Communities In Schools ( CIS ) es una organización estadounidense sin fines de lucro que trabaja en escuelas públicas y concertadas con el objetivo de ayudar a los estudiantes en riesgo a permanecer en la escuela. CIS trabaja con escuelas en 25 estados y el Distrito de Columbia . [1] Con estas escuelas, CIS cubre necesidades básicas que incluyen ropa, comida, habilidades para la vida , compromiso familiar y salud mental . [2]
En febrero de 2020, CIS anunció que el presidente de la Junta Directiva de VIA Metropolitan Transit y ex concejal de la ciudad de San Antonio, Rey Saldaña, se convertiría en el nuevo presidente y director ejecutivo . [3]
En 2005, CIS recibió un contrato de 14 millones de dólares para evaluar su red nacional y su programación. [4] ICF International [5] fue contratada para realizar el estudio longitudinal de cinco años titulado 'La evaluación nacional de las comunidades en las escuelas'. El estudio fue diseñado para determinar la eficacia del modelo CIS. Basado en un análisis en profundidad de 1.776 escuelas atendidas por CIS, un análisis comparativo de los resultados de más de 1.200 escuelas de comparación atendidas por CIS y no atendidas por CIS, y un análisis comparativo de los estudiantes atendidos por CIS y no atendidos por CIS junto con estudios de caso en profundidad de los estudiantes. El estudio se estaba llevando a cabo en tres fases. [6]
Según el CIS, su modelo es uno de los pocos programas de prevención del abandono escolar en Estados Unidos que ha demostrado que mantiene a los estudiantes en la escuela. Afirman que es el único programa de prevención del abandono escolar en el país con evidencia científica que demuestra que puede aumentar las tasas de graduación. También afirman que su modelo da como resultado un mayor porcentaje de estudiantes que alcanzan la competencia en lectura y matemáticas de cuarto y octavo grado, cuando se implementa con alta fidelidad. Finalmente, su informe indica que la implementación efectiva de su modelo se correlaciona más fuertemente con resultados positivos a nivel escolar (tasas de abandono y graduación, logros, etc.), que la prestación descoordinada del servicio por sí sola. Afirman que esto da como resultado mejoras notables de los resultados a nivel escolar en el contexto del modelo del CIS. [7] [8]
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