stringtranslate.com

Prosección

Una prosección es la disección de un cadáver (humano o animal) o parte de un cadáver por parte de un anatomista experimentado con el fin de demostrar a los estudiantes la estructura anatómica . [1] En una disección , los estudiantes aprenden haciendo; en una prosección, los estudiantes aprenden observando una disección realizada por un anatomista experimentado o examinando un espécimen que ya ha sido diseccionado por un anatomista experimentado (etimología: latín pro- "antes" + sectio "un corte"). [2]

Una prosección también puede referirse al cadáver diseccionado o a una parte del cadáver que luego se vuelve a ensamblar y se proporciona a los estudiantes para su revisión. [3]

Uso en medicina

Las prosecciones se utilizan principalmente en la enseñanza de la anatomía en disciplinas tan variadas como la medicina humana , la quiropráctica , la medicina veterinaria y la fisioterapia . [4] Las prosecciones también se pueden utilizar para enseñar técnicas quirúrgicas (como la sutura de la piel), patología , fisiología , medicina de la reproducción y teriogenología , y otros temas.

El uso de la técnica de enseñanza de la prosección es algo controvertido en medicina. En la enseñanza de la medicina veterinaria, el objetivo es "crear la mejor educación de calidad... al mismo tiempo que se garantiza que los animales no se utilicen de forma dañina y que se genere respeto por la vida animal en el estudiante". [5] Otros han llegado a la conclusión de que las disecciones y prosecciones tienen un impacto negativo en el respeto de los estudiantes por los pacientes y la vida humana. [6] [7] Algunos académicos sostienen que, si bien la experiencia práctica real es esencial, alternativas como los cadáveres plastinados o liofilizados son igual de eficaces en la enseñanza de la anatomía, al tiempo que reducen drásticamente el número de cadáveres o partes de cadáveres necesarios. [8] [9] [10] [11] También existen otras alternativas como los vídeos instructivos, los modelos de plástico y los materiales impresos. Algunos estudios los consideran igualmente eficaces que las disecciones o las prosecciones, [12] [13] y algunas escuelas de medicina humana en el Reino Unido han abandonado por completo el uso de cadáveres. [14] Pero otros cuestionan la utilidad de estas alternativas, argumentando que la disección o prosección de cadáveres son necesarias para un aprendizaje profundo y que las alternativas para enseñar habilidades no pueden hacerlo. [15] [16] [17] Algunos académicos y profesores llegan a argumentar que los cadáveres y las prosecciones son irremplazables en la enseñanza de la medicina. [18]

Otro aspecto de la educación médica que aún no se ha resuelto es si las prosecciones son tan eficaces como las disecciones en la enseñanza de la medicina. Algunos han llegado a la conclusión de que las prosecciones son igualmente eficaces. [19] [20] [21] [22] Sin embargo, otros sostienen que el uso de prosecciones no es tan eficaz [4] y que las disecciones ayudan a los estudiantes a aprender sobre la "preocupación desapegada", a comprender mejor la incertidumbre médica y permiten a los profesores plantear cuestiones morales sobre la muerte y el morir. [23]

Algunos académicos concluyen que la eficacia de las prosecciones frente a la disección u otras alternativas depende del tipo de anatomía o la disciplina que se enseña (por ejemplo, anatomía frente a patología), que la enseñanza de la anatomía todavía no se entiende lo suficiente y que los estudios existentes son demasiado estrechos o limitados para sacar conclusiones. [24] [25] [26] [27]

Referencias

  1. ^ "Prosección". En el Dorland's Illustrated Medical Dictionary, 30.ª edición, Douglas Anderson, ed., Filadelfia (Pensilvania): Saunders, 2007. ISBN  0-7216-0146-4
  2. ^ "Prosector". En Stedman's Medical Dictionary, 25.ª edición, William R. Hensyl, ed. Baltimore, MD: Williams & Wilkins, 1990. ISBN 0-683-07916-6 
  3. ^ Keith L. Moore, Arthur F. Dalley y AMR Agur (2006). Anatomía con orientación clínica. Filadelfia, Pensilvania: Lippincott Williams & Wilkins. ISBN 0-7817-3639-0 
  4. ^ ab Debra Berube, Christine Murray y Kathleen Schultze (1999). "Uso de cadáveres y computadoras en la enseñanza de la anatomía macroscópica en la educación en fisioterapia". Revista de educación en fisioterapia .{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  5. ^ Siri Martinsen y Nick Jukes (2005). "Hacia una educación veterinaria humana". Revista de educación médica veterinaria . 32 (4): 454–60. doi : 10.3138/jvme.32.4.454 . PMID  16421828. S2CID  18076050.
  6. ^ Norman Gustavson (1988). "El efecto de la disección humana en estudiantes de primer año y sus implicaciones para la relación médico-paciente". Revista de educación médica . 63 (1): 62–4. doi : 10.1097/00001888-198801000-00011 . PMID  3336047.
  7. ^ JA Provo y CH Lamar (1995). "Prosección como un enfoque para el aprendizaje centrado en el estudiante en anatomía macroscópica veterinaria". Revista de la Asociación Médica Veterinaria Estadounidense . 206 (2): 158–61. PMID  7751212.
  8. ^ Othman Mansor (1996). "Uso de especímenes plastinados en una escuela de medicina con un currículo totalmente integrado" (PDF) . Revista de la Sociedad Internacional de Plastinación . 11 : 16.
  9. ^ Rafael M. Latorre, Mari P. García-Sanz, Matilde Moreno, Fuensanta Hernández, Francisco Gil, Octavio López, María D. Ayala, Gregorio Ramírez, José M. Vázquez, Alberto Arencibia y Robert W. Henry (2007). "¿Qué utilidad tiene la plastinación en el aprendizaje de anatomía?". Revista de Educación Médica Veterinaria . 34 (2): 172–6. doi :10.3138/jvme.34.2.172. hdl : 10553/47094 . PMID  17446645.{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  10. ^ Ann T. Stotter, AJ Becket, JPR Hansen, I. Capperauld, HAF Dudley (1986). "Simulación en el entrenamiento quirúrgico utilizando material liofilizado". British Journal of Surgery . 73 (1): 52–4. doi :10.1002/bjs.1800730122. PMID  3512022. S2CID  20437420.{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  11. ^ CL Greenfield, AL Johnson, CW Smith, SM Marretta, JA Farmer y L. Klippert (1994). "Integración de modelos alternativos en el currículo quirúrgico existente". Revista de educación médica veterinaria . 21 .{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  12. ^ JF Guy y AJ Frisby (1992). "Uso de videodiscos interactivos para enseñar anatomía macroscópica a estudiantes de grado en la Universidad Estatal de Ohio". Medicina académica . 67 (2): 132–3. doi : 10.1097/00001888-199202000-00021 . PMID  1546993.
  13. ^ DJ Griffon, P. Cronin, B. Kirby y DF Cottrell (2000). "Evaluación de un modelo de hemostasia para la enseñanza de la ovariohisterectomía en cirugía veterinaria". Cirugía veterinaria . 29 (4): 309–16. doi : 10.1053/jvet.2000.7541 . PMID  10917280.{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  14. ^ J. McLachlan, J. Bligh, P. Bradley y J. Searle (2004). "Enseñando anatomía sin cadáveres". Educación médica . 38 (4): 418–424. doi :10.1046/j.1365-2923.2004.01795.x. PMID  15025643. S2CID  32685938.{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  15. ^ Christine Laura Theoret, Éric-Norman Carmel y Sonia Bernier (2007). "Por qué los videos de disección no deberían reemplazar las prosecciones de cadáveres en el currículo de anatomía veterinaria macroscópica: resultados de un estudio comparativo". Revista de educación médica veterinaria . 34 (2): 151–6. doi : 10.3138/jvme.34.2.151 . PMID  17446641.{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  16. ^ SA Azer y N. Eizenberg (2007). "¿Necesitamos la disección en un curso de medicina integrado basado en problemas? Percepciones de los estudiantes de primer y segundo año". Anatomía quirúrgica y radiológica . 29 (2): 173–80. doi :10.1007/s00276-007-0180-x. PMID  17318286. S2CID  35653703.
  17. ^ JL Perry y DP Kuehn (2006). "Uso de cadáveres para enseñar la anatomía de los mecanismos del habla y la audición". The ASHA Leader . 11 (12): 14–28. doi :10.1044/leader.FTR6.11122006.14.
  18. ^ ME Gordinier, CC Granai, ND Jackson (1995). "Los efectos de un curso de disección de cadáveres en el conocimiento de los residentes sobre anatomía pélvica: un estudio experimental". Obstetricia y ginecología . 86 (1): 137–9. doi :10.1016/0029-7844(95)00076-4. PMID  7784009. S2CID  36565498.{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  19. ^ GR Bernard (1972). "Demostraciones de prosección como sustitutos del laboratorio convencional de anatomía macroscópica humana". Revista de educación médica . 47 (9): 724–8. doi : 10.1097/00001888-197209000-00007 . PMID  5057480.
  20. ^ Karl K. White, Lynn G. Wheaton y Stephen A. Greene (1992). "Cambio curricular relacionado con el uso de animales vivos: un currículo quirúrgico de cuatro años". Revista de educación médica veterinaria . 19 .{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  21. ^ NA Jones, RP Olafson y J. Sutin (1978). "Evaluación de un programa de anatomía macroscópica sin disección". Revista de educación médica . 53 (3): 198–205. doi : 10.1097/00001888-197803000-00005 . PMID  344885.{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  22. ^ Justin Alexander (1970). "Disección versus prosección en la enseñanza de la anatomía". Revista de educación médica . 45 (8): 600–6. doi : 10.1097/00001888-197008000-00007 . PMID  5433736.
  23. ^ Lisa M. Parker (2002). "¿Qué tiene de malo el cadáver? Uso del cadáver humano en la educación médica". Revista médica de Australia . 176 (2): 74–6. doi :10.5694/j.1326-5377.2002.tb04290.x. PMID  11936290. S2CID  43839095.
  24. ^ JT Soley y B. Kramer (2001). "Percepciones de los estudiantes sobre temas/conceptos problemáticos en un curso tradicional de anatomía veterinaria". Revista de la Asociación Veterinaria Sudafricana . 72 (3): 150–7. doi : 10.4102/jsava.v72i3.639 . PMID  11811703.
  25. ^ Martin A. Cake (2006). "Disección profunda: motivar a los estudiantes más allá del aprendizaje memorístico en anatomía veterinaria". Revista de educación médica veterinaria . 33 .
  26. ^ Jon Rosenson, Jeffrey A. Tabas y Pat Patterson (2004). "Enseñanza de procedimientos invasivos a estudiantes de medicina". Revista de la Asociación Médica Estadounidense . 291 .{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  27. ^ Gary J. Patronek y Annette Rauch (2007). "Revisión sistemática de estudios comparativos que examinan alternativas al uso nocivo de animales en la educación biomédica". Revista de la Asociación Médica Veterinaria Estadounidense . 230 (1): 37–43. doi :10.2460/javma.230.1.37. PMID  17199490.