Sloyd (sueco slöjd ), también conocido como sloyd educativo , es un sistema de educación basado en la artesanía iniciado por Uno Cygnaeus en Finlandia en 1865. El sistema se perfeccionó y promovió aún más en todo el mundo, y se enseñó en los Estados Unidos hasta principios del siglo XX. . Todavía se imparte como materia obligatoria en las escuelas finlandesas, danesas, suecas y noruegas.
La palabra sloyd se deriva del vocablo sueco slöjd , que se traduce como artesanía , artesanía o trabajo manual. Se refiere principalmente a la carpintería , pero también al doblado y costura de papel , al bordado , al tejido y al crochet .
Otto Salomon , con el apoyo financiero de su tío, fundó una escuela para profesores en la finca de Nääs (ahora parte del municipio sueco de Lerum) en la década de 1870. [1] La escuela atrajo a estudiantes de todo el mundo y estuvo activa hasta alrededor de 1960.
El propósito de Educational Sloyd era formativo en el sentido de que se pensaba que los beneficios de las manualidades en la educación general forjaban el carácter del niño, fomentando el comportamiento moral, una mayor inteligencia y laboriosidad. Sloyd tuvo un impacto notable en el desarrollo temprano de la formación manual, las artes manuales, la educación industrial y la educación técnica.
Sloyd ( slöjd ) ha sido una materia escolar sueca desde la década de 1870 y obligatoria desde 1955. En el actual plan de estudios nacional de las escuelas primarias suecas, los estudiantes tienen clases de slöjd cada semestre, normalmente entre las edades de nueve y quince años.
En la mayoría de las escuelas, el curso todavía se divide tradicionalmente en dos partes: materiales blandos (textiles) y materiales duros (carpintería y metalistería). Cada semestre, los estudiantes cambian entre dos aulas diferentes. Diferencias en qué tipo de tareas se seleccionan y cómo se maneja el contenido específico de la materia, dependiendo de la formación del profesor.
Los objetivos actuales del plan de estudios slöjd en Suecia son:
Sloyd también tiene como objetivo desarrollar el conocimiento práctico del estudiante y su capacidad para resolver problemas prácticos a través del conocimiento de diferentes procesos de trabajo, así como también cómo evaluar los resultados de su propio trabajo durante el proceso de producción probando diferentes formas de manejar herramientas específicas o materiales o eligiendo herramientas y materiales alternativos.
Meri Toppelius , nacida en Finlandia, fue la primera en introducir el sistema sloyd en Estados Unidos. [2]
Los principales puntos de introducción de sloyd en los Estados Unidos fueron la Escuela de Formación de Profesores Sloyd de Gustaf Larsson, que estaba ubicada en el cuarto piso de la Escuela Industrial North Bennet Street (ahora Escuela North Bennet Street) en Boston, y en Baron de Hirsch Trade. Escuela en Nueva York. [ cita necesaria ]
Del sistema sloyd, el informe anual de la Escuela Industrial North Bennet Street del año escolar 1908-1909 decía lo siguiente:
La Escuela Industrial de North Bennet Street nació en 1880 como respuesta a la pregunta planteada en el primer informe anual: "¿No podríamos capacitar a estas masas no calificadas y crear así una demanda para ellos y su mano de obra?" A lo largo de su historia, la escuela ha tenido un único objetivo: el mejoramiento social mediante una educación que aumente la eficiencia y el respeto por el trabajo... De hecho, se debe en gran medida al trabajo iniciado aquí y desarrollado a través de la Escuela de Capacitación Sloyd que el manual La formación se ha convertido en herencia de los niños de todo nuestro país.
Ese mismo informe anual continúa diciendo que "La Escuela de Capacitación Sloyd, que durante muchos años ocupó el cuarto piso, recibió un nuevo edificio en Harcourt Street; el crecimiento y las demandas sobre la escuela han aumentado hasta tal punto que los antiguos barrios totalmente inadecuado. La implicación es que las enseñanzas fueron absorbidas aún más por el sistema educativo de Boston.
Gustaf Larsson escribió varios libros sobre sloyd y su educación, y BB Hoffmann, director de la Baron De Hirsch Trade School, también publicó un texto importante. [ cita necesaria ] Ednah Anne Rich, graduada de la escuela de Gustaf Larsson en Boston y de la Escuela de Formación Sloyd en Nääs, inició la formación de profesores de Sloyd en Santa Bárbara . En unos pocos años, se enseñaba sloyd en cientos de escuelas de todo Estados Unidos. [ cita necesaria ]
En el estilo educativo, tal como lo ideó Otto Salomon en la década de 1870, los proyectos de carpintería se diseñaron para desarrollar gradualmente las crecientes habilidades del niño. Esto se logró haciendo que los proyectos crecieran en el grado de dificultad durante un período de tiempo, mediante la introducción de la complejidad de formas y procedimientos, y mediante la introducción gradual de herramientas para trabajar la madera más difíciles. Salomon creía que el maestro debía estudiar y conocer atentamente a cada niño. Se dijo que desde la perspectiva del estudiante, ningún proyecto debería ser más difícil que el proyecto inmediatamente anterior. A Sloyd se le enseñó mediante el uso de una serie de modelos, cada vez más difíciles y complejos, que se suponía que los estudiantes debían reproducir con precisión sin interferencia del maestro. Salomon desarrolló ejercicios en el uso de diversas herramientas que conducen al dominio de la creación de modelos. Los ejercicios en el uso de diversas herramientas fueron desarrollados a través de un estudio cuidadoso por parte de Salomon, pero también animó a que las series de modelos se adaptaran y se hicieran relevantes para las diversas culturas en las que se enseñaba a sloyd. Los objetos de la serie de modelos fueron diseñados para ser útiles al niño y su familia, construyendo así una relación de buena voluntad y apoyo mutuo en la educación del niño.
"Paper sloyd", en particular, estaba destinado a ser una preparación para trabajar la madera y coser, que se consideraban trabajos más difíciles y apropiados para estudiantes mayores. El libro Paper Sloyd for Primary Grades sugiere que los beneficios de la artesanía para el estudiante incluían los siguientes: "Se acelera la observación; se entrenan los ojos para ver líneas y distancias correctas, lo que ayuda a dibujar y escribir a mano alzada; mientras que los músculos de la mano y la muñeca , siendo utilizados para un propósito definido, inconscientemente se convierten en asistentes obedientes". [3]
Paper sloyd consistía en doblar papel que se asemeja al arte japonés del origami , pero implica más corte y pegado. Los proyectos pueden incluir doblar un estuche para un peine o una escoba, una caja para dulces o lápices, molinetes, un "rascador de cerillas", un papel secante o un limpiaplumas.
Sloyd se diferenciaba de otras formas de formación manual en su adhesión a un conjunto de principios pedagógicos distintos . Estos eran: que la instrucción debería ir de lo conocido a lo desconocido, de lo fácil a lo más difícil, de lo simple a lo más complejo, de lo concreto a lo abstracto, y que los productos elaborados en sloyd deberían ser de naturaleza práctica y construir la relación entre el hogar y la escuela. Sloyd, a diferencia de su principal rival, "el sistema ruso" promovido por Victor Della-Vos , fue diseñado para la educación general más que para la educación vocacional.
El sloyd educativo, tal como se practica en Suecia, comenzó con el uso del cuchillo. El cuchillo fue controvertido cuando el sloyd se introdujo por primera vez en el Reino Unido . Los educadores de Londres y otras ciudades del Reino Unido difícilmente podían imaginar poner cuchillos en manos de los menores. En su lugar, desarrollaron una justificación para el uso de cinceles. El propósito de Salomon al usar el cuchillo fue ilustrar una premisa fundamental. Durante la época de la invención e introducción de Sloyd en la Suecia rural, casi todos los niños que crecían en una granja ya tenían experiencia en el uso del cuchillo y sabían cómo utilizarlo sin ponerse en peligro a sí mismos ni a los demás. [ cita necesaria ] Comenzar con lo conocido y avanzar hacia lo desconocido fue un elemento crucial de la teoría de Salomon. También creía que la belleza de las formas estaba más disponible mediante el uso del cuchillo.
Salomon creía que de todas las artesanías básicas, la carpintería era la que mejor se adaptaba a los fines educativos generales. Debido a que la mayoría de las escuelas no podrían permitirse el lujo de introducir una amplia variedad de artesanías a sus estudiantes, las necesidades generales de educación se cubrirían mejor a través de la carpintería. Se adhirió estrictamente a este plan, y no fue hasta su muerte que el sloyd textil y metálico se añadió a la formación docente en Nääs. También estaba claro para Salomon que el dominio de un solo oficio era más importante que una exploración superficial de varios oficios que no ofrecían al estudiante la oportunidad de alcanzar un punto de dominio.
A diferencia de la educación sobre carpintería de los últimos años en los EE. UU., el sloyd sobre carpintería se introdujo en los grados primarios para lograr el mayor beneficio para el creciente intelecto del niño. Esto contrastaba con el sistema ruso ideado por Victor Della Vos, que pretendía ser un sistema vocacional para ayudar a preparar a los estudiantes para el empleo en la industria. [ cita necesaria ] Las distinciones entre los dos sistemas eran mayores de lo que muchos percibían. Ambos utilizaron una serie de modelos, pero el sistema ruso utilizaba sólo partes de cosas en lugar de objetos terminados. El sistema de Salomon se basó firmemente en su estudio de una larga línea de filósofos de la educación como Rousseau , Pestalozzi , Fröbel , Commenius y otros. La formación de profesores en Nääs implicó extensas conferencias sobre la teoría fundamental de la educación. Salomon creía que la enseñanza era un arte en sí misma y que las habilidades para trabajar la madera tenían una importancia secundaria en la enseñanza de Sloyd. De varios teóricos de la educación, Sloyd es el más estrechamente asociado con Fröbel. Hand & Eye , una revista educativa publicada en Inglaterra aproximadamente entre 1890 y 1902, se dedicó a la discusión conjunta de los principios de la "educación froebeliana" y el sloyd educativo.
Como Salomon era un gran creyente en la educación física, capacitaba a los profesores en juegos como parte del plan de estudios básico. De hecho, la escuela de Nääs fue el punto de introducción del baloncesto en Europa, [ cita necesaria ] y estudiantes de EE. UU. trajeron el juego a la escuela. Salomon también creía que trabajar la madera era un medio para el desarrollo físico. Hizo una distinción entre la postura del carpintero y la postura adecuada para usar en sloyd.
Salomon mantuvo correspondencia regular con antiguos alumnos de todo el mundo, habló en varios idiomas y pronunció sus conferencias en días alternos en sueco, inglés y alemán. No era tan bueno en inglés, pero practicaba en sus lecciones y conversaciones durante los cursos de verano. "Mi inglés siempre es mejor en otoño", dijo en broma.
Miles de profesores de todo el mundo asistieron a clases en Nääs. Algunos de los países en los que se introdujo con éxito sloyd fueron el Reino Unido, Estados Unidos, Japón, Brasil, Argentina, Cuba, los países escandinavos y muchos más.
Actualmente, el sloyd sigue formando parte del plan de estudios escolar obligatorio en Finlandia, [4] Suecia, Dinamarca y Noruega. En Suecia, los estudiantes participan tanto en madera como en metal y en textiles (pero solo se les asigna un grado que cubre ambas áreas), en Dinamarca las tres materias son obligatorias como materias individuales y en Noruega, están unidas en una sola materia llamada formación. . En Islandia, la pedagogía sloyd es la base del plan de estudios escolar de Diseño y Artesanía Islandés. [4]
Si bien Sloyd desapareció del panorama educativo estadounidense a principios del siglo XX, Doug Stowe publicó artículos en Woodwork Magazine en agosto de 2004 y nuevamente en agosto de 2005, y Joe Barry en el Journal of the American Period Furniture Makers, septiembre de 2004, volumen. IV.
Roy Underhill ofrece una presentación de 30 minutos de The Book of Sloyd [5] en The Woodwright's Shop de PBS.
En 2019, se estableció una organización sin fines de lucro llamada Sloyd Experience en el condado de Boulder, Colorado. La misión es "fortalecer el carácter de los niños a través de la carpintería, donde nuestro único objetivo es fomentar la autosuficiencia, fomentar la concentración, entrenar la perseverancia, fomentar la limpieza e inculcar el aprecio por el trabajo, todo lo cual los preparará para su futuro". Sloyd Experience está reviviendo la educación y la filosofía de sloyd en los Estados Unidos y trabajando para brindar esta educación auténtica y práctica en comunidades de todo el país de una manera equitativa y accesible.
Este artículo incorpora texto de esta fuente, que es de dominio público : Harper, JM (1891). JM Harper (ed.). El expediente educativo de la provincia de Quebec: el medio a través del cual el comité protestante del consejo de instrucción pública comunica sus actuaciones y anuncios oficiales. vol. 11 (Ed. De dominio público). Montreal: Canadian Subscription and Publishing Co.