Las Escuelas Públicas de Chicago ( CPS ), clasificadas oficialmente como Distrito Escolar #299 de la Ciudad de Chicago por razones de financiación y distribución de distritos, [5] en Chicago, Illinois , son el cuarto distrito escolar más grande [6] de los Estados Unidos, después de Nueva York . Los Ángeles y el condado de Miami-Dade . Para el año escolar 2020-21, CPS informó haber supervisado 638 escuelas, incluidas 476 escuelas primarias y 162 escuelas secundarias ; de las cuales 513 eran administradas por el distrito, 115 eran escuelas autónomas , 9 eran escuelas por contrato y 1 era una escuela SEGURA. [3] El distrito atiende a 340.658 estudiantes. [3] Los estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago asisten a una escuela particular según su área de residencia, excepto las escuelas autónomas, magnet y de inscripción selectiva.
El sistema escolar informó una tasa de graduación del 82,5% para el año escolar 2019-20. [7] [8] [9] A diferencia de la mayoría de los sistemas escolares, CPS llama al puesto de superintendente el " director ejecutivo ", pero no existe una diferencia material en las responsabilidades o informes de lo que tradicionalmente se considera un superintendente. CPS informó una proporción de estudiantes por maestro de 15,84 para el año escolar 2019-20. [4] Para el año escolar 2020-21, el 46,7% de los estudiantes de CPS eran latinos y el 35,8% eran afroamericanos . [3] El 63,8% del alumnado procedía de hogares económicamente desfavorecidos y el 18,6% de los estudiantes eran estudiantes de inglés . [3] Los salarios promedio para el año 2019-20 fueron $74,225 para los maestros y $114,199 para los administradores. [5] Para el año escolar 2020-21, CPS informó 39,323 puestos de personal, incluidos 21,974 maestros y 516 directores. [3] En 2021, CPS informó un presupuesto de $6,92 mil millones con $3,75 mil millones de fuentes locales, $1,85 mil millones del estado de Illinois y $1,3 mil millones del gobierno federal de EE. UU . [3] El gasto por estudiante fue de $13,694 en 2020. [5]
Las Escuelas Públicas de Chicago lideraron la nación en la mejora de los puntajes de las pruebas, aprendieron a un ritmo más rápido en comparación con el 96% de todos los distritos escolares del país y, a partir de 2020, tuvieron una tasa de graduación más alta de todos los tiempos. [10] [11] [12] Se ha enfrentado a una disminución de las inscripciones y al cierre de escuelas. Más del 80 por ciento de los estudiantes de CPS son hispanos o negros.
Cuando Chicago comenzó como un puesto comercial en el siglo XIX, fueron necesarios varios años para que surgiera un sistema escolar en toda la ciudad con fondos y personal educativo adecuados. Ya en 1848, durante el primer mandato del duodécimo alcalde de Chicago , James Hutchinson Woodworth , el ayuntamiento reconoció la necesidad de la ciudad de un sistema de escuelas públicas. El alcalde afirmó un estándar educativo más alto para el sistema, tanto para reflejar su filosofía como ex maestro como para agregar un atributo a Chicago que continuaría atrayendo ciudadanos productivos. [13] En 1922, la junta escolar votó por unanimidad para cambiar la política que asignaba el acceso a la biblioteca según el color, "[extendiendo] a los niños raciales los mismos privilegios para ingresar a todas las bibliotecas que disfrutan los niños blancos", pero manteniendo escuelas segregadas y especificando que "en cada sucursal de biblioteca todos los empleados deben pertenecer a la raza que asistió a la escuela en particular". [14]
En 1937, la ciudad se vio afectada por un brote de polio que provocó que la Junta de Salud de Chicago ordenara el cierre de las escuelas durante lo que se suponía sería el comienzo del año escolar. El cierre de la escuela duró tres semanas. El superintendente William Johnson y la superintendente asistente Minnie Fallon lograron brindar instrucción a los estudiantes de escuelas primarias de la ciudad brindando educación a distancia en el hogar a través de transmisiones de radio . [15] [16] [17] Esta fue la primera implementación a gran escala de radiodifusión para la educación a distancia . [18]
En la década de 1960, las escuelas de Chicago (y la mayor parte de Illinois) luchaban por mantenerse. La financiación de las escuelas de Illinois, según la académica Tracy Steffes, dependía en gran medida de “la financiación procedente de impuestos a la propiedad evaluados y delimitados dentro de distritos de riqueza muy desigual”. Los distritos ricos pagaron menos y obtuvieron mejores escuelas, mientras que los distritos pobres obtuvieron peores escuelas pero pagaron aún más. El problema se vio agravado por medidas de segregación “suaves”, como la línea roja y la “ huida de blancos ”, que delinearon aún más a las comunidades de Chicago según criterios tanto de riqueza como de raza. La introducción de la Fórmula de Igualación de Recursos de Illinois en 1973 tenía como objetivo abordar esta crisis reestructurando el financiamiento escolar para distribuir de manera más equitativa el dinero de los impuestos a la propiedad, pero muchas familias blancas adineradas protestaron por el uso de sus impuestos para pagar la educación de otras comunidades (predominantemente negras). , en lugar de sólo las escuelas de su propio distrito. La fórmula fue abolida a fines de la década de 1980 y los graves problemas de financiación continúan tanto en Chicago como en todo Illinois. [19]
De 2001 a 2009, CPS, bajo el liderazgo de Arne Duncan , cerró docenas de escuelas primarias y secundarias debido a que las aulas tenían poca capacidad o bajo rendimiento. A pesar de las afirmaciones de que los cierres ayudarían a los estudiantes con bajo rendimiento, los investigadores de la Universidad de Chicago descubrieron que la mayoría de los estudiantes que se trasladaron como resultado de los cierres no mejoraron su rendimiento. Esto es lo que llevó a la iniciativa Renaissance 2010, que se centró en cerrar escuelas públicas y abrir más escuelas charter que se centraran en una de las estructuras gubernamentales: charter, desempeño o contrato. [20] Durante el tiempo de este programa, ha cerrado más de 80 escuelas y planea abrir 100 escuelas autónomas. Esto también incluye cinco escuelas militares , tres de las cuales tienen programas del Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales Junior de Reserva . [21] [22] En respuesta a los anuncios de CPS en 2013 de que estaba considerando cerrar casi 200 escuelas, [23] muchos padres, estudiantes, maestros y activistas comunitarios de Chicago expresaron su oposición a través de los medios de comunicación y en audiencias en toda la ciudad. [24] [25] [26] [27] [28] Además, varios legisladores de Illinois, incluido el presidente del comité de educación del Senado, William Delgado (D-Chicago), presionaron por una moratoria sobre el cierre de escuelas en CPS, citando "la efecto desproporcionado en las comunidades minoritarias, la posibilidad de hacinamiento y preocupaciones de seguridad para los estudiantes que tendrán que viajar más lejos para llegar a clase". [29] El 22 de mayo de 2013, la junta escolar votó a favor del cierre de 50 escuelas públicas. [30] Sin embargo, la mayoría de las escuelas cerradas han estado en barrios pobres con población negra, como Bronzeville . [31] Estas áreas no son sólo sitios de viviendas públicas demolidas, sino también escuelas cerradas. De cada cuatro escuelas que han sido cerradas, tres han sido en estos barrios. Más del 88% de los estudiantes afectados por estos cierres han sido afroamericanos. [32]
En 2013, el alcalde Rahm Emanuel de Chicago inició el cierre de 54 escuelas públicas. [33] De las 54 escuelas públicas que se cerraron fueron 53 escuelas primarias y una escuela secundaria. [33] El alcalde Rahm Emanuel afirmó que el cierre de escuelas fue un resultado directo del déficit de casi mil millones de dólares que enfrentaba la ciudad debido a la baja matrícula en las escuelas. [33] Las escuelas que se cerrarían estaban ubicadas en los lados sur y oeste de Chicago y brindaban educación principalmente a estudiantes afroamericanos. [33] La decisión del alcalde de cerrar las escuelas fue recibida con rabia y sentimientos de injusticia por parte de las comunidades afectadas y el Sindicato de Maestros de Chicago. [33] Como resultado, el CTU y otras actividades educativas respondieron protestando. [34]
En mayo de 2013, estudiantes y otras actividades educativas se unieron al Sindicato de Maestros de Chicago para marchar contra el cierre de 54 escuelas públicas ese año. [34] Los activistas planearon tres días de manifestaciones no violentas en toda la ciudad de Chicago. [34] El CTU reunió a más de 900 manifestantes para participar en manifestaciones, marchas y sentadas contra la decisión del alcalde Rahm Emanuel de cerrar las escuelas. [33] Más de 150 manifestantes participaron en una sentada en medio de LaSalle Street, bloqueando el tráfico y forzando la respuesta del Departamento de Policía de Chicago . [33] Muchos manifestantes abandonaron pacíficamente la escena cuando el CPD se lo pidió, pero muchos se mantuvieron firmes. [33] Los manifestantes que no aceptaron abandonar la escena recibieron multas. [33] Más de 50 personas fueron arrestadas durante todas las protestas, pero no se reportaron actos de violencia. [35]
La primera huelga del sindicato de docentes se produjo en mayo de 1969 y duró dos días. [36] La segunda huelga se produjo en enero de 1971 y duró cuatro días, del 12 al 15 de enero. La huelga resultó en un aumento salarial del 8% para los maestros y un aumento del 7% para los trabajadores del personal escolar. [37] Otra huelga del sindicato se produjo en enero de 1973, que duró doce días. El sindicato solicitaba que se aumentaran sus salarios y que el tamaño de sus clases fuera más pequeño. El 3 de septiembre de 1975, el sindicato se declaró en huelga durante once días para recuperar la pérdida de puestos de trabajo docentes y administrativos y la superpoblación de las aulas.
En febrero de 1980, el sindicato volvió a declararse en huelga por un total de diez días; pidiendo días de pago trabajados durante la crisis financiera, cambios en los recortes de gastos de la junta escolar y recortes de empleo. [38] En 1983, los maestros de CPS realizaron una huelga de quince días, del 3 al 18 de octubre, exigiendo un aumento salarial del 10%. La superintendente Ruth B. Love ofreció aumentos de entre el 1,6% y el 4,8%, pero el sindicato de docentes rechazó la propuesta. [39] La huelga terminó con los docentes recibiendo un aumento del 5%, una bonificación del 2,5% y un pacto de un año. [40] [41] Los maestros de las escuelas públicas de Chicago realizaron una huelga de diez días del 23 de noviembre al 3 de diciembre de 1984, lo que resultó en un aumento del 4,5%. [42] En 1985, los profesores realizaron una huelga de dos días. Los maestros de CPS realizaron una huelga de diecinueve días del 8 de septiembre al 3 de octubre de 1987. [43]
En septiembre de 2012, los docentes de CPS iniciaron una huelga de nueve días , abandonando sus puestos de trabajo por primera vez en 25 años. El paro laboral, que comenzó durante la segunda semana del año escolar 2012, culminó con una marcha hacia el Ayuntamiento. [44] [45] Los maestros en huelga expresaron quejas sobre salarios, evaluaciones de maestros y beneficios, así como preocupaciones generales sobre el abandono del sistema de escuelas públicas de la ciudad. [46] Poco después de la huelga, el director general Jean-Claude Brizard renunció a su cargo. El 17 de octubre de 2019, el Sindicato de Maestros de Chicago inició otra huelga que duró 11 días. [47] El contrato negociado por el CTU y la alcaldesa Lori Lightfoot dio como resultado que los maestros obtuvieran clases más pequeñas y más personal de apoyo. Además, a los estudiantes se les agregarán cinco de los once días a su año escolar.
Para el año escolar 2018-2019, CPS informa que tuvo 361,314 estudiantes, incluidos 17,668 en preescolar, 24,128 en jardín de infantes, 213,651 en los grados 1 a 8 y 105,867 en los grados 9 a 12. La composición racial del alumnado es 46,7% hispanos, 36,6% afroamericanos, 10,5% blancos, 4,1% asiáticos/isleños del Pacífico, 1,2% multirraciales, 0,3% nativos americanos, 0,2% hawaianos/isleños del Pacífico y 0,3% desconocidos. . [3] Las escuelas públicas de Chicago eran las más separadas racial y étnicamente entre los sistemas escolares de las grandes ciudades, según una investigación realizada por The New York Times en 2012, [48] como resultado de que la mayoría de los estudiantes asistían a escuelas cercanas a sus hogares. En la década de 1970 la población estudiantil de origen mexicano creció en CPS, aunque nunca superó el 10% de la población estudiantil total de CPS. De 1971 a 1977 y luego a 1979, la población estudiantil mexicana en el distrito 19 de CPS del Near West Side aumentó del 34% al 43% y luego a más del 47%, respectivamente. [49] En la década de 1980, entre la población estudiantil total de CPS, el número de blancos no hispanos disminuyó mientras que los hispanos y latinos, afroamericanos y otras minorías aumentaron. En 1982, el 16,3% de los estudiantes de CPS eran blancos no hispanos, mientras que más del 19% eran de origen mexicano, puertorriqueño y/o cubano; ese año la población hispana y latina había superado a la población blanca no hispana. [49]
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CPS es un sistema de escuelas primarias, secundarias y para discapacitados confinadas a los límites de la ciudad de Chicago . Este sistema es el segundo empleador más grande de Chicago. [50]
La mayoría de las escuelas del distrito, ya sean desde preescolar hasta octavo grado, primaria, intermedia o secundaria, tienen límites de asistencia que restringen la inscripción de estudiantes dentro de un área determinada. Una escuela puede optar por inscribir a estudiantes fuera de sus límites de asistencia si hay espacio o si tiene un programa de grupo magnet. Las escuelas magnet completas están abiertas a la inscripción de estudiantes en toda la ciudad, siempre que los solicitantes cumplan con un nivel de altos estándares académicos. Los magnet ofrecen una variedad de programas académicos con diversos enfoques, como agricultura, bellas artes, bachillerato internacional, Montessori, matemáticas, literatura, programas Paideia y STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). STEM Magnet Academy es la primera escuela primaria en el estado de Illinois, y una de las primeras en el país, en ofrecer un plan de estudios centrado en STEM. [ cita necesaria ] La Escuela Secundaria para las Artes de Chicago (ChiArts) es la única escuela secundaria de artes visuales y escénicas del sistema basada en audiciones. Chicago era la ciudad más grande del país sin una escuela secundaria pública de artes hasta el establecimiento de ChiArts en 2009.
El sistema escolar contiene dos niveles de programas de escuela primaria que sólo admiten admisión selectiva. Los centros regionales para superdotados tienen un área de enfoque (como matemáticas y ciencias) y requieren un tipo de evaluación, similar a una prueba de coeficiente intelectual . Las escuelas clásicas, a diferencia de los centros regionales para superdotados, adoptan un enfoque de artes liberales que se centra en todas las áreas. Las solicitudes escolares clásicas requieren, por tanto, un tipo diferente de evaluación.
En el nivel secundario, CPS opera diez escuelas secundarias de inscripción selectiva. Estos incluyen Walter Payton College Prep , Northside College Prep , William Jones College Prep , Whitney M. Young Magnet High School y Albert G. Lane Technical College Prep . [51] Las escuelas secundarias de inscripción selectiva funcionan con un sistema de puntos de 900 puntos: [52]
La competencia para ingresar a escuelas de inscripción selectiva es feroz y muchos factores deciden si los estudiantes son admitidos o no:
Antes del año escolar 2021-2022, el sistema de puntos incluía tres categorías, cada una ponderada con 300 puntos en lugar de los 450 actuales. En lugar de la prueba de admisión a la escuela secundaria de CPS, el distrito utilizó el examen de escuela secundaria de inscripción selectiva y la tercera categoría. se basó en el puntaje percentil de los estudiantes en la prueba NWEA MAP. [53]
Además de las escuelas secundarias de inscripción selectiva, existen otras posibilidades para los estudiantes de secundaria. Estas incluyen academias militares, academias profesionales y escuelas autónomas. Lincoln Park High School y Von Steuben Metropolitan Science Center son escuelas secundarias "imán" del vecindario, que también ofrecen varios programas de honores a estudiantes de toda la ciudad. También se encuentran disponibles opciones más especializadas, como la Escuela Secundaria de Artes de Chicago y la Escuela Secundaria de Ciencias Agrícolas de Chicago .
En asociación con varios programas del Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales Junior de Reserva , seis escuelas secundarias funcionan como academias militares públicas:
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Algunas escuelas secundarias han sido designadas como "Academias Profesionales". Según CPS, estas escuelas tienen "recursos intensificados para preparar a los estudiantes para carreras en negocios/finanzas, comunicaciones, construcción, salud, hospitalidad/servicio de alimentos, manufactura, artes escénicas y transporte". Talleres vocacionales, laboratorios de ciencias, laboratorios de periodismo televisivo y medios de comunicación. /Los centros informáticos ayudan a los estudiantes a adquirir experiencia "práctica". [54]
El distrito de Chicago es responsable de 122 escuelas autónomas durante el año escolar 2017-2018. [3] Una variedad de organizaciones dirigen estas escuelas. Frazier Preparatory Academy, por ejemplo, está patrocinada por una junta directiva independiente y dirigida por la organización de gestión educativa Pansophic Learning .
La Noble Network of Charter Schools dirige dieciocho escuelas secundarias. Estas escuelas reciben la mayoría de sus presupuestos operativos de las mismas fuentes impositivas que CPS. Las escuelas charter en Chicago reciben entre un 10% y un 25% menos de financiación pública que las escuelas tradicionales, aunque algunos estudios muestran que sus indicadores de rendimiento y rendimiento estudiantil son los mismos que los resultados de las CPS tradicionales. [55] [56]
Sin embargo, en octubre de 2014, la Universidad de Minnesota publicó un estudio que muestra que las escuelas charter de Chicago obtienen peores resultados que las escuelas tradicionales en la producción de estudiantes que cumplen o superan los estándares en lectura y matemáticas. El estudio también mostró que las escuelas charter tienen tasas de graduación más bajas y "es mucho menos probable que sean racial o étnicamente diversas". [57]
En 2015, la Noble Network of Charter Schools fue nombrada el sistema de escuelas charter públicas grandes con mejor desempeño en Estados Unidos por la Fundación Eli y Edythe Broad y la fundación le otorgó $250,000.
La estructura de las Escuelas Públicas de Chicago se redefinió después de que el alcalde Richard M. Daley convenciera a la Asamblea General de Illinois de colocar a CPS bajo el control del alcalde . Los distritos escolares de Illinois generalmente se rigen por juntas escolares elegidas localmente, donde cada junta de distrito contrata a un superintendente, quien a su vez contrata administradores, como directores, quienes luego deben ser aprobados por la junta escolar. [ cita necesaria ] Por el contrario, CPS está dirigido por un director ejecutivo y una junta escolar designados por el alcalde. Actualmente es el único distrito escolar de Illinois donde el alcalde de la ciudad nombra la junta escolar. [58] La junta escolar pasará a estar compuesta exclusivamente por miembros electos para 2027. [59]
CPS tiene su sede en el edificio 42 West Madison en Chicago Loop , anteriormente tenía su sede en el edificio 125 South Clark Street desde 1998 hasta noviembre de 2014. [60] El distrito tiene oficinas en Bridgeport , Colman y Garfield Park . [61] [62] El edificio de 20 pisos, administrado por MB Real Estate y construido originalmente como el Banco Nacional Comercial, [63] tiene 570,910 pies cuadrados (53,039 m 2 ) de espacio. [64]
CPS está dirigido por un director ejecutivo (CEO) designado por el alcalde. El actual director general es Pedro Martínez .
El cargo de director general, antes de su creación en 1995, fue precedido por un cargo de "superintendente". [65] En 1995, el Gobierno de Illinois aprobó la Ley Modificatoria de Reforma Escolar de Chicago, que reemplazó el puesto de superintendente por el de director ejecutivo. [sesenta y cinco]
La junta escolar , conocida como Junta de Educación de Chicago, es actualmente nombrada por el alcalde de Chicago . Entre 2024 y 2027, está previsto que la junta realice la transición para estar compuesta exclusivamente por miembros electos. [66] [59]
La junta tiene sus raíces en la Junta de Inspectores Escolares, creada en 1837, que pasó a llamarse Junta de Educación de Chicago en 1857. [67] [68] [69] [70]
La Junta de Educación de Chicago está dirigida por un presidente . [71] El actual presidente de la Junta de Educación de Chicago es Jianan Shi. [72]
En 1988, el Gobierno de Illinois aprobó la Ley de Reforma Escolar de Chicago, que creó los Consejos Escolares Locales. [sesenta y cinco]
La edición del 21 de abril de 2006 del Chicago Tribune reveló un estudio realizado por el Consortium on Chicago School Research que afirmaba que 6 de cada 100 estudiantes de primer año de CPS obtendrían una licenciatura antes de los 25 años. 3 de cada 100 hombres negros o latinos obtendrían una licenciatura antes de los 25 años. El estudio siguió a los estudiantes de secundaria de Chicago que se graduaron en 1998 y 1999. El 35% de los estudiantes de CPS que fueron a la universidad obtuvieron su título de licenciatura en seis años, por debajo del promedio nacional del 64%. [73] Chicago tiene una historia de altas tasas de deserción escolar, con alrededor de la mitad de los estudiantes que no lograron graduarse durante los últimos 30 años. Las críticas se dirigen al CPS por inflar sus cifras de desempeño. Mediante técnicas como contar a los estudiantes que cambian de escuela antes de abandonar como transferidos pero no como desertores, publica afirmaciones de graduación de hasta el 71%. Sin embargo, a lo largo del decenio de 1990 las tasas reales parecen haber mejorado ligeramente, ya que las estimaciones reales de graduación aumentaron del 48 por ciento en 1991 al 54 por ciento en 2004. [74]
En 1987, el Secretario de Educación William J. Bennett calificó el sistema de Escuelas Públicas de Chicago como el peor del país. [75] En septiembre de 2011, el Consorcio de Investigación Escolar de Chicago de la Universidad de Chicago publicó un informe sobre el desempeño del sistema escolar a lo largo de 30 años de reforma. [76] Si bien el informe evaluó tres décadas de reformas, midió el progreso de tales políticas "analizando las tendencias en los puntajes de las pruebas de las escuelas primarias y secundarias y las tasas de graduación durante los últimos 20 años". Los autores del informe destacaron cinco de sus conclusiones centrales:
- "Las tasas de graduación han mejorado dramáticamente y los puntajes de los exámenes de la escuela secundaria han aumentado; más estudiantes se gradúan sin una disminución en el rendimiento académico promedio".
- "Los puntajes en matemáticas han mejorado gradualmente en los grados primarios y medios, mientras que los puntajes en lectura en los grados primarios y medios se mantuvieron bastante estables durante dos décadas".
- "Las brechas raciales en el rendimiento han aumentado constantemente: los estudiantes blancos progresan ligeramente más que los estudiantes latinos y los estudiantes afroamericanos se quedan atrás de todos los demás grupos".
- "A pesar del progreso, la gran mayoría de los estudiantes de CPS tienen niveles de rendimiento académico que están muy por debajo de lo que necesitan para graduarse y estar listos para la universidad".
- "Las estadísticas publicadas que se utilizan para responsabilizar a las escuelas y los distritos por lograr el progreso académico no son medidas precisas del progreso".
El gobierno del estado de Illinois exigió a las Escuelas Públicas de Chicago que transfirieran dinero de la educación a las pensiones de los trabajadores. CPS es el único distrito del estado en el que el gobierno estatal ha hecho esto. CPS presentó una demanda civil para pedir a los tribunales que exijan al estado que reescriba sus reglas sobre cómo financia las escuelas. La demanda se presentó en el Tribunal de Circuito del Condado de Cook el 14 de febrero de 2017 y es CPS contra el Gobernador Bruce Rauner , la Junta de Educación del Estado de Illinois y su presidente, el Reverendo James T. Meeks, la Contralora Susan Mendoza y el Superintendente de escuelas estatales Tony Smith. [77]
En 2014, la Oficina del Inspector General de las escuelas públicas de Chicago recibió más de 1300 quejas relacionadas con acusaciones de irregularidad. Su posterior informe y auditoría de 43 páginas señalaron que la corrupción y el robo seguían siendo un problema importante dentro de CPS, detallando importantes robos de fondos escolares, sobornos a empleados de CPS, falsificación de datos de transferencia de estudiantes, solicitudes fraudulentas de inscripción selectiva y violaciones de ética. En un caso particular que involucró a media docena de empleados, se robaron casi 900.000 dólares en lo que el inspector general Nicholas Schuler llamó un "importante plan de compras y reembolsos". Las escuelas involucradas fueron identificadas más tarde como Gage Park Academy y Michele Clark Magnet High School . [78] [79] [80] Un portavoz de CPS emitió más tarde una declaración de que "las Escuelas Públicas de Chicago están comprometidas a trabajar con la Oficina del Inspector General para eliminar la corrupción, el fraude y el despilfarro en todo el distrito". [78]
En abril de 2015, Barbara Byrd-Bennett , directora ejecutiva de las Escuelas Públicas de Chicago, tomó una licencia durante una investigación federal de un contrato sin licitación para una organización de desarrollo profesional para la que había trabajado anteriormente como consultora . Renunció a su cargo en junio de 2015. En octubre, un gran jurado federal presentó una acusación formal de 23 cargos contra Bennett y sus presuntos cómplices. Bennett se declararía culpable de un plan de sobornos de 23 millones de dólares y fue sentenciado a 7 años y medio de prisión. En marzo de 2016, la Junta de Educación de Chicago presentó una demanda de 65 millones de dólares contra Bennett y sus cómplices. [81] [82] [83] [84]
En enero de 2016, la Oficina del Inspector General de CPS recibió nuevamente más de 1300 quejas de fraude y emitió otra auditoría para 2015 que continuó destacando problemas de corrupción y robo. La auditoría de 2015 informó sobre la extorsión de un proveedor de CPS, un plan de falsificación de registros por parte de un director, un fraude de inscripción selectiva generalizado, el uso ilegal de recursos financiados por los contribuyentes en campañas políticas, el robo de cuentas financiadas por los contribuyentes destinadas a la compra de materiales estudiantiles y numerosos casos. de abusar de su estatus de exención de impuestos para comprar artículos personales. [85] [86] [87]
El tiroteo en la Academia Comunitaria Benito Juárez ocurrió el 16 de diciembre de 2022, cuando dos estudiantes fueron asesinados a tiros por un exalumno con presuntos vínculos con pandillas.
