El aprendizaje centrado en el estudiante , también conocido como educación centrada en el estudiante , abarca en términos generales métodos de enseñanza que cambian el enfoque de la instrucción del maestro al estudiante . En su uso original, el aprendizaje centrado en el estudiante tiene como objetivo desarrollar la autonomía y la independencia del estudiante [1] al poner la responsabilidad del camino de aprendizaje en manos de los estudiantes, impartiéndoles habilidades y la base sobre cómo aprender un tema específico y los esquemas necesarios para aprender. estar a la altura del requisito de desempeño específico. [2] [3] [4] La instrucción centrada en el estudiante se centra en habilidades y prácticas que permiten el aprendizaje permanente y la resolución independiente de problemas. [5] La teoría y la práctica del aprendizaje centrado en el estudiante se basan en la teoría del aprendizaje constructivista que enfatiza el papel crítico del estudiante en la construcción de significado a partir de nueva información y experiencia previa.
El aprendizaje centrado en el estudiante pone los intereses de los estudiantes en primer lugar, reconociendo la voz de los estudiantes como central para la experiencia de aprendizaje. En un espacio de aprendizaje centrado en el estudiante , los estudiantes eligen qué aprenderán, cómo marcarán el ritmo de su aprendizaje [6] y cómo evaluarán su propio aprendizaje desempeñando el papel de facilitador del aula. [4] Esto contrasta con la educación tradicional , también denominada "aprendizaje centrado en el profesor", que sitúa al profesor como el papel principalmente "activo" mientras que los estudiantes asumen un papel más "pasivo" y receptivo. En un aula centrada en el maestro, los maestros eligen qué aprenderán los estudiantes, cómo aprenderán y cómo se evaluará su aprendizaje. Por el contrario, el aprendizaje centrado en el estudiante requiere que los estudiantes sean participantes activos y responsables en su propio aprendizaje y con su propio ritmo de aprendizaje. [7]
El uso del término "aprendizaje centrado en el estudiante" también puede referirse simplemente a mentalidades educativas o métodos de instrucción que reconocen las diferencias individuales de los alumnos. [8] En este sentido, el aprendizaje centrado en el estudiante enfatiza los intereses, habilidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante , colocando al maestro como un facilitador del aprendizaje para los individuos más que para la clase en su conjunto.
Teóricos como John Dewey , Jean Piaget y Lev Vygotsky , cuyo trabajo colectivo se centró en cómo aprenden los estudiantes, han informado el cambio hacia el aprendizaje centrado en el estudiante. Dewey era un defensor de la educación progresista y creía que el aprendizaje es un proceso social y experiencial al hacer del aprendizaje un proceso activo en el que los niños aprenden haciendo. Creía que un ambiente de aula en el que los estudiantes pudieran aprender a pensar críticamente y resolver problemas del mundo real era la mejor manera de prepararlos para el futuro. [6]
Las ideas de Carl Rogers sobre la formación del individuo también contribuyeron al aprendizaje centrado en el estudiante. Rogers escribió que "el único aprendizaje que influye significativamente en el comportamiento [y la educación] es el que se descubre por uno mismo". [9] María Montessori también fue una precursora del aprendizaje centrado en el estudiante, donde los niños en edad preescolar aprenden a través de una interacción independiente y autodirigida con actividades presentadas previamente.
La teoría de la autodeterminación se centra en el grado en que el comportamiento de un individuo está automotivado y "autodeterminado". Cuando a los estudiantes se les permite evaluar su aprendizaje, el aprendizaje se convierte en un incentivo y, por tanto, en más significativo. Colocar a los estudiantes en el centro del aula les permite evaluar su propia autoestima, lo que crea un mayor grado de motivación intrínseca.
El aprendizaje centrado en el estudiante significa invertir la comprensión tradicional del proceso de aprendizaje centrada en el profesor y poner a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje. En el aula centrada en el profesor , los profesores son la principal fuente de conocimiento. Por otro lado, en las aulas centradas en los estudiantes se fomenta encarecidamente el aprendizaje activo . Armstrong (2012) afirmó que "la educación tradicional ignora o suprime la responsabilidad del alumno". [10]
Otra distinción entre un aula centrada en el profesor y una aula centrada en el estudiante es cuando el profesor actúa como facilitador , en contraposición a un instructor. En esencia, el objetivo del profesor en el proceso de aprendizaje es guiar a los estudiantes para que hagan nuevas interpretaciones del material de aprendizaje, "experimentando" así el contenido, reafirmando la noción de Rogers de que "el aprendizaje significativo se adquiere mediante la práctica". [9]
A través de la interacción entre pares, el pensamiento colaborativo puede generar una gran cantidad de conocimientos. Al acercar a un maestro al nivel de sus pares, se mejoran el conocimiento y el aprendizaje, lo que beneficia al estudiante y al aula en general. Según la teoría de la zona de desarrollo próximo (ZDP) de Lev Vygotsky , los estudiantes suelen aprender indirectamente unos a través de otros. El andamiaje es importante para fomentar las habilidades de pensamiento independiente. Vygotsky proclama: "El aprendizaje orientado hacia niveles de desarrollo que ya se han alcanzado es ineficaz desde el punto de vista del desarrollo general del niño. No apunta a una nueva etapa del proceso de desarrollo, sino que más bien va por detrás de este proceso". [11]
Una de las diferencias más críticas entre el aprendizaje centrado en el estudiante y el aprendizaje centrado en el docente está en la evaluación. [12] El aprendizaje centrado en el estudiante normalmente implica más evaluación formativa y menos evaluación sumativa que el aprendizaje centrado en el docente. [13] En el aprendizaje centrado en el estudiante, los estudiantes participan en la evaluación de su aprendizaje. [14] Esto significa que los estudiantes participan en la decisión de cómo demostrar su aprendizaje. Desarrollar una evaluación que apoye el aprendizaje y la motivación es esencial para el éxito de los enfoques centrados en el estudiante.
En los EE. UU., los principios de la instrucción centrada en el estudiante se han promovido como una forma de mejorar la participación e impulsar el rendimiento mediante su inclusión en el Common Core . [15] Se ha demostrado que la instrucción centrada en el estudiante está relacionada con una mayor participación en las matemáticas. Además, existe evidencia de que el uso de una instrucción centrada en el estudiante aumenta el rendimiento en matemáticas. [dieciséis]
Se ha demostrado que los entornos de aprendizaje centrados en el estudiante son eficaces en la educación superior. [17] Se han definido específicamente dentro de la educación superior como una mentalidad y una cultura dentro de una institución educativa determinada y como un enfoque de aprendizaje ampliamente relacionado y respaldado por las teorías constructivistas del aprendizaje . Se caracterizan por métodos de enseñanza innovadores que tienen como objetivo promover el aprendizaje en comunicación con profesores y otros alumnos y que toman en serio a los estudiantes como participantes activos en su propio aprendizaje y fomentan habilidades transferibles como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el pensamiento reflexivo. [18] [19] Las Normas y Directrices Europeas para la Garantía de Calidad (ESG) revisadas, aprobadas por la Conferencia Ministerial en Ereván el 15 de mayo de 2015, incluyen el siguiente pasaje sobre el aprendizaje centrado en el estudiante: "Las instituciones deben garantizar que los programas se impartan en un manera que anime a los estudiantes a asumir un papel activo en la creación del proceso de aprendizaje, y [debería garantizar] que la evaluación de los estudiantes refleje este enfoque". [20]
Una universidad de investigación en Hong Kong buscó promover el aprendizaje centrado en el estudiante en toda la universidad empleando los siguientes métodos: [21]
El éxito de esta iniciativa se evaluó mediante encuestas a los estudiantes. Después de dos años, las calificaciones medias que indican la percepción de los estudiantes sobre la calidad del entorno de enseñanza y aprendizaje en la universidad aumentaron significativamente. [22] El estudio es uno de muchos que examinan el proceso de implementación de pedagogías centradas en el estudiante en grandes instituciones de educación superior. [23]
