Un marco nacional de cualificaciones ( MNC ) es un sistema formal que describe las cualificaciones. 47 países que participan en el Proceso de Bolonia se han comprometido a elaborar un marco nacional de cualificaciones. Otros países que no forman parte de este proceso también tienen marcos nacionales de cualificaciones.
Un marco de cualificaciones es una estructura formalizada en la que se utilizan descripciones y cualificaciones del nivel de aprendizaje para comprender los resultados del aprendizaje. [1] Esto permite desarrollar, evaluar y mejorar la educación de calidad en diversos contextos. Los marcos de cualificaciones suelen encontrarse a nivel nacional, regional e internacional. Por lo tanto, un marco de cualificaciones nacional es un tipo de marco de cualificaciones. [2]
El Marco Australiano de Cualificaciones es el marco nacional de cualificaciones en Australia. [3]
Las Cualificaciones Vocacionales Nacionales/Caribeñas (N/CVQ) son otorgadas por el Consejo de Educación y Capacitación Técnica y Vocacional (TVET). [4] Las N/CVQ están relacionadas con el trabajo y se basan en competencias. La capacitación para las cualificaciones se puede obtener en el Politécnico Samuel Jackman Prescod , la Junta de Capacitación Vocacional de Barbados, [5] o la Iniciativa Nacional para la Excelencia en el Servicio. [6] Los estándares para las cualificaciones son elaborados por expertos de la industria y las cualificaciones solo se otorgan cuando el aprendiz puede demostrar la capacidad de cumplir con estos estándares a evaluadores certificados. Hay cinco niveles: nivel 1 (ocupaciones de nivel de entrada), nivel 2 (ocupaciones calificadas), nivel 3 (ocupaciones técnicas, calificadas y de supervisión), nivel 4 (ocupaciones de especialistas técnicos y de gestión media) y nivel 5 (ocupaciones autorizadas, profesionales y de alta gestión).
Se prevé la creación de organismos de acreditación regionales para evaluar las cualificaciones con miras a su equivalencia, como complemento a la libre circulación de personas. Con este fin, los Estados miembros han concluido el Acuerdo sobre Acreditación de la Formación en Medicina y otras Profesiones de la Salud. En virtud de este acuerdo, se establece una autoridad (la Autoridad de Acreditación del Caribe para la Formación en Medicina y otras Profesiones de la Salud) que será responsable de acreditar a los médicos y otro personal sanitario en todo el CSME. La autoridad tendrá su sede en Jamaica, que es uno de los seis Estados (Antigua y Barbuda, Belice, Jamaica, Surinam, Trinidad y Tobago) en los que ya está en vigor el acuerdo. Las Bahamas también han firmado el acuerdo.
También se ha previsto la acreditación regional de las competencias profesionales. En la actualidad, las agencias de formación locales conceden las Cualificaciones Profesionales Nacionales (NVQ) [7] o la certificación nacional de Educación y Formación Técnica y Profesional (TVET) [8] , que no son válidas en todos los Estados miembros. Sin embargo, en 2003 se formó la Asociación Caribeña de Agencias Nacionales (CANTA) como organización paraguas de las diversas agencias de formación locales, entre ellas la Agencia Nacional de Formación de Trinidad y Tobago, el Consejo de TVET de Barbados y la agencia de TVET de la Organización de Estados del Caribe Oriental y el HEART Trust/NTA de Jamaica. Desde 2005, las organizaciones miembros de la CANTA han estado trabajando juntas para garantizar un nivel uniforme de mano de obra cualificada certificada en el marco del Mercado y Economía Únicos de la Caricom (CSME) y la propia CANTA ha establecido un sistema de certificación regional que concede la Cualificación Profesional del Caribe (CVQ), [8] que sustituirá a las NVQ y las certificaciones nacionales de TVET. [7] El CVQ se basará en las escuelas y, aunque se basará en el esquema de certificación de CANTA, será otorgado por el Consejo de Exámenes del Caribe (CXC), que colaborará con CANTA en el programa CVQ. [9] En la reunión del 9 y 10 de febrero de 2007 del Mecanismo de Coordinación Regional para la Educación y Capacitación Técnica y Vocacional, los funcionarios discutieron los arreglos para la concesión del CVQ que fue aprobado por el Consejo para el Desarrollo Humano y Social (COHSOD) en octubre de 2006. [10] Se esperaba que el programa CVQ pudiera estar en funcionamiento a mediados de 2007, si se cumplen todos los requisitos [11] [12] y que se estaban tomando disposiciones para que los titulares de NVQ actuales los convirtieran en el tipo aceptado regionalmente (aunque todavía no hay un mandato claro). [12] Esta fecha límite se cumplió y en octubre de 2007, el programa CVQ se lanzó oficialmente. El CVQ ahora facilita el movimiento de artesanos y otras personas calificadas en el CSME. Esta cualificación será accesible para las personas que ya están en la fuerza laboral, así como para los estudiantes de las escuelas secundarias de toda la región del Caribe. Quienes ya están en la fuerza laboral deberán asistir a centros designados para su evaluación. [13]
El CVQ se basa en un enfoque basado en competencias para la capacitación, evaluación y certificación. Se espera que los candidatos demuestren competencia para alcanzar estándares ocupacionales desarrollados por profesionales, expertos de la industria y empleadores. Cuando esos estándares son aprobados por CARICOM, permiten su portabilidad en toda la región. Actualmente, se prevé que los CVQ reflejen un marco de calificación de cinco niveles, que son:
Los CVQ se otorgan a aquellos candidatos que hayan cumplido con los estándares requeridos en todas las unidades de estudio prescritas. Se emiten certificados en los casos en que los candidatos no hayan completado todos los requisitos para la concesión del CVQ. Las escuelas que están adecuadamente equipadas actualmente ofrecen los niveles 1 y 2. [14]
En marzo de 2012, se habían otorgado hasta 2.263 CVQ en el ámbito laboral de toda la región y 2.872 en las escuelas, lo que suma un total de 5.135 CVQ otorgados hasta ese momento. El desglose de la agencia que otorgó los más de 5.000 CVQ en marzo de 2012 fue de 1.680 otorgados por el CXC y 3.455 otorgados por las diversas Agencias Nacionales de Capacitación (algunas de ellas otorgadas en el lugar de trabajo y otras en las escuelas secundarias). [15]
Los marcos nacionales de cualificaciones actuales en el Reino Unido son:
Los Marcos para las Cualificaciones de Educación Superior de los Organismos de Otorgamiento de Títulos del Reino Unido (FHEQ) para las cualificaciones otorgadas por organismos en todo el Reino Unido con poderes para otorgar títulos. [17] [18] [19]
El Marco Nacional de Calificación de Habilidades (NSQF) de la Agencia Nacional de Desarrollo de Habilidades (NSDA) de la India es un marco de garantía de calidad que califica y reconoce los niveles de habilidades en función de los resultados de aprendizaje adquiridos a través de medios formales o informales. [20] [21]
El sistema educativo indio reconoce lo siguiente: RPL: Reconocimiento de aprendizaje previo, NCWP: Certificado nacional de preparación laboral, NCC: Certificado nacional de competencia.
El Marco Nacional de Cualificaciones es el marco utilizado en Irlanda.
En diciembre de 2014, el Parlamento de Kenia aprobó la Ley del Marco Nacional de Cualificaciones de Kenia para establecer un "sistema nacional para la articulación, clasificación, registro, garantía de calidad y el seguimiento y evaluación de las cualificaciones nacionales". [23]
El Marco de Cualificaciones de Nueva Zelanda, administrado por la Autoridad de Cualificaciones de Nueva Zelanda , cubre las cualificaciones en la educación secundaria y terciaria [24] en Nueva Zelanda.
El Marco Nacional de Cualificaciones de Pakistán [25] abarca las cualificaciones desde el nivel preescolar hasta el doctorado en ocho niveles [26] , que abarcan la educación académica y vocacional. La educación superior, correspondiente a los niveles cinco a ocho, está cubierta por el Marco de Cualificaciones de Educación Superior de Pakistán, administrado por la Comisión de Educación Superior de Pakistán . [27]
Fuentes
Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC-BY-SA IGO 3.0 (declaración de licencia/permiso). Texto extraído de Level-setting and awareness of learning outcomes: The use of level descriptors in the twenty-first century, 10, 12-13, Keevey, James; Chakroun, Borhene, UNESCO. UNESCO.