La Ley de Educación Bantú de 1953 (Ley Nº 47 de 1953; posteriormente rebautizada como Ley de Educación Negra de 1953 ) fue una ley sudafricana de segregación que legislaba sobre varios aspectos del sistema del apartheid . Su principal disposición imponía la existencia de instalaciones educativas separadas racialmente; [1] Incluso las universidades se convirtieron en "tribales", y todas las escuelas misioneras, salvo tres, decidieron cerrar cuando el gobierno ya no quiso ayudar a mantener sus escuelas. Muy pocas autoridades siguieron utilizando sus propias finanzas para apoyar la educación de los africanos nativos. [2] En 1959, ese tipo de educación se extendió a las universidades y colegios "no blancos" con la Ley de Extensión de la Educación Universitaria de 1959 , y el gobierno se hizo cargo del University College de Fort Hare y lo degradó a ser parte del sistema educativo bantú. [3] A menudo se sostiene que la política de educación bantú (africana) tenía como objetivo dirigir a los jóvenes negros o no blancos al mercado laboral no calificado [4] aunque Hendrik Verwoerd , el Ministro de Asuntos Nativos, afirmó que el objetivo era resolver los "problemas étnicos" de Sudáfrica mediante la creación de unidades económicas y políticas complementarias para los diferentes grupos étnicos. Un temor particular del Partido Nacional que muy probablemente llevó a la aprobación de esta legislación fue el creciente número de niños (conocidos como tsotsis ) que se unían a las pandillas urbanas.
El Partido Nacional en el poder consideraba que la educación desempeñaba un papel fundamental en su objetivo de separar finalmente a Sudáfrica de los bantustanes . Verwoerd, el "arquitecto del apartheid", afirmó: [2]
"No hay lugar para [los bantúes] en la comunidad europea por encima del nivel de ciertas formas de trabajo... ¿De qué sirve enseñar matemáticas a un niño bantú si no puede utilizarlas en la práctica?"
La ley dio lugar a un aumento sustancial de la financiación gubernamental a las instituciones de enseñanza de los africanos negros, pero no se mantuvo al ritmo del aumento de la población. [5] La ley obligó a las instituciones a estar bajo el control directo del Estado. El Partido Nacional tenía ahora el poder de contratar y formar a los profesores como le pareciera conveniente.
En 1953, los salarios de los maestros negros eran extremadamente bajos y dieron lugar a una drástica caída del número de maestros en formación. Sólo un tercio de los maestros negros estaban cualificados. [2]
Las escuelas reservadas a los niños blancos del país eran de nivel occidental. La ley no estipulaba estándares inferiores de educación para los no blancos, pero legislaba para el establecimiento de un consejo asesor y ordenaba al ministro que lo hiciera. De las escuelas para negros, el 30% no tenía electricidad, el 25% no tenía agua corriente y más de la mitad no tenía cañerías. La educación para negros, indios y mestizos era sustancialmente más barata pero no gratuita, y los salarios de los maestros estaban fijados en niveles muy bajos. [2]
En la década de 1970, el gasto gubernamental per cápita en educación de los negros era una décima parte del gasto en educación de los blancos. [4]
En 1976, el Decreto sobre el uso del afrikáans como lengua de enseñanza de 1974, que obligaba a todas las escuelas negras a utilizar tanto el afrikáans como el inglés como lenguas de instrucción a partir del último año de la escuela primaria, condujo al Levantamiento de Soweto , en el que murieron más de 575 personas, al menos 134 de ellas menores de 18 años. [4] [6]
La Ley fue derogada en 1979 por la Ley de Educación y Capacitación de 1979, que continuó el sistema de educación segregada racialmente pero también eliminó la discriminación en las tasas de matrícula y el Departamento de Educación Bantú segregado y permitió tanto el uso de la educación en lengua materna hasta el cuarto grado como una asistencia limitada a escuelas privadas también. [7]
http://nmmu.ac.za/documents/mward/Bantu%20Education%20Act%201953.pdf [ enlace muerto permanente ]