El profesor es un cargo académico que se otorga en muchas universidades, aunque el significado del término varía un poco de un país a otro. Generalmente, se refiere a un experto académico que es contratado para enseñar a tiempo completo o parcial. También puede realizar investigaciones.
La tabla presenta una visión general de los principales sistemas tradicionales, pero hay universidades que utilizan una combinación de esos sistemas u otros títulos. Cabe señalar que algunas universidades de países de la Commonwealth han adoptado el sistema estadounidense en lugar del sistema de la Commonwealth.
En Australia, el término profesor puede utilizarse de manera informal para referirse a cualquier persona que imparte clases en una universidad o en otro lugar, pero formalmente se refiere a un rango académico específico. Los rangos académicos en Australia son similares a los del Reino Unido, siendo el rango de profesor asociado aproximadamente equivalente al de lector en las universidades del Reino Unido. Los niveles académicos en Australia son (en orden ascendente): (A) profesor asociado, (B) profesor, (C) profesor titular, (D) profesor asociado y (E) profesor. [1]
En la India, uno puede presentarse a entrevistas para un puesto de profesor después de aprobar la prueba de capacidad realizada por la Comisión de Becas Universitarias .
El puesto es equivalente al de profesor asistente en el sistema estadounidense. El término no se aplica de manera universal: algunas universidades prefieren los títulos de profesor lector, profesor adjunto o catedrático, mientras que otras trabajan con el título de profesor asistente, profesor asociado o catedrático.
Como tal, la mayoría de los puestos de profesor pueden considerarse como de titularidad.
En muchos estados de la India, el término profesor o profesor de posgrado (PGT) [2] también se utiliza para los profesores de escuelas intermedias. [3] Las escuelas intermedias o colegios universitarios son equivalentes a las escuelas secundarias superiores . Estos profesores son expertos en la materia contratados específicamente para enseñar una materia en particular en clases superiores. [4]
En el Reino Unido, el término profesor es ambiguo y abarca varios niveles académicos. La distinción clave es entre puestos permanentes o de duración indefinida y puestos temporales o de duración determinada.
Un profesor permanente en las universidades del Reino Unido suele ocupar un puesto abierto que abarca responsabilidades de docencia, investigación y administración. Los profesores permanentes son puestos con permanencia o con permanencia que son equivalentes a un puesto de profesor asistente o asociado en América del Norte. Después de varios años, un profesor puede ser promovido en función de su historial de investigación para convertirse en profesor titular . Este puesto está por debajo del de lector ( profesor principal en las universidades posteriores a 1992) y profesor .
Por el contrario, los profesores a plazo fijo o temporales son designados para necesidades específicas de enseñanza a corto plazo. Estos puestos a menudo no son renovables y son nombramientos posdoctorales comunes. En términos norteamericanos, un profesor a plazo fijo puede tener un rango equivalente al de profesor asistente no titular (visitante). Por lo general, los contratos más largos denotan mayor antigüedad o rango más alto. A los profesores becarios también se los puede denominar a veces profesores; por ejemplo, Exeter nombró a algunos de ese grupo profesores de educación y becas (E & S) para reconocer la contribución de la enseñanza y elevar los títulos de profesores becarios a profesores. Algunas universidades también denominan profesores de sesión a los estudiantes de posgrado u otros, que realizan enseñanza ad hoc para un departamento . Al igual que los profesores adjuntos y los profesores de sesión en Norteamérica, este personal docente no permanente a menudo está muy mal pagado (tan poco como £ 6000 por año en 2011-12). Estos usos variables del término profesor causan confusión para los académicos no británicos.
Como proporción del personal académico del Reino Unido , la proporción de profesores permanentes ha disminuido considerablemente. Esta es una de las razones por las que los profesores permanentes suelen conseguirse sólo después de varios años de experiencia postdoctoral. Los datos de la Agencia de Estadísticas de Educación Superior muestran que en 2013-14, el 36 por ciento del personal académico a tiempo completo y parcial tenía contratos de duración determinada, una reducción respecto del 45 por ciento de una década antes. Durante el mismo período, la proporción de personal académico con contratos permanentes aumentó del 55 por ciento al 64 por ciento. Otros tenían contratos clasificados como "atípicos". [5]
Históricamente en el Reino Unido, la promoción a un puesto de profesor titular reflejaba destreza en la enseñanza o la administración más que en la investigación, y era mucho menos probable que el puesto condujera directamente a una promoción a profesor. [6]
En cambio, hoy en día, el ascenso a profesor titular se basa en los logros de investigación (en el caso de las universidades con un alto nivel de investigación) y es parte integral del proceso de ascenso a cátedra de tiempo completo. El ascenso a profesor lector (o profesor principal en las universidades creadas después de 1992) a veces sigue siendo necesario antes de ascender a cátedra de tiempo completo; sin embargo, algunas universidades ya no realizan nombramientos a nivel de profesor lector (por ejemplo, la Universidad de Leeds y la Universidad de Oxford). A los profesores titulares y a los profesores lectores a veces se les paga según la misma escala salarial, aunque a los lectores se les reconoce un nivel superior.
En el Reino Unido, muchos profesores de tiempo completo tienen un doctorado (el 50,1% en 2009-2010) y, a menudo, tienen experiencia de investigación posdoctoral . [7] En casi todos los campos, el doctorado es un requisito previo, aunque históricamente no era así. Algunos puestos académicos se podían haber obtenido únicamente sobre la base del mérito en investigación, sin necesidad de un título superior. [8]
Las nuevas universidades (es decir, las que hasta 1992 se denominaban politécnicos ) tienen un sistema de clasificación ligeramente diferente al de las universidades más antiguas. Muchas universidades anteriores a 1992 utilizan los grados: profesor (A), profesor (B), profesor titular, lector, catedrático. Mientras tanto, las calificaciones posteriores a 1992 son normalmente: profesor, profesor titular, profesor principal (centrado en la gestión) o lector (centrado en la investigación), catedrático. Hay mucha confusión en torno al uso diferente del título de "profesor titular". Un profesor titular en una universidad posterior a 1992 equivale a un profesor (B) en una universidad anterior a 1992, mientras que un profesor titular en una universidad anterior a 1992 suele ser equivalente a un profesor principal en una universidad posterior a 1992. [9]
Según el Times Higher Education, la Universidad de Warwick decidió en 2006 "romper con cientos de años de tradición académica, renombrando a los profesores como 'profesores asistentes', a los profesores titulares como 'profesores asociados', mientras que a los profesores se les sigue llamando 'profesores'. La medida radical horrorizará a quienes creen que el título de "profesor" debería reservarse para una élite académica". [10] Nottingham tiene una mezcla del sistema estándar del Reino Unido y el sistema de Warwick, con profesores y profesores asistentes. En Reading, los anuncios de empleo y las páginas web del personal académico utilizan el título de profesor asociado, pero las ordenanzas de la universidad no hacen referencia a estos títulos. Se refieren únicamente a los procedimientos para conferir los rangos académicos tradicionales del Reino Unido. [11]
Desde la Ley de Reforma Educativa de 1988 de los conservadores, la inquebrantable titularidad que solía existir en el Reino Unido ha dado paso a una forma menos segura de titularidad. [12] Técnicamente, los vicerrectores universitarios pueden despedir a miembros individuales del profesorado por bajo rendimiento o instituir redundancias en los departamentos, pero en la práctica, esto es poco frecuente. El uso más notorio de esta política ocurrió en 2012 en la Universidad Queen Mary de Londres, donde se despidió a profesores con contratos permanentes. La institución ahora tiene una política declarada de despedir y reemplazar a los miembros del personal docente de bajo rendimiento . Esta política se complica por la decisión del tribunal Ball v Aberdeen de 2008, la distinción entre profesores docentes e investigadores se está difuminando, con implicaciones para quién puede y no puede ser despedido en las universidades del Reino Unido y bajo qué condiciones.
A pesar de esta reciente erosión de la titularidad en el Reino Unido, todavía se practica en la mayoría de las universidades. Los contratos permanentes utilizan la palabra "titularidad" para los profesores que son "recontratados hasta la edad de jubilación". Esto es equivalente a una decisión de titularidad en los EE. UU.: se buscan referencias de académicos de primer nivel mundial y los comités de titularidad y ascensos se reúnen para decidir los casos de "titularidad". Normalmente no hay elevación del título en tales casos: la titularidad y el título son independientes.
Como las distintas instituciones académicas de Estados Unidos utilizan el término profesor de distintas maneras, a veces se produce confusión. En un nivel genérico, el término denota en sentido amplio al personal docente de nivel universitario que no es elegible para la titularidad y no tiene obligaciones de investigación . En las universidades no dedicadas a la investigación, la última distinción es menos significativa, lo que hace que la ausencia de titularidad sea la principal diferencia entre los profesores y el resto del personal académico. A diferencia del adjetivo "adjunto" (que puede modificar la mayoría de los títulos académicos y, por lo general, se refiere a la condición de profesor a tiempo parcial), el título de profesor en la mayoría de las escuelas no aborda la cuestión de la condición de profesor a tiempo completo o a tiempo parcial.
Casi siempre se exige que los profesores tengan al menos un título de máster y, con bastante frecuencia, hayan obtenido un doctorado. (Por ejemplo, en la Universidad de Columbia en Nueva York, el título de profesor en realidad requiere un doctorado o su equivalente profesional; también utilizan el término para "instructores en programas especializados". [13] ) A veces, el título se utiliza como una alternativa equivalente a instructor , pero las escuelas que utilizan ambos títulos tienden a proporcionar un potencial de avance relativamente mayor (por ejemplo, múltiples rangos de progresión, al menos algunos de los cuales implican privilegios de voto de la facultad o servicio en el comité de la facultad) a sus profesores. [14] El término "instructor" puede ser lo suficientemente amplio como para cubrir ciertos roles de enseñanza no docentes, como cuando los estudiantes de posgrado enseñan a estudiantes de pregrado. [15]
Las principales universidades de investigación contratan con mayor frecuencia profesores a tiempo completo, cuyas responsabilidades tienden a centrarse principalmente en la educación de pregrado, especialmente para cursos introductorios/de encuesta. Además de la razón de que los profesores de mayor rango tienden a preferir cursos de nivel superior, parte de la razón es también el ahorro de costos, ya que los profesores no titulares tienden a tener salarios más bajos. [16] Cuando un profesor es a tiempo parcial, hay poca distinción práctica en el puesto de profesor adjunto / instructor / etc., ya que todos los profesores no titulares por definición no están en la carrera de titularidad. Sin embargo, para los profesores a tiempo completo (o aquellos que regularmente cobran un salario por encima de un nivel establecido, como medio tiempo [17] ), muchas instituciones ahora incorporan el rol de manera bastante formal, gestionándolo con evaluaciones de desempeño, pistas de promoción, responsabilidades de servicio administrativo y muchos privilegios de la facultad (por ejemplo, votación, uso de recursos, etc.). [14]
Una alternativa emergente al uso de profesores a tiempo completo en las instituciones de investigación es la creación de una cátedra paralela centrada en la enseñanza. Puede ofrecer titularidad y normalmente tiene una serie de títulos como profesor de docencia. (Esto es análogo a las carreras de profesores exclusivamente de investigación de algunas universidades, que normalmente tienen series de títulos como profesor de investigación/científico/académico). Un concepto relacionado, al menos en los campos profesionales, es el de profesor clínico o profesor de práctica, que además de centrarse en la enseñanza (frente a la investigación), también suele tener un enfoque práctico/profesional/orientado a las habilidades (frente a la teoría y la erudición, etc.).
En algunas instituciones, el cargo de profesor, especialmente el de "profesor distinguido", también puede referirse a un puesto similar al de profesor emérito o a un puesto temporal utilizado para académicos visitantes de considerable importancia (por ejemplo, un escritor famoso puede ocupar el cargo durante un período o un año). Cuando surgió una confusión sobre el estatus del presidente Barack Obama en la facultad de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chicago , la institución declaró que, aunque su título era "profesor titular", la universidad lo consideraba un "profesor" y señaló además que utiliza ese título para personas notables, como jueces federales y políticos, que se consideran de gran prestigio pero carecen del tiempo para comprometerse con un puesto tradicional de titularidad. [18] Otras universidades, en cambio, utilizan el término "senior" en ese contexto simplemente como una cuestión de rango o promoción. En cualquier caso, las referencias a profesores de cualquier rango como "profesores" son coherentes con la práctica normal en Estados Unidos de utilizar "profesor" con p minúscula como sustantivo común para cualquiera que enseñe en la universidad, así como un título de tratamiento prenominal (por ejemplo, "Profesor Smith") sin referirse necesariamente al puesto de trabajo o al rango del puesto (por ejemplo, "John Smith, profesor asistente/asociado/titular de X").
En otros países el uso varía.
En Israel , el término tiene un significado académico similar al que tiene en el Reino Unido.
En Francia , el título de maître de conférences ("maestro de conferencias") es un puesto permanente que abarca la investigación y la docencia (y, por lo general, responsabilidades administrativas). Es el más bajo de los dos rangos permanentes de la facultad (el otro es el de professeur des universités o "profesor universitario"). [19] El título de lecteur se utiliza para profesores de lenguas extranjeras sin responsabilidades de investigación. [20]
En los países de habla alemana, el término lektor denotaba históricamente un puesto de enseñanza por debajo de un catedrático, principalmente responsable de impartir y organizar conferencias. El equivalente contemporáneo es docena . Hoy en día, el término alemán lektor existe solo en los departamentos de filología o de lenguas modernas de las universidades de habla alemana para puestos que implican principalmente la enseñanza de una lengua extranjera. El rango equivalente dentro del sistema universitario alemán es algo así como Juniorprofessor , Dozent , Hochschuldozent , Juniordozent , Akademischer Rat o -Oberrat , Lehrkraft für besondere Aufgaben y similares. Los rangos Lecturer y Senior Lecturer también están siendo adoptados cada vez más por las universidades de Alemania y la parte germanoparlante de Suiza . Se utiliza para algunos miembros del personal académico con puestos permanentes. [21] [22] [23]
En Polonia , el término relacionado wykładowca se utiliza para un puesto exclusivamente docente.
En Rusia , un lektor no es un rango académico ni el nombre de un puesto, sino simplemente una descripción de un educador que imparte una serie de conferencias sobre un curso específico. El título no conlleva ninguna obligación particular de enseñanza o investigación y es simplemente una descripción técnica. Si bien los lektores tienden a ser educadores de alto nivel (como profesores o profesores asociados), cualquier miembro del cuerpo docente, desde un asociado hacia arriba, puede impartir conferencias.
En Noruega , un lektor , University Lektor y University College Lektor son rangos académicos en universidades y colegios universitarios en Noruega. Los requisitos para este puesto son una combinación de un título relevante de nivel de máster (cinco años de máster o licenciatura más dos años de máster) o superior, experiencia en investigación, experiencia docente y educación y formación pedagógica. El rango es similar al de profesor en Gran Bretaña. El rango también es un rango académico que permite a un profesor dar clases en Ungdomsskole (escuela secundaria) en campos especializados y en Videregående skole (escuela secundaria). Todos los estudiantes de magisterio en Noruega ahora deben alcanzar un título de máster para poder enseñar en todos los niveles hasta universidades y colegios universitarios.
En Suecia y Dinamarca , un lektor o universitetslektor es un rango académico similar al de profesor titular en Gran Bretaña y profesor asociado en Estados Unidos. El lektor ocupa un puesto por debajo del de profesor.
En Estonia , lektor (profesor) es un rango académico equivalente al de profesor asociado en los EE. UU. y profesor titular en Gran Bretaña. Los profesores en Estonia suelen tener un título de doctorado y se dedican a dar clases e investigar.
En Singapur , un profesor en la Universidad Nacional de Singapur es un puesto a tiempo completo y renovable que incluye tanto oportunidades de financiación para investigaciones como de ascenso a profesor asociado en la modalidad de educador. Es equivalente a profesor asistente en una universidad estadounidense.
En Corea del Sur , el término gangsa (강사) es la traducción literal de "profesor a tiempo parcial". Un gangsa suele ser un profesor a tiempo parcial, que recibe un salario por número de horas de enseñanza. No tiene ninguna obligación administrativa ni de investigación. En muchas disciplinas, el gangsa se considera un primer paso en la carrera académica. En Corea, el puesto de titular comienza con "profesor a tiempo completo". Los puestos de titularidad en Corea del Sur son "profesor a tiempo completo (JunImGangSa, 전임강사)", "profesor asistente (JoKyoSu, 조교수)", "profesor asociado (BuKyosu, 부교수)" y "profesor (KyoSu o JungKyosu, 교수 o 정교수, respectivamente)". Por lo tanto, "profesor a tiempo completo" es el mismo puesto que "profesor asistente" en otros países, incluido Estados Unidos.
En los Países Bajos, el título de "lector" equivalía al de profesor asociado en las universidades. Hoy en día, es el rango académico más alto en las universidades de ciencias aplicadas . En las universidades regulares, este rango ya no existe.
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