El Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DESD) 2005-2014 fue una iniciativa de las Naciones Unidas en materia de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) . El Decenio fue organizado por la UNESCO como organismo rector y dio lugar a la creación de redes de Centros Regionales de Expertos (RCE) y a la asociación de universidades de la GUPES . El lanzamiento del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible inició un movimiento mundial para reorientar la educación con el fin de abordar los desafíos del desarrollo sostenible . Fue el primer Decenio de las Naciones Unidas en establecer un proceso mundial de seguimiento y evaluación y un grupo de expertos. [1] Sobre la base de los logros del Decenio, establecidos en la Declaración de Aichi-Nagoya sobre la EDS, la UNESCO respaldó el Programa de Acción Mundial sobre la EDS (GAP) en la 37.ª sesión de su Conferencia General. Reconocido por la Resolución A/RES/69/211 de la Asamblea General de las Naciones Unidas y lanzado en la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la EDS en 2014, el GAP tiene como objetivo ampliar las acciones y las buenas prácticas. La UNESCO desempeña un papel importante, junto con sus asociados, en la consecución de logros clave para garantizar que los principios de la EDS se promuevan mediante la educación formal, no formal e informal . [2]
El reconocimiento internacional de la EDS como el factor clave para el desarrollo sostenible está creciendo de manera sostenida. El papel de la EDS fue reconocido en tres importantes cumbres de las Naciones Unidas sobre el desarrollo sostenible: la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD) de 1992 en Río de Janeiro, Brasil; la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (CMDS) de 2002 en Johannesburgo, Sudáfrica; y la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (CNUDS) de 2012 en Río de Janeiro. Otros acuerdos globales clave, como el Acuerdo de París (artículo 12), también reconocen la importancia de la EDS. Hoy en día, se podría decir que la EDS está en el centro de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y sus 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) (Naciones Unidas, 2015). Los ODS reconocen que todos los países deben estimular la acción en las siguientes áreas clave – personas, planeta , prosperidad, paz y alianzas – para enfrentar los desafíos globales que son cruciales para la supervivencia de la humanidad. Algunos de estos ODS incluyen garantizar energía asequible y no contaminante , proporcionar agua potable y saneamiento , y alianzas para estos objetivos . La EDS se menciona explícitamente en la meta 4.7 del ODS 4, que tiene como objetivo garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y las habilidades necesarias para promover el desarrollo sostenible y se entiende como un medio importante para lograr los otros 16 ODS. [3] Además, el ODS 17 se centra en el fortalecimiento de los medios de implementación y la revitalización de la alianza mundial para el desarrollo sostenible. [4]
Basándose en las propuestas de Japón y Suecia, la Asamblea General de las Naciones Unidas , en su 57º período de sesiones en diciembre de 2002, adoptó la Resolución 57/254 para iniciar el DESD, [5] siguiendo el Plan de Aplicación de las Decisiones de Johannesburgo, que destacó que la educación es un elemento indispensable para alcanzar el desarrollo sostenible.
La UNESCO fue designada como organismo líder para el Decenio y elaboró un proyecto de plan de implementación internacional para el DESD. [6]
Junto con el proceso de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), el movimiento de Educación para Todos (EPT) y el Decenio de las Naciones Unidas para la Alfabetización (DNU), el DEDS también se propuso lograr una mejora en la calidad de vida , en particular para los más desfavorecidos y marginados, el cumplimiento de los derechos humanos , incluida la igualdad de género , la reducción de la pobreza , la democracia y la ciudadanía activa . Mientras que los ODM proporcionan un conjunto de objetivos de desarrollo tangibles y mensurables dentro de los cuales la educación es un insumo e indicador significativo; la EPT se centra en las formas de proporcionar oportunidades educativas a todos; y el DNU se concentra en promover la herramienta clave de aprendizaje para todas las formas de aprendizaje estructurado, el DEDS se ocupó particularmente del contenido y el propósito de la educación. En concepto y diseño, la EDS desafía a todas las formas de provisión educativa a adoptar prácticas y enfoques que fomenten los valores del desarrollo sostenible. [7]
En respuesta al DESD, la Universidad de las Naciones Unidas (UNU) hizo un llamado a desarrollar redes para la promoción de la EDS, así como a ser centros de especialización para el desarrollo de la investigación en materia de EDS. Así nacieron los Centros Regionales de Especialización (RCE) que apoyan la educación para el desarrollo sostenible. La Dra. Betsy Boze contribuyó decisivamente a la redacción y aprobación de la "Declaración de Iquitos sobre la Educación Superior para el Desarrollo Sostenible " de la Asociación Internacional de Universidades .
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) ha facilitado el establecimiento de la Alianza Mundial de Universidades sobre Medio Ambiente y Sostenibilidad (GUPES) en 2012 como contribución emblemática al Decenio de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible. [8] El enfoque de la GUPES gira en torno a tres pilares: educación, formación y redes, [9] y se basa en la experiencia y la ampliación del exitoso proyecto Integración del medio ambiente y la sostenibilidad en las universidades africanas (MESA). [10]