La teoría-teoría (o ' teoría teoría ' ) es una teoría científica relativa al desarrollo humano de la comprensión sobre el mundo exterior. [1] Esta teoría afirma que los individuos sostienen una teoría básica o 'ingenua' de la psicología (" psicología popular ") para inferir los estados mentales de los demás, [1] como sus creencias, deseos o emociones. Esta información se utiliza para comprender las intenciones detrás de las acciones de esa persona o predecir el comportamiento futuro. El término "toma de perspectiva" se utiliza a veces para describir cómo uno hace inferencias sobre el estado interior de otra persona utilizando conocimientos teóricos sobre la situación de la otra persona. [2]
Este enfoque se ha vuelto popular entre los psicólogos porque proporciona una base para explorar la comprensión social humana. [3] A partir de mediados de la década de 1980, varios psicólogos del desarrollo influyentes comenzaron a defender la teoría: la visión de que los humanos aprenden a través de un proceso de revisión de la teoría que se parece mucho a la forma en que los científicos proponen y revisan las teorías. [4] Los niños observan el mundo y, al hacerlo, recopilan datos sobre la verdadera estructura del mundo. A medida que se acumulan más datos, los niños pueden revisar sus teorías ingenuas en consecuencia. Los niños también pueden utilizar estas teorías sobre la estructura causal del mundo para hacer predicciones y posiblemente incluso probarlas. [5] Este concepto se describe como la teoría del "niño científico", [6] que propone que se requieren una serie de revoluciones científicas personales para el desarrollo de teorías sobre el mundo exterior, incluido el mundo social.
En los últimos años, los defensores del aprendizaje bayesiano han comenzado a describir la teoría de una manera matemática precisa. [7] [8] El concepto de aprendizaje bayesiano se basa en el supuesto de que los niños y los adultos aprenden a través de un proceso de revisión de la teoría; es decir, tienen creencias previas sobre el mundo pero, cuando reciben datos contradictorios, pueden revisar estas creencias dependiendo de su fuerza. [4] [ necesita cotización para verificar ]
Teoría-teoría afirma que los niños naturalmente intentan construir teorías para explicar sus observaciones. [9] Como hacen todos los humanos, los niños buscan encontrar explicaciones que les ayuden a comprender su entorno. Aprenden a través de sus propias experiencias así como a través de sus observaciones de las acciones y comportamientos de los demás. [10]
A través de su crecimiento y desarrollo, los niños seguirán formando teorías intuitivas; revisándolos y modificándolos a medida que encuentran nuevos resultados y observaciones. [10] Varios desarrollistas han llevado a cabo investigaciones sobre la progresión de sus teorías, trazando cuándo los niños comienzan a formar teorías sobre ciertos temas, como el mundo biológico y físico, los comportamientos sociales y los pensamientos y mentes de otros (" teoría de la mente ") . ), aunque persisten controversias sobre cuándo ocurren estos cambios en la formación de teorías. [10]
Como parte de su proceso de investigación, los niños suelen hacer preguntas, frecuentemente planteando "¿Por qué?" a los adultos, no buscando una explicación técnica y científica sino investigando la relación del concepto en cuestión con ellos mismos, como parte de su visión egocéntrica. [9] En un estudio en el que se entrevistó a madres mexicano-estadounidenses durante un período de dos semanas sobre los tipos de preguntas que hacían sus hijos en edad preescolar, los investigadores descubrieron que los niños preguntaban a sus padres más sobre biología y comportamientos sociales que sobre objetos y artefactos no vivos. [11] En sus preguntas, los niños fueron en su mayoría ambiguos, sin tener claro si deseaban una explicación del propósito o la causa. [11] Aunque los padres generalmente responden con una explicación causal, algunos niños encontraron las respuestas y explicaciones inadecuadas para su comprensión y, como resultado, comienzan a crear sus propias teorías, particularmente evidentes en la comprensión de la religión por parte de los niños. [9]
Esta teoría también juega un papel en la teoría del aprendizaje social de Vygotsky , también llamada modelización . Vygotsky afirma que los humanos, como seres sociales, aprenden y se desarrollan observando el comportamiento de los demás e imitándolos. [9] En este proceso de aprendizaje social, antes de la imitación, los niños primero publicarán preguntas e investigarán por qué los adultos actúan y se comportan de una manera particular. Posteriormente, si el adulto tiene éxito en la tarea, el niño probablemente copiará al adulto, pero si el adulto falla, el niño optará por no seguir el ejemplo. [9]
La teoría-teoría está estrechamente relacionada con la teoría de la mente (ToM), que se refiere a los estados mentales de las personas, pero se diferencia de la ToM en que el alcance completo de la teoría-teoría también se refiere a dispositivos mecánicos u otros objetos, más allá del simple pensamiento sobre las personas y sus puntos de vista. . [ cita necesaria ]
En el debate científico sobre la lectura de la mente, la teoría-teoría a menudo se contrasta con la teoría de la simulación , una teoría alternativa que sugiere que la simulación o la empatía cognitiva es parte integral de nuestra comprensión de los demás. [12]
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