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Café mundial (conversación)

Conversación en grupos pequeños en un Gurteen Knowledge Café

Un World Café es un proceso conversacional estructurado para compartir conocimientos en el que grupos de personas discuten un tema en varias mesas pequeñas, como las de un café . Se puede mantener cierto grado de formalidad para garantizar que todos tengan la oportunidad de hablar. [1] Aunque las preguntas predefinidas se han acordado desde el principio, los resultados o soluciones no se deciden de antemano. [2] [3] La suposición es que la discusión colectiva puede cambiar las concepciones de las personas y fomentar la acción colectiva. [4] Los eventos deben tener al menos doce participantes, pero no hay un límite superior. [5] Por ejemplo, en Israel en 2011 se organizó un evento llamado 1000 Mesas en varias ciudades en un solo día como parte de una serie de protestas por la justicia social celebradas en esa época, y participaron alrededor de mil personas. [6]

Café del conocimiento

Un café del conocimiento , desarrollado por David Gurteen, tiene mesas pequeñas y una única pregunta abierta para que todos los grupos la discutan. El objetivo es maximizar el tiempo dedicado a la conversación, de modo que se minimice el tiempo dedicado a cualquier persona que presente. La discusión en cada mesa es abierta y no hay ningún intento formal de capturar lo que se dice: el valor está en la conversación misma. [7]

Café del mundo modificado

World café modificado es una variante desarrollada en 2019 y estructurada en dos rondas de la misma longitud e igual número de mesas. A cada grupo se le asigna un objetivo en el que trabajar y cada ronda finaliza con una presentación plenaria. Después de la presentación intermedia, se pide a todos los miembros de cada grupo excepto uno (llamado "anfitrión") que trasladen sus asientos a una nueva mesa y comiencen una nueva ronda de discusión que concluye con una presentación plenaria final. [8]

La aplicación en prácticas clínicas japonesas y en la enseñanza clínica de posgrado (residencia) mostró un aumento relevante de la utilidad percibida y el consentimiento con respecto al producto de los grupos de discusión. [8]

Ver también

Referencias

  1. ^ Elliott, Janice; Heesterbeek, Sara; Lukensmeyer, Carolyn J.; Slocum, Nikki (2005). Steyaert, Stef; Lisoir, Hervé (eds.). Conjunto de herramientas de métodos participativos: un manual para profesionales. [Bruselas]: Fundación Rey Balduino / Instituto Flamenco de Evaluación de la Ciencia y la Tecnología. págs. 185 y siguientes. ISBN 978-90-5130-506-7.
  2. ^ Bache, Christopher M. (28 de agosto de 2008). El aula viva: enseñanza y conciencia colectiva. Prensa SUNY. ISBN 978-0-7914-7646-8.
  3. ^ Liteman, Merianne; Campbell, Sheila; Liteman, Jeffrey (14 de julio de 2006). Retiros que funcionan: todo lo que necesita saber sobre la planificación y la dirección de excelentes sitios externos. John Wiley e hijos. págs.48–. ISBN 978-0-7879-8643-8.
  4. ^ Lewis, Sarah (16 de marzo de 2011). Psicología positiva en el trabajo: cómo el liderazgo positivo y la investigación apreciativa crean organizaciones inspiradoras. John Wiley e hijos. ISBN 978-1-119-99621-7.
  5. ^ Dickson, Graham; Bill Tholl (13 de enero de 2014). Dar vida al liderazgo en la salud: LEADS en un entorno solidario: una nueva perspectiva. Medios de ciencia y negocios de Springer. págs.146–. ISBN 978-1-4471-4875-3.
  6. ^ Hartman, Ben (10 de septiembre de 2011). "Mesas redondas celebradas en ciudades de Israel". El Correo de Jerusalén .
  7. ^ Gurteen, David (2008). "Cómo gestionar un Café del Conocimiento". Gurteen . Consultado el 15 de febrero de 2017 .
  8. ^ ab Shimizu, Ikuo; Mori, Junichiro; Tada, Tsuyoshi (2 de enero de 2019). "Taller "Modified World Café" para un proceso de reforma curricular". El académico de Asia Pacífico . 4 (1): 55–58. doi : 10.29060/TAPS.2019-4-1/SC2000 .

Otras lecturas

enlaces externos