconocido como el segundo idioma oficial para las obras gubernamentales. [40]
En Japón , el programa JET emplea profesores asistentes de idiomas y asistentes de enseñanza para trabajar en las escuelas secundarias y primarias japonesas . Otros profesores trabajan en eikaiwa (escuelas de idiomas privadas), universidades y como Coordinadores de Relaciones Internacionales (CIR) en gobiernos y juntas de educación. [41]
Las más grandes de estas cadenas son Aeon y ECC . El sector no está bien regulado. Nova , una de las cadenas más grandes con más de 900 sucursales, colapsó en octubre de 2007, dejando a miles de profesores extranjeros sin ingresos o, para algunos, sin un lugar donde vivir. Las agencias están cada vez más acostumbradas a enviar angloparlantes a guarderías , escuelas primarias y empresas privadas cuyos empleados necesitan mejorar su inglés comercial . Las agencias, conocidas en Japón como haken , o compañías de despacho, han estado compitiendo recientemente para obtener contratos de varias juntas de educación para escuelas primarias, secundarias y superiores, y los salarios han disminuido constantemente. [ cita necesaria ] JALT (la Asociación Japonesa para la Enseñanza de Idiomas ) es la NPO (una organización sin fines de lucro) más grande para profesores de idiomas (principalmente hablantes nativos de inglés), con casi 3000 miembros. [42] Japón fue elogiado por su reacción de primera ola a la pandemia, y las escuelas pudieron contratar instructores con visas de negocios por un corto tiempo el otoño pasado. Lamentablemente, la frontera está cerrada a prácticamente todos los pasajeros [43] a partir de enero de 2021, a excepción de los nacionales japoneses y los habitantes actuales. El país vive actualmente una devastadora segunda ola de COVID-19, que ha puesto en peligro los próximos eventos olímpicos. Esto no ha impedido que algunas escuelas contraten profesores de ESL, creyendo que el país pronto podrá cambiar la situación y acoger de nuevo a profesores extranjeros. [44]
El inglés ha sido cada vez más importante en la educación, el comercio internacional y la cooperación en Laos desde la década de 1990. El gobierno comenzó a promover la inversión extranjera directa y la introducción de Laos como observador en la ASEAN en 1992 también aumentó la necesidad del inglés. Laos fue considerado miembro de pleno derecho de la ASEAN en 1997. De 1992 a 1997, el gobierno tuvo que mejorar su fluidez en inglés. [ cita necesaria ]
Más recientemente, funcionarios de alto rango, empresarios y accionistas han comenzado a mejorar su inglés. Parece que esta tendencia aumentará a medida que el inglés se incluya y se enseñe también en el campo de la educación.
El Cuerpo de Paz tiene 136 voluntarios en Mongolia , muchos de los cuales son profesores de inglés [45] y enseñan principalmente en las vastas zonas rurales, donde la densidad de población es baja. En Ulán Bator , un número modesto de NET profesionales enseñan en institutos privados, universidades y algunas escuelas. Además de los instructores extranjeros de los principales países de habla inglesa, los filipinos enseñan en escuelas, institutos y grandes empresas industriales o mineras de Mongolia.
Existe una gran demanda de hablantes nativos de inglés dispuestos a enseñar en Corea del Sur , aunque está disminuyendo. En 2013, el número de hablantes nativos de inglés que enseñaban en escuelas públicas cayó un 7,7% en un año a 7.011. [46] La mayoría de las provincias del país están eliminando a los profesores de inglés extranjeros de sus escuelas intermedias y secundarias. Al igual que Japón, Corea también está impulsando un programa gubernamental para la colocación de docentes llamado Programa de Inglés en Corea (EPIK) . EPIK informó haber contratado a 6.831 profesores extranjeros para trabajar en las escuelas públicas coreanas. Existen varias asociaciones de profesores de inglés en Corea, la más grande y con un número importante de hablantes nativos es KOTESOL.
Las instituciones suelen ofrecer pasajes aéreos de ida y vuelta y un apartamento sin alquiler por un contrato de un año. Tenga en cuenta que desde el 15 de marzo de 2008, las normas sobre visas han cambiado. Los futuros profesores ahora deben someterse a un examen médico y una verificación de antecedentes penales, presentar un certificado de título original y proporcionar expedientes académicos sellados. Al llegar a Corea del Sur, los profesores deben someterse a un control médico adicional antes de recibir una tarjeta de registro de extranjero.
La legislación laboral coreana proporciona a todos los trabajadores una indemnización por despido equivalente a un mes de salario, que se paga al finalizar el contrato. La mayoría de los contratos de trabajo son por un año e incluyen billetes de avión de entrada y salida. Los ciudadanos de EE.UU., Canadá y Australia [47] también recuperan sus contribuciones a las pensiones y la parte de las contribuciones a las pensiones de sus empleadores al abandonar el país. El salario inicial promedio para aquellos sin experiencia docente previa y sin título en inglés suele oscilar entre 1.800 y 2.200 dólares estadounidenses. [48]
Hay cuatro lugares principales para trabajar en Corea del Sur: universidades, escuelas privadas, escuelas públicas (EPIK) y academias de idiomas privadas (conocidas en Corea del Sur como hagwon s). Academias de idiomas privadas (en 2005, más de treinta mil academias de este tipo enseñaban inglés [49] ), el lugar de enseñanza más común en Corea puede ser para clases de escolares, amas de casa, estudiantes universitarios (a menudo en la propia universidad) o empresarios. Hay numerosos hagwons independientes, normalmente pequeños , pero también numerosas cadenas grandes. Los extranjeros deben conocer todas las leyes educativas de su escuela de enseñanza antes de viajar al extranjero. Es posible que algunos programas TEFL o TESOL a veces no te ayuden a obtener la certificación para enseñar inglés en el extranjero, pero pueden ayudarte a encontrar una escuela y también pueden ayudarte con un contrato. Es mejor contratar un contrato con una empresa que intentar buscar trabajo en el extranjero solo porque puede pasar cualquier cosa. Con los contratos, dependiendo de la agencia o empresa que encuentre para ayudarlo, los contratos podrían durar tan solo seis meses (lo que se conoce como corto) o dos años de largo plazo.
En Taiwán, la mayoría de los profesores trabajan localmente en escuelas intensivas , conocidas como bushibans o buxibans. Algunos forman parte de cadenas, como Hess y Kojen. Otros operan de forma independiente. Estas escuelas pagan alrededor de 2.000 dólares estadounidenses al mes. Las bonificaciones por terminación de contrato equivalentes a un mes extra de salario no son obligatorias por ley como en Corea del Sur y son poco comunes en Taiwán. Además, según la ley actual, es ilegal que los extranjeros enseñen inglés en centros preescolares o jardines de infancia. Sin embargo, las escuelas y el gobierno casi siempre lo pasan por alto, lo que hace que la práctica sea común y aceptada. Para enseñar inglés y vivir en Taiwán, se debe tener una Tarjeta de Residente Extranjero, que se entrega a los titulares de pasaportes de países nativos de habla inglesa mediante la contratación de escuelas. Los candidatos del ARC deben tener una licenciatura de una universidad.
En los últimos años, Taiwán ha aumentado su necesidad de TEFL y profesores certificados en las escuelas públicas. Las calificaciones y los salarios para los puestos en escuelas públicas se basan en certificaciones y experiencia. Además, los beneficios y salarios son más amplios que los de las escuelas intensivas.
Tailandia tiene una gran demanda de hablantes nativos de inglés y cuenta con una fuerza laboral preparada en forma de viajeros y expatriados atraídos por el estilo de vida local a pesar de los salarios relativamente bajos. Los profesores pueden esperar ganar un salario inicial mínimo de alrededor de 25.000 baht. [50] Teniendo en cuenta el hecho de que Tailandia prohíbe a los extranjeros desempeñar la mayoría de las ocupaciones calificadas y no calificadas, muchos residentes extranjeros pueden estudiar inglés y permanecer en el país. Las cualificaciones de los profesores de inglés como lengua extranjera en Tailandia se han vuelto más estrictas en los últimos años [4] . la mayoría de las escuelas ahora exigen una licenciatura más un curso TEFL de 120 horas. Es posible encontrar trabajo sin tener un título en Tailandia. Sin embargo, como un título facilita mucho la obtención de un permiso de trabajo, trabajar sin un título suele equivaler a trabajar ilegalmente, lo que expone a los docentes a la explotación por parte de los empleadores. [51]
El idioma inglés se aprende como lengua extranjera junto con el ruso en todas las escuelas de Turkmenistán. [52]
Arabia Saudita , los Emiratos Árabes Unidos y otros estados ricos del Golfo son los principales lugares para que los instructores trabajen en la región del Gran Medio Oriente . Muchos puestos ofrecen salarios altos y buenos beneficios, como alojamiento y vuelos gratuitos; pero suelen requerir amplias cualificaciones (Maestría en Educación, Inglés o Lingüística) y experiencia. En TESOL, se recomienda un curso en línea acreditado por TESL Canadá [53] desde 2003 para quienes deseen trabajar en los Emiratos Árabes Unidos. [54] Las academias privadas y los programas universitarios, denominados de diversas maneras programas del Año de Fundación o del Año Preparatorio que ayudan a los estudiantes entrantes con la preparación académica para el trabajo académico de nivel universitario, son los principales lugares de instrucción. Algunas escuelas primarias y secundarias públicas, como las de Abu Dhabi , han comenzado a contratar profesores de inglés extranjeros.
Otros países de Asia occidental y África del Norte ofrecen puestos con salarios más modestos. Amideast y el British Council operan en varios países brindando oportunidades de enseñanza en sus cursos de inglés.
El inglés también se enseña en Irán , Sudán y Marruecos desde el nivel de la escuela primaria, [55] [56] con una fuerte demanda de una lengua franca provocada por los medios de comunicación, los incentivos económicos y la globalización. [57]
Ha habido un crecimiento significativo en TEFL en los países no anglófonos más ricos de América del Norte , Central y del Sur , así como en el Caribe . En particular, muchos docentes trabajan en Argentina , Brasil , Chile , Costa Rica , Colombia , Ecuador , México , Perú , Paraguay , Uruguay y Venezuela . Chile incluso se ha fijado como objetivo nacional convertirse en una nación bilingüe en los próximos años. Para demostrar su compromiso con este objetivo, el Ministerio de Educación de Chile patrocina Inglés Abre Puertas , un programa que recluta angloparlantes para trabajar en escuelas secundarias públicas chilenas. [58] México igualmente ha aumentado el acceso a la educación inglesa. Hace unos 10 y 15 años, el aprendizaje de idiomas no formaba parte del plan de estudios de la educación pública. Sin embargo, México declaró en 2017 que tiene un plan para lograr estudiantes bilingües tanto en inglés como en español dentro de dos décadas [59]. Aún se espera una mejora ya que el nivel de logro en ESL se mantiene dentro del nivel bajo. Esto se debe principalmente a la falta de preparación para construir un plan de estudios por parte de la Secretaría de Educación Pública y a la corrupción interna. [60] Instituciones como MEXTESOL tienen como objetivo fortalecer al personal educativo brindándoles oportunidades de aprendizaje, conferencias y capacitación para ayudar a los docentes a innovar en sus habilidades docentes y, por lo tanto, preparar a los estudiantes para el futuro laboral. [61] [60] En los EE. UU., un estudio de febrero de 2021 determinó que la tarifa promedio por hora pagada por tutoría privada de inglés era de $22. [62]
Costa Rica es una opción popular entre los profesores de TEFL a la luz de la alta demanda del mercado de instructores de inglés, la atmósfera económica y política estable y la cultura vibrante. Los puestos docentes están disponibles a través de escuelas públicas y privadas, escuelas de idiomas, universidades y colegios, y tutorías privadas. Las escuelas de idiomas suelen contratar durante todo el año y los profesores de inglés de negocios también tienen una gran demanda. Existen cursos de capacitación TEFL de calidad en Costa Rica que ofrecen certificación y asistencia para la colocación laboral luego de completar un curso. [ cita necesaria ]
TEFL en África ha estado históricamente vinculado a programas de ayuda como el Cuerpo de Paz de EE. UU. o la organización multinacional Voluntary Service Overseas , así como a otros programas de ayuda. La mayoría de los países africanos emplean profesores locales bilingües . La pobreza y la inestabilidad en algunos países africanos han dificultado la atracción de docentes extranjeros. Ha habido una creciente inversión gubernamental en educación y un sector privado en crecimiento. [ cita necesaria ]
Sin embargo, parece haber una LEY TEFL básica, que establece que si tienes un contrato de tiempo completo de 24 a 26 horas lectivas por semana, tendrás suficiente dinero para pagar el alquiler de un apartamento modesto, posiblemente compartido. , pague la comida, salga a explorar los fines de semana, tome alguna que otra cerveza o copa de vino por la noche y, durante su contrato, reserve algo de dinero para los vuelos a casa en Navidad. En términos generales, usted tiende a vivir de manera bastante básica y lo que gana no suele ser suficiente para mantener a sus socios y familiares en su país de origen o pagar deudas o cuotas de hipoteca. En muchos sentidos, TEFL puede ser una especie de regreso a sus días de estudiante, donde hay menos énfasis en las "cosas" materiales y se absorbe más en la cultura de la experiencia.
Pase el cursor sobre un país para ver el salario mensual promedio y las calificaciones requeridas.
