La educación en Tailandia la imparte principalmente el gobierno tailandés a través del Ministerio de Educación, desde el preescolar hasta el bachillerato. La constitución tailandesa garantiza la educación básica gratuita hasta los quince años. [3] Esta educación básica comprende seis años de escuela primaria y tres años de escuela secundaria inferior. Además, tres años de educación preescolar y tres años de educación secundaria superior son gratuitos, pero no obligatorios.
Los niños de 6 a 12 años asisten a la escuela primaria ( prathom (tailandés: ประถม)). A partir de los 12 años, asisten a la escuela secundaria ( matthayom ( tailandés : มัธยม )). Si bien la escuela secundaria también dura seis años, solo los primeros tres años son obligatorios. Después del noveno grado (Matthayom 3), los alumnos pueden continuar la educación secundaria superior en una vía preparatoria para la universidad o continuar sus estudios en programas de escuelas vocacionales. [4]
La educación en el hogar es legal en Tailandia. La constitución y la ley de educación de Tailandia reconocen explícitamente la educación alternativa y consideran que la familia es una institución educativa. Una ley de educación en el hogar aprobada en 2004, el Reglamento Ministerial Nº 3 sobre el derecho a la educación básica por parte de la familia, regula la educación en el hogar. Las familias deben presentar una solicitud para educar en el hogar y los estudiantes son evaluados anualmente. [5]
La Iniciativa de Medición de los Derechos Humanos [6] concluye que Tailandia cumple con el 69,5% de lo que debería poder cumplir en materia de derecho a la educación, en función de su nivel de ingresos. [7]
La educación básica en Tailandia es gratuita y se divide en tres niveles: preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar se introdujo en 2004 y se hizo gratuita en 2009. Las escuelas estatales ofrecen dos años de jardín de infantes ( en tailandés : อนุบาล ; RTGS : anuban ) (para los niños de tres y cuatro años) y un año de estudios preescolares (para los niños de cinco años). La participación en la educación preescolar es "casi universal". A los seis años comienza la educación. Tiene una duración de nueve años y consta de primaria, prathom ( en tailandés : ประถม ) (grados P1 a 6), y secundaria inferior, matthayom ( en tailandés : มัธยม ) (grados M1 a 3), comenzando a la edad de 12 años. La educación secundaria superior, grados M4 a 6, tampoco es obligatoria. Se divide en vías generales y vocacionales. [8] : 45–46
El noventa y nueve por ciento de los estudiantes completan la educación primaria. Solo el 85 por ciento completa la secundaria inferior. [9] Alrededor del 75 por ciento pasa a la secundaria superior (edades de 16 a 18 años). [8] : 46 Por cada 100 estudiantes en escuelas primarias, 85,6 estudiantes continuarán sus estudios en M1, 79,6 estudiantes continuarán hasta M3 y solo 54,8 pasarán a M6 o escuelas profesionales. [10]
Existen escuelas secundarias superiores académicas, escuelas secundarias superiores vocacionales y escuelas integrales que ofrecen carreras académicas y vocacionales. Los estudiantes que eligen la carrera académica generalmente tienen la intención de ingresar a una universidad. Las escuelas vocacionales ofrecen programas que preparan a los estudiantes para el empleo o para estudios superiores.
El ingreso a la escuela secundaria superior se realiza mediante un examen de ingreso. Al finalizar cada nivel, los estudiantes deben aprobar el NET (Examen Educativo Nacional) para graduarse. Los niños deben asistir a seis años de escuela primaria y al menos a los tres primeros años de escuela secundaria. Aquellos que se gradúan del sexto año de escuela secundaria son candidatos para dos pruebas: O-NET (Examen Educativo Nacional Ordinario) y A-NET (Examen Educativo Nacional Avanzado).
Las escuelas públicas están administradas por el gobierno. El sector privado incluye escuelas con fines de lucro y escuelas sin fines de lucro que pagan tasas y que suelen estar gestionadas por organizaciones benéficas, especialmente por órdenes católicas diocesanas y religiosas que gestionan más de 143 grandes escuelas primarias y secundarias en todo el país. [11] Las escuelas de los pueblos y subdistritos suelen ofrecer clases de preescolar, jardín de infantes y primaria, mientras que en las ciudades de distrito, las escuelas atenderán sus áreas con escuelas integrales con todas las clases desde el jardín de infantes hasta los 15 años y escuelas secundarias separadas para las edades de 13 a 18.
Debido a las limitaciones presupuestarias, las escuelas rurales suelen estar peor equipadas que las escuelas de las ciudades. El nivel de instrucción, en particular en inglés , es mucho más bajo y muchos estudiantes de secundaria deben viajar entre 60 y 80 kilómetros para llegar a las escuelas de la ciudad más cercana. [ cita requerida ]
El año escolar se divide en dos semestres. El primero comienza a mediados de mayo y termina alrededor de mediados de septiembre y principios de octubre; el segundo comienza alrededor de fines de octubre y principios de noviembre y termina alrededor de fines de febrero y principios de marzo. Hay aproximadamente 12 semanas de vacaciones por año académico.
La educación formal tiene sus orígenes en las escuelas de los templos , cuando sólo estaba disponible para los varones. Desde mediados del siglo XVI, Tailandia se abrió a una importante influencia católica francesa hasta mediados del siglo XVII, cuando se vio fuertemente restringida y el país volvió a fortalecer su propia ideología cultural. A diferencia de otras partes del sur y sudeste de Asia, en particular el subcontinente indio, Myanmar (Birmania), Laos , Vietnam , Camboya , la península malaya , Indonesia y Filipinas , Tailandia nunca ha sido colonizada por una potencia occidental. Como resultado, la educación estructurada en los modelos de la de los países desarrollados cobró nuevo impulso con el resurgimiento de la diplomacia a fines del siglo XIX.
Es posible que una de las primeras formas de educación comenzara cuando el rey Ram Khamhaeng el Grande inventó el alfabeto tailandés en 1283 basándose en las escrituras mon, jemer y del sur de la India. Las inscripciones en piedra de 1292 en la nueva escritura representan aspectos morales, intelectuales y culturales. [13] Durante el período Sukhothai (1238-1378), la educación era impartida por la Institución Real de Instrucción ( Rajabundit ) a los miembros de la familia real y la nobleza, mientras que los monjes budistas enseñaban a los plebeyos.
En el período del reino de Ayutthaya de 1350 a 1767 durante el reinado del rey Narai el Grande (1656-1688), el Chindamani , generalmente aceptado como el primer libro de texto del idioma tailandés, que recopilaba la gramática, la prosodia del idioma tailandés y las formas oficiales de correspondencia, fue escrito por un monje, Pra Horatibodi, con el fin de frenar la influencia educativa extranjera de las escuelas jesuitas francesas. Se mantuvo en uso hasta el reinado del rey Chulalongkorn (1868-1910). El propio Narai era poeta y su corte se convirtió en el centro donde los poetas se congregaban para componer versos y poemas. Aunque a través de su influencia el interés en la literatura tailandesa aumentó significativamente, las misiones católicas habían estado presentes con educación en Ayutthaya ya en 1567 bajo los dominicos portugueses y los jesuitas franceses recibieron permiso para establecerse en Ayutthaya en 1662. Por lo tanto, su reinado vio importantes desarrollos en las misiones diplomáticas hacia y desde las potencias occidentales.
A la muerte de Narai, por temor a una mayor intromisión extranjera en la educación y la cultura tailandesas y a la conversión al catolicismo , los sentimientos xenófobos en la corte aumentaron y las actividades diplomáticas se redujeron drásticamente y los vínculos con Occidente y cualquier forma de educación occidental se cortaron prácticamente. No recuperaron sus niveles anteriores hasta el reinado del rey Mongkut a mediados del siglo XIX.
El rey Rama I (1782-1809) aceleró el desarrollo de la educación pública con sus reformas de la Sangha budista y, durante el reinado del rey Rama IV (1851-1865), llegó a Tailandia la imprenta, lo que permitió que por primera vez se pudieran adquirir libros en tailandés; el inglés se había convertido en la lengua franca del Lejano Oriente y la educación que proporcionaban los monjes resultaba inadecuada para los funcionarios gubernamentales. Rama IV decretó que se tomaran medidas para modernizar la educación e insistió en que se incluyera el inglés en el plan de estudios.
El rey Rama V (1868-1910) siguió influyendo en el desarrollo de la educación y en 1871 se inauguró en el palacio el primer concepto relativamente moderno de una escuela con un edificio construido especialmente, profesores laicos y un horario para enseñar a los miembros masculinos de la familia real y a los hijos de la nobleza. Se proclamó la Declaración de Mandato sobre la Enseñanza, se enseñaba inglés en palacio para la realeza y los nobles, y se establecieron escuelas fuera del palacio para la educación de los hijos de los plebeyos. Con la ayuda de asesores extranjeros, principalmente ingleses, el rey creó un Departamento de Educación en 1887, momento en el que ya estaban en funcionamiento 34 escuelas, con más de 80 profesores y casi 2.000 estudiantes y, como parte del programa del rey para establecer ministerios, en 1892 el departamento se convirtió en el Ministerio de Educación. Reconociendo que el sector privado había llegado a compartir las tareas de proporcionar educación, el gobierno introdujo controles para las escuelas privadas.
En 1897, por iniciativa de la reina Sribajarindra, se admitió a las niñas en el sistema educativo. En 1898, se puso en marcha un plan educativo en dos partes para Bangkok y las provincias, con programas de educación preescolar, primaria, secundaria, técnica y superior. En 1901, se creó en Bangkok la primera escuela pública para niñas, la Bamrung Wijasatri, y en 1913, se creó la primera escuela de formación de docentes para mujeres, la Benchama Rajalai School for Girls. Se produjeron más avances cuando en 1902 el Sistema Nacional de Educación de Siam reformó el plan en dos categorías: educación general y educación profesional/técnica, imponiendo al mismo tiempo límites de edad para la admisión con el fin de fomentar la graduación en plazos predeterminados.
La primera universidad tailandesa, Chulalongkorn , recibió el nombre del rey Chulalongkorn (Rama V). Fue fundada por su hijo y sucesor, el rey Vajiravudh (Rama VI), en 1917, combinando la Escuela de Pajes Reales y la Facultad de Medicina. [14] En 1921 se proclamó la Ley de Educación Elemental Obligatoria.
Tailandia tiene una interpretación particular de la educación para el desarrollo sostenible La EDS como la "filosofía de la economía de suficiencia " ha desempeñado un papel fundamental en la formulación de políticas, incluido el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social y la Ley Nacional de Educación. La EDS está muy integrada en el currículo de la educación primaria y secundaria en Tailandia a través del marco de la economía de suficiencia. El Currículo Nacional de Tailandia, que integra la "filosofía de la economía de suficiencia" del país, es un ejemplo importante. Desde 2002, el plan de educación del país ha promovido la inclusión de la EDS de cinco maneras distintas. En primer lugar, los temas y contenidos de la EDS se incorporan en las ocho áreas temáticas principales del currículo , con estándares de aprendizaje de la EDS definidos de manera escalonada para cada área temática. En segundo lugar, el desarrollo del carácter del estudiante se define por ocho características que incluyen el aprendizaje activo, el estilo de vida de suficiencia y la mentalidad pública. En tercer lugar, el plan apunta a proporcionar actividades de aprendizaje específicas basadas en proyectos, como clubes y campamentos de preservación natural y ambiental. En cuarto lugar, se desarrollan e incorporan módulos de aprendizaje específicos de la EDS, como la energía renovable o la filosofía de la economía de suficiencia. En quinto lugar, tras las reformas estructurales de 2008, Tailandia tiene ahora una tasa de inclusión del 30% en todo el currículo de asignaturas y enseñanzas descentralizadas y basadas en el ámbito local . Estas asignaturas deberían abordar temas pertinentes al contexto local y, a menudo, incluir cuestiones relacionadas con los estilos de vida sostenibles y la economía de suficiencia . [15]
En 1995, el ministro de Educación, Sukavich Rangsitpol , lanzó una serie de reformas educativas con el objetivo de lograr la excelencia educativa para 2007. [16]
Desde diciembre de 1995 se han llevado a cabo actividades en cuatro áreas principales:
Según la UNESCO, la reforma educativa en Tailandia ha dado como resultado:
La reforma educativa de 1995 dio como resultado que 20.000 escuelas, en el marco del Proyecto de Reforma Educativa, debieran mejorar su entorno escolar y alentar a la comunidad local a participar en la administración y gestión de las escuelas. [22]
Posteriormente, esas escuelas pudieron aceptar a 4,35 estudiantes de entre 3 y 17 años de familias pobres de zonas remotas. Posteriormente, Tailandia estableció con éxito la Educación para Todos (EPT). [23] [24] Así, Tailandia recibió en 1997 los premios ACEID a la excelencia en educación de la UNESCO [25].
Según un informe del Banco Mundial, después de la crisis financiera asiática de 1997 , los ingresos en el noreste, la parte más pobre de Tailandia, aumentaron un 46 por ciento entre 1998 y 2001 gracias a la Educación para Todos . [26] La pobreza a nivel nacional cayó del 21,3 al 11,3 por ciento.
Prayut Chan-o-cha , primer ministro y líder de la junta militar de Tailandia, dijo en 2017 que se necesitaba urgentemente una reforma escolar. [27] Tras la toma militar de mayo de 2014, Prayut, en una emisión televisada en julio, ordenó a las escuelas que mostraran una lista de 12 valores "tailandeses" que él compuso. [28] Son:
Las autoridades ordenaron a las escuelas públicas y a los organismos estatales que colgaran en sus instalaciones una pancarta con las enseñanzas del general Prayut. Los organismos estatales también han producido un poema, una canción y una película de 12 partes basadas en las enseñanzas. A finales de diciembre de 2014, el Ministerio de Información, Comunicación y Telecomunicaciones (MICT) publicó un conjunto de "pegatinas" que representan cada uno de los Doce Valores para los usuarios de la aplicación de chat LINE .
El gobierno militar de Prayut Chan-o-cha instituyó un programa de "batallón defensor de la tierra" para enseñar a los niños uniformados de cuatro y cinco años a hacer flexiones, arrastrarse bajo redes, saludar y comer de bandejas de metal en el suelo. "Los soldados mostraron a los niños operaciones militares y les enseñaron valores patrióticos para amar a la nación, las religiones y la monarquía tailandesa a través de los... 12 valores tailandeses", según el medio de comunicación en idioma tailandés Matichon Online . El sitio de noticias informó que esta es la segunda vez que el Ejército Real Tailandés ha llevado a cabo el programa, y dijo que muchas más escuelas y jardines de infancia se unirán al programa en el futuro. [29]
Una encuesta realizada en 2015 por el Ministerio de Salud Pública determinó que el coeficiente intelectual promedio de los estudiantes tailandeses era de 93, inferior al 94 de 2011 y por debajo del estándar internacional de 100. [30]
Una causa de un coeficiente intelectual más bajo podría ser la nutrición, específicamente la deficiencia de yodo. [30]
En julio de 2015, el Departamento de Salud de Tailandia inició un programa para proporcionar una mejor educación nutricional y sanitaria en las escuelas públicas tailandesas. Sus objetivos son aumentar el coeficiente intelectual promedio de 94 a 100 y aumentar la altura promedio de los niños. En la actualidad, los niños miden en promedio 167 cm y las niñas, 157 cm. Durante los 10 años de duración del programa, se espera que las alturas aumenten a 175 cm y 165 cm respectivamente. Los niños de las escuelas de todo el país recibirán comidas más saludables y más instrucción sobre vida sana y ejercicio. [31]
En 2015, un estudio del Banco Mundial concluyó que "... un tercio de los tailandeses de 15 años son 'analfabetos funcionales'", incluida casi la mitad de los que estudian en escuelas rurales. [27] El banco sugirió que Tailandia reformara su sistema educativo en parte mediante la fusión y optimización de sus más de 20.000 escuelas en todo el país. La alternativa es contratar 160.000 maestros más para las escuelas del interior del país con el fin de igualar la proporción de maestros por alumno de Bangkok. [32] The Economist señala que "el pésimo desempeño de Tailandia no está dramáticamente fuera de sintonía con países de ingresos similares. Pero es extraño dado su gasto inusualmente generoso en educación, que en algunos años ha absorbido más de una cuarta parte del presupuesto. El aprendizaje de memoria es común. Hay una escasez de profesores de matemáticas y ciencias, pero un exceso de instructores de educación física. Muchos directores de escuelas carecen de la autoridad para contratar o despedir a su propio personal". [27]
En mayo de 2012, los padres y estudiantes de la prestigiosa escuela Bodindecha (Sing Singhaseni) , conocida comúnmente como "Bodin", en Bangkok, organizaron una huelga de hambre para protestar por lo que consideraban irregularidades en las admisiones. El problema surgió cuando a 200 estudiantes de Bodin se les negó el derecho a continuar sus estudios en la escuela al final del año escolar 2011. Los estudiantes sospechaban que los directivos de la escuela les habían quitado sus plazas para dárselas a los hijos de padres dispuestos a pagar enormes sumas de "dinero del té" o sobornos. [33] La admisión a escuelas populares puede costar sumas de "dinero del té" de hasta siete cifras. Cuanto mayor sea la competencia, mayor será la cantidad de donaciones que los padres creen que tienen que ofrecer a cambio de las oportunidades para sus hijos de obtener una buena educación en una escuela de calidad. [34]
La sociedad tailandesa tiene en alta estima a los profesores, como lo demuestra la designación de un día del año como el "Día del Maestro". [35] "Los profesores tailandeses, así como los profesores universitarios, no están tan bien pagados como sus colegas de Malasia o Singapur, por no hablar de los de Estados Unidos o Europa", según el Bangkok Post . [36] Esto ha llevado a la conclusión de que cada profesor tailandés puede tener una deuda de hasta tres millones de baht. El gobierno está tomando medidas para mejorar la situación de los profesores refinanciando los préstamos adeudados a los prestamistas institucionales. [36]
En los últimos 18 años (2000-2018), Tailandia ha tenido 21 ministros de educación, cada uno de los cuales dura un promedio de nueve meses. [9] La complejidad de la administración de la educación tailandesa da lugar a duplicaciones entre los numerosos ministerios y organismos que imparten educación y establecen normas. En 1980, por recomendación del Ministro de Educación, Dr. Sippanondha Ketudat , la responsabilidad de la educación elemental básica se trasladó del Ministerio del Interior al Ministerio de Educación . Tanto el Ministerio de Asuntos Universitarios como el Ministerio de Educación han participado activamente en la formación de docentes. [37]
Para el año fiscal 2019, el presupuesto del Ministerio de Educación es de 487.646 millones de baht . [38] El presupuesto nacional tailandés asigna recursos considerables a la educación. En el año fiscal 2017, los gastos educativos representaron casi el 20 por ciento del presupuesto nacional, o el cuatro por ciento del PIB . [39] [40] Esto es alto en comparación con los gastos educativos de otros países, especialmente los países en desarrollo, con China con el 13 por ciento, Indonesia con el 8,1 por ciento, Malasia con el 20 por ciento, México con el 24,3 por ciento, Filipinas con el 17 por ciento, el Reino Unido y Francia con el 11 por ciento. Aunque la educación se financia principalmente con el presupuesto nacional, se gastan fondos locales, particularmente en las áreas urbanas, en educación. En el área gobernada por la Administración Metropolitana de Bangkok (BMA), hasta el 28,1 por ciento del presupuesto educativo ha sido provisto por financiamiento local. También se reciben préstamos y asistencia técnica para la educación del Banco Asiático de Desarrollo y el Banco Mundial . [41] [42]
En los niveles elementales, los estudiantes estudian ocho materias básicas cada semestre: idioma tailandés, matemáticas, ciencias, ciencias sociales, salud y educación física, artes y música, tecnología e idiomas extranjeros. A los 16 años (Matthayom 4), los estudiantes pueden elegir uno o dos cursos electivos. El programa de ciencias (Wit-Kanit) y el programa de matemáticas e idioma inglés (Sil-Kamnuan) están entre los más populares. También se ofrecen programas de idiomas extranjeros (Sil-Phasa) en ( chino , francés , japonés , coreano , ruso , español y alemán ), por ejemplo, y el programa de ciencias sociales (a veces llamado programa general). Tanto los niveles elemental como secundario tienen programas especiales, el Programa de inglés y el Programa para superdotados. En el Programa de inglés, los estudiantes aprenden todas las materias en inglés, excepto tailandés y estudios sociales. El Programa para superdotados se centra en las matemáticas y las ciencias.
El grado de matriculación de los estudiantes inmigrantes se determina en función de su fecha de nacimiento. En un estudio sobre la política educativa de Tailandia para los hijos de inmigrantes, las escuelas tailandesas a menudo exigían que los estudiantes inmigrantes dominaran el idioma tailandés y hubieran pasado por un centro de aprendizaje antes de inscribirse en una escuela pública. [43] Si un estudiante era menor de 7 años, se lo colocaba en el jardín de infantes, y si era mayor, se lo colocaba en una clase de primer grado. [43] Por lo tanto, los estudiantes que tenían 15 años aún podían inscribirse como estudiantes de primer grado. El propósito de estos métodos era garantizar que los estudiantes inmigrantes estuvieran mejor preparados para comenzar la escuela, pero causó algunos problemas tanto para los estudiantes como para los maestros. El estudio encontró que, aunque los estudiantes mayores ubicados en las aulas de primer grado eran más obedientes, los estudiantes tenían problemas para conectarse con sus compañeros de clase y el maestro tenía que dirigirse a ellos de manera diferente debido a su edad. [43] Las escuelas públicas tailandesas intentaron abordar este problema implementando una regla según la cual un estudiante no podía tener más de 9 años para inscribirse, pero esto llevó a que los centros de aprendizaje no recomendaran escuelas públicas para estudiantes mayores. [43]
La Comisión de Educación Profesional gestiona 416 instituciones profesionales de educación superior en Tailandia. [44]
La educación técnica y profesional comienza en el nivel secundario, donde los estudiantes comienzan a seguir programas de educación general o vocacional. En la actualidad, alrededor del 60 por ciento de los estudiantes siguen programas de educación general. Sin embargo, el gobierno está tratando de lograr un equilibrio entre la educación general y la vocacional.
Se ofrecen tres niveles de formación profesional: el Certificado de Formación Profesional ( Por Wor Chor ), que se cursa durante el período de secundaria superior; el Diploma Técnico ( Por Wor Sor ), que se cursa después de la edad de finalización de la escuela; y el Diploma Superior, con el que se puede conceder la admisión a la universidad para un programa de licenciatura. La formación profesional también la imparten instituciones privadas.
En 2016, el primer centro de educación y formación técnica y vocacional (EFTP) de Tailandia comenzó a funcionar en la provincia norteña de Chiang Mai. [45] La EFTP es un modelo que proporciona los conocimientos y las habilidades necesarias para los lugares de trabajo, utilizando el aprendizaje formal, no formal e informal.
La participación activa del sector privado es esencial para la formación profesional dual . En 1995 [46] , el Departamento de Formación Profesional puso en marcha una iniciativa para introducir programas de formación profesional dual que implican a los estudiantes en una formación práctica en organizaciones seleccionadas del sector privado.
La formación profesional en prácticas es un elemento habitual del programa de "certificados" y "diplomas" de DoVE. La formación tiene una duración de tres años y más de la mitad del tiempo se dedica a la formación práctica en el trabajo, repartida en dos días a la semana o durante períodos más largos según la distancia, a lo largo de los semestres.
Se ofrecen dos niveles de DVT: el nivel de certificado de tres años para trabajadores calificados, donde los estudiantes y aprendices son admitidos a la edad de 15 años después de completar Matthayom 3 (Grado 9); y el nivel de técnico de diploma de dos años para estudiantes que se han graduado con el Certificado de Educación Vocacional después de 12 años de educación formal.
En el esquema vocacional, a diferencia de las pasantías regulares, donde los estudiantes pueden ser asignados a trabajar en trabajos irrelevantes no remunerados, el programa de educación cooperativa permite a los estudiantes de las escuelas vocacionales realizar trabajo de campo mientras se benefician de un subsidio para cubrir los gastos de manutención o alojamiento gratuito, y una compensación por sus contribuciones hechas a los ingresos y ganancias de la empresa como empleados temporales.
Las escuelas colaboran directamente con el sector privado en la elaboración de planes de acción y la fijación de objetivos que los estudiantes deben cumplir. Por lo general, la empresa ofrece empleo permanente a los aprendices una vez que se gradúan y completan con éxito el programa. Por el contrario, las empresas que contratan a aprendices entre jóvenes que han completado un mínimo de nueve años de escuela pueden inscribir a sus empleados en una escuela técnica o vocacional donde se les enseñan materias profesionales como base teórica del campo ocupacional en el que se están formando. [47]
En 2015 [actualizar]había 674.113 estudiantes matriculados en cursos de formación profesional. [48]
Shiro Sadoshima, embajador de Japón en Tailandia, cree que el gobierno tailandés debe invertir más en educación para producir una fuerza laboral que pueda satisfacer las demandas de la industria japonesa. Señaló que, si bien Tailandia tiene una política para mejorar las habilidades vocacionales y cultivar mano de obra calificada, las habilidades exhibidas por los trabajadores tailandeses no están a la altura de los estándares japoneses. Las observaciones del embajador se hicieron eco de las de los principales fabricantes japoneses como Toyota, que ha estado invirtiendo en Tailandia durante décadas. Shuichi Ikeda, representante principal de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), también expresó su preocupación por el hecho de que, si bien Tailandia ha producido muchos graduados vocacionales para satisfacer la creciente demanda de trabajadores de fábrica, esos graduados carecen de las habilidades requeridas. Se espera que Tailandia produzca alrededor de 67.000 graduados vocacionales en los próximos 10 años, pero solo alrededor de 3.100 de ellos pueden cumplir con las normas laborales y conseguir un trabajo, dijo. [49]
Las Pruebas Educativas Nacionales son pruebas desarrolladas por el Instituto Nacional de Servicios de Evaluación Educativa (NIETS), que también solía organizar pruebas de admisión a la universidad, como GAT, PAT y las Pruebas de Materias Generales. Las Pruebas Educativas Nacionales incluyen:
El O-NET solía ser obligatorio para los estudiantes de 6.º grado de secundaria y se utilizaba en las admisiones universitarias, pero a partir de 2022, el O-NET es opcional y no se utiliza en las admisiones universitarias.
En Tailandia existen 170 instituciones de educación superior, tanto públicas como privadas, que ofrecen 4.100 programas de estudio. En el año académico 2015, las universidades pudieron acoger a 156.216 nuevos estudiantes, pero sólo 105.046 solicitaron presentarse a los exámenes de ingreso. Para agravar el déficit de estudiantes, la Junta Nacional de Desarrollo Económico y Social prevé que el número de tailandeses en edad escolar de 0 a 21 años se reducirá al 20% de la población en 2040, frente al 62,3% en 1980. [50]
Muchas universidades públicas reciben apoyo financiero del gobierno para fines de investigación. Más de la mitad de las provincias cuentan con la Universidad Rajabhat (anteriormente Institutos Rajabhat) y la Universidad Tecnológica Rajamangala , administradas por el gobierno , que tradicionalmente eran escuelas de formación docente.
Las universidades tailandesas no obtienen una puntuación alta en el ranking mundial de universidades Quacquarelli Symonds (QS) y están perdiendo terreno en comparación con otras universidades asiáticas. Las tres mejores universidades de Tailandia, Chulalongkorn, Mahidol y Thammasat, están en tendencia a la baja. Cuando QS la clasificó por primera vez, Chulalongkorn estaba en el puesto 201. En 2018, estaba en el puesto 271. Hace varios años, Mahidol estaba en el puesto 255, pero ahora está en el puesto 380. Thammasat en 2012 estaba en el puesto 561, pero desde entonces ha estado constantemente en el puesto 600. [51]
Algunas de las principales universidades de Tailandia incluyen:
La mayoría de los programas de licenciatura son de cuatro años de duración y a tiempo completo. Las excepciones son los de educación y arquitectura , que requieren cinco años, y los de doctorado en cirugía dental, medicina, farmacia y veterinaria, que requieren seis años de estudio. Los programas de maestría duran uno o dos años y el título se otorga mediante créditos académicos con una tesis o un examen final. Al finalizar una maestría, los estudiantes pueden solicitar un examen de admisión para un programa de doctorado de dos a cinco años de duración. El doctorado se otorga tras completar el trabajo académico, la investigación y la presentación exitosa de una disertación. Hay al menos 1000 programas de doctorado ofrecidos en 33 universidades tailandesas. El número de estudiantes de doctorado aumentó a más de 25 000 en 2015, frente a solo 1380 en 2008. [53]
En la actualidad, las admisiones a las universidades tailandesas se realizan a través del "Sistema Central de Admisión a las Universidades Tailandesas" o TCAS, un sistema de admisión central desarrollado por el Consejo de Presidentes de Universidades de Tailandia (CUPT). Este sistema incluye cuatro rondas de admisión: admisión por portafolio, admisión por cuotas, admisión conjunta y admisión directa. [54]
Las universidades que aceptan estudiantes en esta ronda tienen mucha libertad para establecer los requisitos de admisión, pero generalmente tienen en cuenta las actividades extracurriculares y los logros del estudiante, por lo que la mayoría de las universidades esperan un portafolio que contenga la información básica del estudiante junto con sus actividades extracurriculares y logros. Sin embargo, algunos programas (especialmente los programas internacionales) también aceptarán y utilizarán exámenes estandarizados internacionales como el SAT, IELTS, BMAT, etc. [54] [55]
Esta ronda de admisiones tiene como objetivo brindar más oportunidades educativas a los estudiantes de áreas fuera de Bangkok, la capital. Esta ronda es similar a la ronda 1 en que los programas que aceptan estudiantes en esta ronda tienen libertad para establecer sus requisitos. Sin embargo, generalmente se requieren puntajes como los de las pruebas TGAT, TPAT y A-Level. [54]
En esta ronda, las universidades aceptan a los estudiantes con puntajes en los exámenes TGAT, TPAT y A-Level. Las admisiones de la ronda 3 las gestiona el CUPT en lugar de las universidades. [54]
En la cuarta ronda, las universidades tienen total libertad para establecer sus requisitos y criterios. Las universidades pueden exigir puntuaciones en los exámenes TGAT, TPAT, A-Level u otros exámenes como el SAT y el IELTS. También pueden exigir el portfolio del estudiante y establecer requisitos de la zona de origen del estudiante. [54]
Fuente: [56]
Los exámenes estandarizados que las universidades generalmente aceptan son los siguientes:
El TGAT se divide en tres secciones:
En la actualidad, existen TPAT para cinco campos: medicina, artes liberales, ciencia, tecnología e ingeniería, arquitectura y educación.
Estos exámenes tienen como objetivo evaluar el conocimiento del alumno sobre cada materia y su capacidad para aplicar dicho conocimiento. Los exámenes de nivel A incluyen:
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El Ministerio de Educación define las escuelas internacionales como "...una institución educativa que ofrece un programa de estudios internacional o un programa de estudios internacional en el que se han adaptado los detalles de sus asignaturas o un programa de estudios autoorganizado, que no es del Ministerio de Educación. Se utiliza un idioma extranjero como medio de enseñanza y aprendizaje y los estudiantes están matriculados sin restricciones ni limitaciones de nacionalidad, religión o régimen gubernamental, y no son contrarios a la moralidad o estabilidad de Tailandia". [57]
Antes de 1992, sólo existían unas pocas escuelas internacionales en Tailandia, y estaban destinadas exclusivamente a los hijos de expatriados, ya que la ley tailandesa prohibía la inscripción de nacionales tailandeses. Cuando la primera escuela internacional, la International School Bangkok, se trasladó a un nuevo campus fuera de la ciudad, un grupo de padres trabajó con el personal de las Naciones Unidas para presionar al Ministerio de Educación para que cambiara esta ley y abriera la primera escuela internacional nueva en décadas. Esto llevó a la creación de la New International School of Thailand (que más tarde se cambió a NIST International School ) y a la derogación de la prohibición de la inscripción de tailandeses. Debido a la alta demanda de educación internacional privada, este cambio también provocó la apertura de docenas de otras escuelas internacionales en los años posteriores.
El plan de estudios debe ser aprobado por el Ministerio de Educación y puede ser internacional, un plan de estudios internacional con modificaciones o un plan de estudios establecido por la propia escuela. La lengua y la cultura tailandesas constituyen una materia básica y son obligatorias en todos los niveles para todos los estudiantes tailandeses registrados como nacionales tailandeses. Los nacionales tailandeses deben estudiar tailandés durante cinco lecciones de 50 minutos por semana, mientras que los ciudadanos no tailandeses deben estudiar lengua y cultura tailandesas durante una lección de 50 minutos por semana. Las escuelas internacionales deben operar dentro de un marco de requisitos y condiciones establecidos por el Ministerio de Educación, que estipula la propiedad, la ubicación y el tamaño de la parcela, el diseño y la estructura de los edificios, la proporción de estudiantes por superficie de las aulas, las instalaciones sanitarias, la administración y las instalaciones de apoyo educativo, como bibliotecas y centros de recursos. En el plazo de un año desde su inicio, las escuelas primarias y secundarias deben solicitar la acreditación de una organización internacional reconocida y aceptada por la Oficina de la Comisión de Educación Privada y la acreditación debe otorgarse en un plazo de seis años. El titular de la licencia, el gerente y el director tailandés deben ser de nacionalidad tailandesa, aunque con frecuencia también habrá un director extranjero para supervisar el plan de estudios internacional e implementar la política escolar.
En Tailandia funcionan aproximadamente 90 escuelas internacionales, de las cuales aproximadamente dos tercios se encuentran en el área de Bangkok. [58]
Fundada en 1996, DLTV (Distance Learning via TV) [59] transmite 15 canales educativos [60] desde la escuela Klai Kangwon Palace , en Hua Hin . Transmite a través del haz de banda Ku en el satélite Thaicom 5 a 17.000 escuelas [60] y otros suscriptores en todo el país. En diciembre de 2008, Thaicom Public Company , el operador del satélite Thaicom , anunció que había renovado un contrato de 10 años [60] con la Distance Learning Education via Satellite Foundation of Thailand (DLF) para transmitir canales DLTV utilizando un transpondedor de banda Ku en el satélite Thaicom 5.
El 13 de mayo de 2020, la junta de la Comisión Nacional de Radiodifusión y Telecomunicaciones (NBTC) aprobó la secuenciación de 17 nuevos canales de televisión digital para educación administrados por el Ministerio de Educación , los canales 37 a 53, junto con la estación de televisión tailandesa PBS que utiliza una banda de frecuencia para ejecutar un programa de televisión de aprendizaje activo en el canal 4. Se planeó que estos funcionaran de manera temporal a partir del 1 de julio de 2020 y duraran seis meses. [61]
En los últimos años, el número de recién graduados de las escuelas de formación de docentes ha oscilado entre 50.000 y 60.000 al año, lo que ha suscitado inquietudes sobre la calidad y el exceso de oferta. El gobierno está tratando de reducir el número de graduados de los programas de formación de docentes a no más de 25.000 al año y dirigir a esos graduados a localidades desatendidas. "Necesitamos centrarnos en la calidad, no en la cantidad", dijo un portavoz. En septiembre de 2015, la Oficina de la Comisión de Educación Superior (OHEC) presentó una iniciativa para proporcionar 58.000 becas a estudiantes de magisterio durante un período de 15 años. La mayor parte de las becas se destinarían a quienes serían enviados a trabajar en zonas con escasez de docentes. [62]
En 2010, la Oficina de la Comisión de Educación Básica (OBEC) examinó por primera vez a los profesores de secundaria sobre las materias que enseñaban. Se consideró que una nota inferior al 59% demostraba un bajo nivel de conocimientos. La OBEC afirmó que hasta el 88% de los 3.973 profesores de informática no aprobaron la prueba. Lo mismo ocurrió en biología (86% de 2.846), matemáticas (84% de 5.498), física (71% de 3.487), química (64% de 3.088) y astronomía y ciencias de la tierra (63% de 529). Los profesores de secundaria obtuvieron notas más altas. La OBEC afirmó que el 58% de los 14.816 profesores de matemáticas obtuvieron notas superiores al 80%, mientras que el 54% de los 13.385 profesores obtuvieron buenos resultados en ciencias. Los directores de las escuelas no tuvieron buena suerte: alrededor del 95 por ciento de sus alumnos reprobaron los exámenes de tecnología informática y de computación e inglés. [63]
Los profesores de las escuelas primarias y secundarias no disfrutan de los mismos descansos prolongados que los estudiantes y deben trabajar durante las vacaciones en tareas administrativas. También están sobrecargados de tareas administrativas: un estudio de la Quality Learning Foundation concluyó que los profesores tailandeses dedicaban 84 de los 200 días del año académico a realizar tareas no docentes, como recibir formación innecesaria, realizar tareas administrativas y organizar evaluaciones externas. [64]
El 24 de enero de 2024, el Ministro de Educación Permpoon Chidchob anunció que los maestros tailandeses ya no estarán obligados a turnarse para permanecer en los campus escolares después del horario escolar en lo que se conoce como "maestro de guardia". Esto se produce después de la reciente agresión a una maestra de 41 años que estaba de servicio en la escuela Bang Pong Klua en la provincia de Chiang Rai, que provocó que varias asociaciones de maestros enviaran peticiones al ministerio para revocar la norma. [65] La Oficina de la Comisión de Educación Básica también está buscando la aprobación del gabinete para permitir que las escuelas vuelvan a contratar a los conserjes escolares para reducir la cantidad de cargas impuestas a los maestros después de su eliminación gradual. [66]
Los estudiantes tailandeses que aspiran a la universidad obtuvieron una puntuación media del 28,34 por ciento en inglés en los últimos exámenes de ingreso a la universidad. Tailandia produce una "fuerza laboral con algunos de los conocimientos de inglés más débiles del mundo". [67] En un reciente Anuario de Competitividad Mundial del IMD , Tailandia ocupó el puesto 54 entre 56 países del mundo en cuanto a dominio del inglés. Singapur ocupó el tercer lugar, Malasia el 28 y Corea el 46. [ cita requerida ]
El Gobierno ha comprendido desde hace tiempo la importancia del inglés como asignatura básica en las escuelas, y ha sido una asignatura obligatoria en distintos niveles durante varias décadas. Desde 2005 se alienta a las escuelas a establecer departamentos bilingües donde se enseñen las asignaturas básicas en inglés, además de ofrecer programas intensivos de inglés. [68]
El lugar de nacimiento es un marcador importante para predecir el éxito académico en Tailandia. Los estudiantes en áreas de minorías étnicas, predominantemente rurales, obtienen puntajes consistentemente más bajos en pruebas estandarizadas nacionales e internacionales. [69] [70] [71] Los estudiantes de familias pobres que viven en áreas remotas enfrentan un acceso limitado a una educación de calidad en comparación con sus contrapartes urbanas. [9] Solo el 50 por ciento de los estudiantes tailandeses reciben clases de materias académicas en su idioma materno. [72] : 191 Esto probablemente se deba a la asignación desigual de recursos educativos, la capacitación deficiente de los maestros, factores socioeconómicos (pobreza) y una menor capacidad en el idioma central tailandés , el idioma de instrucción y de exámenes. [69] [73] [74]
Un tercio de los estudiantes tailandeses de entre 13 y 15 años sufrieron acoso escolar entre 2010 y 2015. El 29 por ciento fueron víctimas de violencia física. [9] La violencia escolar instigada por estudiantes de escuelas técnicas o vocacionales es un problema constante. [75] [76]
El investigador tailandés Wichit Wongwarithip afirma que Tailandia no ofrece educación sexual, ni en materia de diversidad de género, igualdad de género y sexo seguro. "La sociedad tiende a pensar que la 'buena moral' es la solución a todos los problemas y que la cultura tailandesa es la mejor", afirma Wichit. La educación sexual tailandesa se basa en los valores tradicionales de la heterosexualidad y el patriarcado. En lugar de fomentar el sexo seguro, la educación sexual tailandesa dice a las colegialas que se abstengan hasta que estén preparadas para formar una familia. Algunos libros de texto tailandeses caracterizan la masturbación como una conducta desviada y recomiendan la meditación para suprimir el deseo sexual. Jiraphon Arunakon, director de la Clínica de Variación de Género, dice que la educación sexual tal como se enseña en Tailandia va a la zaga de la investigación científica o la ignora. La Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE) eliminó la homosexualidad de la clasificación de "enfermedades" en 1990 y el Ministerio de Salud Pública de Tailandia afirmó en 2002 que la homosexualidad no es un trastorno mental. Parit Chiwarak, activista de la educación de la Red de Educación para la Liberación, dice que los estudiantes leen sus libros de texto de educación sexual para aprobar los exámenes, pero no los toman en serio. "Todos sabemos que los libros de texto tailandeses son... sexistas... No creo que los estudiantes de hoy en día perciban a las personas LGBT como desviadas. Los estudiantes de hoy en día no son estúpidos. Es autodestructivo escribir cosas que se oponen a las creencias de la gente común como ésta...", afirmó Parit. [77]
Mientras tanto, la educación sexual tailandesa ha hecho poco para reducir la alta tasa de embarazos adolescentes en Tailandia. En 2014, nacieron alrededor de 334 bebés diariamente de madres de entre 15 y 19 años. [77] Los nacimientos de adolescentes en Tailandia han ido en aumento. De cada 1.000 nacimientos vivos, 54 son de madres adolescentes de entre 15 y 19 años, más que en los EE. UU. y diez veces más que en Singapur. El número de nacimientos vivos de madres adolescentes tailandesas de entre 15 y 18 años aumentó un 43 por ciento entre 2000 y 2011. Las razones de esto pueden ser las normas sociales. "A las mujeres se les dice que protejan su virginidad, pero los hombres tailandeses que tienen múltiples encuentros sexuales son vistos como geniales", dijo Visa Benjamano, comisionada del Consejo Nacional de Derechos Humanos (NHRC). [78]
Los uniformes son obligatorios para todos los estudiantes con muy pocas variaciones respecto del modelo estándar en los sistemas escolares públicos y privados, incluidos colegios y universidades. [79]
Los uniformes universitarios son estándar en todo el país y consisten en una blusa blanca y una falda lisa o plisada para las mujeres, y pantalones negros largos, una camisa blanca de manga larga con una corbata azul oscuro o negra para los hombres. La Universidad de Thammasat es la primera universidad en Tailandia que rompió el estereotipo del uniforme al brindarles a los estudiantes la opción de usar un uniforme educado como resultado del movimiento democrático en 1932. Las grietas en la política de uniformes universitarios comenzaron a aparecer en 2018 como resultado de la agitación estudiantil. La Facultad de Artes de la Universidad de Chulalongkorn (CU) abolió el requisito de uniforme obligatorio. [80] La CU ha afirmado durante mucho tiempo que su uniforme estudiantil es prestigioso ya que fue otorgado a los estudiantes de la CU por el Rey Rama V , el fundador de la universidad. En la Universidad Mahidol (MU), que fue fundada en 1888 por Majestad el Rey Chulalongkorn (Rama V) como Hospital Siriraj, también tiene un requisito de uniforme donde los estudiantes deben usar camisa blanca y el broche de la Universidad Mahidol está prendido en el lado derecho de la camisa. [81]
Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC BY-SA (declaración de licencia/permiso). Texto extraído de Cuestiones y tendencias en la educación para el desarrollo sostenible, 68, UNESCO.
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