El plan de estudios básico se desarrolló originalmente como el plan de estudios principal utilizado por el Columbia College de la Universidad de Columbia en 1919. Creado a raíz de la Primera Guerra Mundial , se convirtió en el marco para muchos modelos educativos similares en todo Estados Unidos y ha desempeñado un papel influyente en la incorporación del concepto de civilización occidental al plan de estudios universitario estadounidense. [1] [2] Hoy en día, los estudiantes de la Escuela de Ingeniería y Ciencias Aplicadas y la Escuela de Estudios Generales , las otras dos facultades de pregrado de la Universidad de Columbia, también completan versiones personalizadas del plan de estudios básico.
Más adelante en su historia, especialmente en la década de 1990, se convirtió en una forma de aprendizaje muy controvertida, vista por algunos como una base apropiada para una educación en artes liberales , y por otros como una herramienta para promover una sociedad eurocéntrica o anglocéntrica centrándose únicamente en la obras de " hombres blancos muertos ". [3] Impulsado en gran medida por protestas estudiantiles, el Core en las últimas décadas ha sido revisado para agregar enfoque en culturas no occidentales, así como en obras poscoloniales a las secuencias de literatura y filosofía. La incorporación importante más reciente al Core se realizó en la década de 2000 con la incorporación al plan de estudios de "Fronteras de la ciencia", un curso de alfabetización científica.
La instrucción inicial en Columbia College, desde su fundación en 1754 como King's College, giró casi por completo en torno al estudio de los clásicos , y se esperaba que los estudiantes que ingresaban ya dominaran el griego antiguo y el latín . [4] Durante la mayor parte del siglo XIX, a todos los estudiantes se les prescribió un solo curso de estudios, excepto por un período que comenzó en 1830, cuando la universidad introdujo el "curso literario y científico" además del plan de estudios estándar, que era denominado "curso completo". El primero estaba abierto al público sin expectativas de asistencia y se suspendió en 1843. [5] : 8 En el "Curso completo", según lo establecido en la revisión de 1843 de los estatutos del colegio, además de cuatro años de clásicos y alemanes , los estudiantes de primer año debían estudiar álgebra, geometría y gramática y composición inglesas; estudiantes de segundo año, trigonometría y geometría de sólidos , nivelación , navegación, química, física y retórica; juniors, "astronomía práctica", química, geología, "principios del gusto y la crítica", lógica y literatura inglesa y europea moderna; personas mayores, cálculo diferencial e integral , mecánica, filosofía y religión, y composición inglesa. [5] : 14-16 La adopción del alemán obligatorio se hizo ese año, tras un legado de 20.000 dólares de Frederick Gebhard que estableció el departamento de alemán de la universidad, [5] : 9 aunque pronto se hizo opcional en 1847. [6] : 603
A finales del siglo XIX, muchas universidades estadounidenses, incluida Harvard, habían observado una tendencia hacia programas más optativos. [7] El presidente Frederick AP Barnard fue uno de los primeros partidarios de este movimiento; en 1872, el presidente de Yale, Noah Porter, lo criticó como uno de "los reformadores educativos que deberían saber más" por su defensa de los planes de estudio electivos y su apoyo a Charles William. Eliot de Harvard. Durante su mandato logró establecer un sistema en el que aproximadamente la mitad de los cursos de un estudiante serían optativos y la otra mitad requeridos por la facultad, aunque su postura perdería terreno en la universidad durante las décadas siguientes. [7] Sin embargo, esto comenzó a cambiar a partir de la década de 1880 con la introducción del requisito del idioma moderno; Columbia eliminó el griego antiguo como requisito del examen de ingreso en 1897 y el latín en 1916. [4] [8] Este deshielo gradual, junto con el traslado de la universidad a Morningside Heights justo antes de la Primera Guerra Mundial , preparó el escenario para un cambio importante en el plan de estudios. enfoque a principios del siglo XX. [9]
En 1917, el ejército de los Estados Unidos encargó a la universidad la creación de un curso sobre "cuestiones de guerra" para educar al Cuerpo de Entrenamiento del Ejército de Estudiantes y explicar las causas de la Primera Guerra Mundial y las razones de la participación de Estados Unidos en el conflicto. [9] Después de la guerra, en 1919, este curso se transformó en "Civilización Contemporánea", el curso más antiguo del Core Curriculum, que los profesores presentaron como un curso de "cuestiones de paz" destinado a confrontar las realidades de la era de la posguerra. [2] Escribiendo sobre "Civilización Contemporánea", Dean Herbert Hawkes afirmó que "su importancia se basa en el principio fundamental de que a largo plazo los logros del hombre no pueden elevarse más allá de sus ideales, y que una comprensión del valor de la causa por la cual uno está luchando es un arma poderosa en manos de un hombre inteligente." [2]
En 1928, "Civilización Contemporánea" se amplió y se dividió en dos cursos: "Introducción a la Civilización Contemporánea en Occidente" o "CC-A", centrándose en la historia occidental desde 1200 hasta el presente, y "Problemas contemporáneos en los Estados Unidos". o "CC-B", que enfatizaba cuestiones de política y economía modernas. En 1932, el "CC-B" fue revisado ante la Gran Depresión para centrar las cuestiones de seguridad económica, instituciones y políticas. [2] El curso se abandonó por completo en 1968, mientras que el programa de estudios "CC-A" se revisó para centrarse en la política y la revolución en respuesta a las protestas estudiantiles de 1968 , y evolucionó hasta convertirse en el curso que es hoy. [8]
El curso de "Honores Generales" se instituyó en 1920 y se formó en torno a una lista de " Grandes Libros " creada por el profesor John Erskine , quien luego crearía el plan de estudios básico en la Universidad de Chicago . [2] El curso se suspendió en 1929, pero resucitó tres años más tarde como el "Coloquio de libros importantes". [11] El plan de estudios de Grandes Libros se incorporó oficialmente al Núcleo en 1937 con la inauguración de la secuencia de humanidades, que consistía en "Humanidades A", un estudio de primer año de la literatura y la filosofía occidentales desde la antigüedad clásica hasta finales del siglo XVIII. siglo, y "Humanidades B", una materia optativa de segundo año que cubría las artes visuales y la música. [8] Estructurado después de "Civilización Contemporánea", "Humanidades A" esperaba que los estudiantes leyeran un libro por semana, una carga de trabajo que imponía cargas únicas a los estudiantes de primer año. [2] "Humanidades A" eventualmente se transformaría en el curso moderno "Obras maestras de la literatura occidental", mientras que "Humanidades B" se dividió en "Humanidades de la música" y "Humanidades del arte" en 1941. La lista de libros leídos en "Humanidades de la literatura" cambiaría constantemente con el tiempo; La primera autora incluida en el plan de estudios fue Jane Austen con la adición de Orgullo y prejuicio al plan de estudios en 1985, dos años después de que Columbia College se convirtiera en mixto, [8] mientras que la primera autora negra en incorporarse a "Literatura Humanidades". fue Toni Morrison , cuyo Cantar de los Cantares se añadió en 2015. [12]
En la segunda mitad del siglo XX, muchas universidades estadounidenses avanzaron hacia un sistema más electivo. Algunos historiadores ven el cambio como una respuesta al activismo social: los movimientos de derechos civiles, feministas y varios otros movimientos sociales vieron el Core Curriculum como una forma inflexible de promover el canon de los "varones blancos muertos" y como una falta de reconocimiento de las contribuciones esenciales. de otras culturas globales. Otros lo interpretan como una concesión a las crecientes demandas de especialización temprana para preparar a los estudiantes para estudios científicos y profesionales de posgrado. [1]
El Núcleo Extendido se creó en 1990 tras un informe del profesor Wm. Theodore de Bary en el que instó a la universidad a ampliar el Núcleo para incluir temas de culturas no occidentales, en línea con su misión original de facilitar la discusión sobre temas contemporáneos. Consistía en el requisito de que los estudiantes tomaran dos cursos en culturas no occidentales de una lista elaborada por el Comité sobre el Plan de Estudios Básico, y pronto pasó a llamarse "Culturas principales". [2] Después de una huelga de hambre en 2007 que pedía una mayor financiación para los estudios étnicos, una reforma del Core y revisiones del plan de expansión de la universidad en Manhattanville , Major Cultures fue reemplazada en 2008 por el Global Core. [13] [14] El curso más antiguo del Global Core es el "Coloquio sobre textos principales", más comúnmente conocido como "Humanidades asiáticas", un curso sobre clásicos asiáticos que fue establecido en 1947 por de Bary como "Humanidades orientales". [15] [16] : 13
La incorporación más reciente al Núcleo es "Fronteras de la ciencia", que incluye un conjunto de enfoques analíticos que se aplican a todas las disciplinas de la ciencia. "Fronteras de la ciencia" se imparte en cuatro unidades de tres semanas: dos de ciencias físicas y dos de ciencias biológicas. [17]
Todos los estudiantes de primer año en Columbia College deben tomar el curso de un año "Obras maestras de la literatura occidental" (también conocido como "Literatura Humanitaria" o "Lit Hum"), el curso de un semestre "Escritura universitaria" ("UW"), y las "Fronteras de la ciencia" ("FroSci"), de un semestre de duración. Todos los estudiantes de segundo año deben tomar un año de "Civilización Contemporánea" ("CC"). Los otros requisitos, que pueden completarse cualquier año, incluyen un semestre de "Obras maestras de la música occidental" ("Humanidades musicales" o "Music Hum"); un semestre de "Obras maestras del arte occidental" ("Art Humanities" o "Art Hum"); dos semestres de ciencias; cuatro semestres de una lengua extranjera; dos semestres del Global Core; y dos semestres de educación física. También se requiere que los estudiantes pasen una prueba de natación antes de recibir sus diplomas, una característica común entre las universidades de la Ivy League . [18]
Los estudiantes universitarios de la Escuela de Ingeniería y Ciencias Aplicadas cumplen aproximadamente la mitad de los requisitos básicos de Columbia College. Deben cursar "Literatura y Humanidades", "Civilización Contemporánea" o el Núcleo Global; ya sea "Humanidades del Arte" o "Humanidades de la Música"; y "Redacción Universitaria"; además de dos semestres de educación física. El "Núcleo Técnico" consta del semestre "El Arte de la Ingeniería", así como requisitos en cálculo, química, informática y física. [19]
{{cite book}}: Mantenimiento CS1: fecha y año ( enlace ){{cite book}}: Mantenimiento CS1: fecha y año ( enlace )James de la guerra mundial del núcleo de la universidad de columbia.
