John Bissell Carroll (5 de junio de 1916 - 1 de julio de 2003) fue un psicólogo estadounidense conocido por sus contribuciones a la psicología , [1] la lingüística [2] y la psicometría . [3]
Carroll nació en Hartford, Connecticut . Temprano en su vida, Carroll se interesó por la música y el lenguaje. Su interés por el lenguaje se vio impulsado por su amistad con Benjamin Lee Whorf a la edad de trece años y por discutir las ideas de Whorf sobre una estrecha conexión entre cultura y lengua. Carroll también ayudó a editar y publicar Language, Thought and Reality de Whorf en 1956. [1] [4]
Carroll estudió en la Wesleyan University , se especializó en clásicos y se graduó summa cum laude en 1937. Posteriormente asistió a la Universidad de Minnesota para obtener un doctorado en psicología. En la Universidad de Minnesota, Carroll comenzó a estudiar con BF Skinner , pero pronto descubrió que estaba más interesado en trabajar con un gran número de sujetos que en el enfoque de sujetos individuales de Skinner. Skinner dirigió a Carroll a LL Thurstone en la Universidad de Chicago , donde pudo desarrollar su interés en la psicometría . Durante este tiempo, centró sus estudios en la aptitud verbal y completó su disertación, "Un análisis factorial de las habilidades verbales", en 1941. [1] [3]
Después de terminar su educación, el primer puesto de Carroll fue en Mount Holyoke College (1940-1942). Mary Searle, quien recibió su licenciatura en psicología en Mount Holyoke en 1941, se casó con Carroll después de graduarse. Después de Mount Holyoke, Carroll enseñó en la Universidad de Indiana (1942–43), la Universidad de Chicago (1943–44), la Escuela de Graduados en Educación de Harvard ( Profesor de Educación Roy E. Larsen , 1949–67) y la Universidad de Carolina del Norte. , (William R. Kenan, Jr., Profesor de Psicología 1974–82, Director del Laboratorio Psicométrico LL Thurstone, 1974–79). También fue psicólogo de la Marina de los Estados Unidos (1944–46), el Departamento del Ejército (1946–49) y el Servicio de Pruebas Educativas (1967–74). [1] [3]
Uno de los primeros proyectos de Carroll en la década de 1950 implicó el desarrollo de una prueba de aptitud lingüística (la Prueba de Aptitud del Idioma Moderno (1953-1958) o MLAT). El proyecto surgió de las solicitudes del ejército de EE. UU. de encontrar una manera de identificar personas que pudieran aprender fácilmente idiomas extranjeros con fines de capacitación. Carroll recibió una subvención para la investigación de aptitudes para el aprendizaje de idiomas extranjeros a través de Carnegie Corporation y trabajó con Stanley Sapon y la Fuerza Aérea del Ejército de EE. UU. para desarrollar el MLAT. [5] El MLAT fue publicado por primera vez en 1959 por The Psychoological Corporation y todavía se utilizaba en ocasiones hasta 2004. [6]
En su artículo "Consideraciones fundamentales en las pruebas de dominio del idioma inglés de estudiantes extranjeros", publicado en 1961, Carroll cuestionó la dependencia del campo de las pruebas de idiomas en las pruebas de puntos discretos. Este es un enfoque analítico para las pruebas de idioma en el que cada pregunta de la prueba está destinada a medir un punto de contenido distinto. Carroll apoyó el uso de un diseño de prueba integrador, en el que cada pregunta requiere que el examinado use más de una habilidad o conocimiento a la vez y puede ser una representación más natural del conocimiento del idioma del examinado. El artículo de Carroll influyó en el diseño de la Prueba de Inglés como Lengua Extranjera , o TOEFL , que combinaba métodos de evaluación tanto de puntos discretos como integradores. [3]
En 1962, Carroll presentó su Modelo de Aprendizaje Escolar. En el modelo, Carroll definió un marco hipotético utilizado para predecir el rendimiento en las escuelas. El marco estaba compuesto por dos tipos de variables: diferencias individuales y variables instruccionales. Las diferencias individuales se relacionaron con la inteligencia general, las aptitudes y la motivación, mientras que las variables instruccionales se relacionaron con la calidad y duración de la instrucción. [7]
El trabajo de Carroll de 800 páginas, Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor-Analytic Studies , se publicó en 1993. En el libro, Carroll propuso su teoría psicológica sobre tres niveles diferentes de cognición, la teoría de los tres estratos .
En 1994, fue uno de los 52 firmantes de Mainstream Science on Intelligence , una declaración pública escrita por Linda Gottfredson y publicada en el Wall Street Journal como respuesta a lo que los autores consideraban informes inexactos y engañosos realizados por los medios de comunicación sobre el consenso académico sobre los resultados de la investigación de inteligencia a raíz de la aparición de The Bell Curve a principios del mismo año. [8]
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