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Mentalización

En psicología , la mentalización es la capacidad de comprender el estado mental (de uno mismo o de los demás) que subyace a la conducta manifiesta . [1] La mentalización puede considerarse una forma de actividad mental imaginativa que nos permite percibir e interpretar la conducta humana en términos de estados mentales intencionales (por ejemplo, necesidades, deseos, sentimientos , creencias, objetivos, propósitos y razones). [2] [3] A veces se la describe como "comprender el malentendido". Otro término que David Wallin ha utilizado para la mentalización es "Pensar sobre el pensamiento". [4] La mentalización puede ocurrir de forma automática o consciente.

Fondo

Si bien el concepto más amplio de teoría de la mente ha sido explorado al menos desde Descartes , el término específico "mentalización" surgió en la literatura psicoanalítica a fines de la década de 1960 y se puso a prueba empíricamente en 1983 cuando Heinz Wimmer y Josef Perner [5] realizaron el primer experimento para investigar cuándo los niños pueden comprender una creencia falsa , inspirado en la interpretación de Daniel Dennett de una escena de Punch y Judy .

El campo se diversificó a principios de la década de 1990 cuando Simon Baron-Cohen y Uta Frith , basándose en el estudio de Wimmer y Perner, y otros lo fusionaron con la investigación sobre los mecanismos psicológicos y biológicos subyacentes al autismo y la esquizofrenia . Al mismo tiempo, Peter Fonagy y colegas lo aplicaron a la psicopatología del desarrollo en el contexto de las relaciones de apego que salieron mal. [6] Más recientemente, varios investigadores de salud mental infantil como Arietta Slade, [7] John Grienenberger, [8] Alicia Lieberman, [9] Daniel Schechter , [10] y Susan Coates [11] han aplicado la mentalización tanto a la investigación sobre la crianza como a las intervenciones clínicas con padres, bebés y niños pequeños.

Trascendencia

La mentalización tiene implicaciones para la teoría del apego y el desarrollo personal. Según Peter Fonagy, las personas con un estilo de apego desorganizado (por ejemplo, debido a abuso físico, psicológico o sexual) pueden tener mayores dificultades para desarrollar la capacidad de mentalizar. La historia del apego determina parcialmente la fuerza de la capacidad de mentalización de las personas. Las personas con apego seguro tienden a haber tenido un cuidador principal que tiene habilidades de mentalización más complejas y sofisticadas. Como consecuencia, estos niños poseen capacidades más sólidas para representar los estados de su propia mente y de la de otras personas. La exposición temprana a la mentalización en la infancia puede proteger al individuo de la adversidad psicosocial. [2] [12] Esta exposición temprana a la mentalización parental genuina fomenta el desarrollo de capacidades de mentalización en el propio niño. [13] [14] También se sugiere que la mentalización parental genuina es beneficiosa para el aprendizaje infantil; cuando un niño siente que se lo está viendo como un agente intencional, siente que se le responde de manera contingente, lo que promueve la confianza epistémica y desencadena el aprendizaje en forma de pedagogía natural; esto aumenta la calidad del aprendizaje en el niño. [15] Esta teoría necesita más apoyo empírico.

Investigación

La mentalización, o mejor dicho, el mentalizar, tiene varias facetas diferentes que pueden medirse con distintos métodos. Un método destacado de evaluación de la mentalización parental es la Entrevista de Desarrollo Parental (PDI), una entrevista semiestructurada de 45 preguntas que investiga las representaciones que los padres tienen de sus hijos, de ellos mismos como padres y de sus relaciones con sus hijos. [16] Una medida eficaz de autoinforme de la mentalización parental es el Cuestionario de Funcionamiento Reflexivo Parental (PRFQ) creado por Patrick Luyten y colegas. [17] El PRFQ es una evaluación breve y multidimensional del funcionamiento reflexivo parental (mentalización), destinada a ser fácil de administrar a los padres en una amplia gama de poblaciones socioeconómicas. El PRFQ se recomienda para su uso como herramienta de detección para estudios con grandes poblaciones y no pretende sustituir a medidas más integrales, como el PDI o las medidas basadas en el observador. [18]

Un estudio de 2024 investigó el impacto longitudinal de la mentalización en el bienestar y las estrategias de regulación emocional en una muestra no clínica, y descubrió que las deficiencias en la mentalización predijeron negativamente el bienestar y predijeron positivamente la supresión emocional a lo largo de un año. [19] La investigación también encontró un vínculo entre los niveles de dopamina y la capacidad de mentalizar. En particular, la reducción de la actividad de la dopamina en individuos sanos que usaban el fármaco haloperidol afectó sus capacidades de mentalización, lo que sugiere que la dopamina desempeña un papel directo en estos procesos cognitivos sociales. [20]

Dimensiones cuádruples

Según el Manual de mentalización en la práctica de la salud mental de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría , la mentalización se produce a lo largo de una serie de cuatro parámetros o dimensiones: automático/controlado, yo/otro, interno/externo y cognitivo/afectivo. [21]

Cada dimensión puede ejercitarse de manera equilibrada o desequilibrada, mientras que una mentalización eficaz también requiere una perspectiva equilibrada en las cuatro dimensiones. [21]

  1. Automático/Controlado. La mentalización automática (o implícita) es un proceso irreflexivo de procesamiento rápido, que requiere poco esfuerzo o aporte consciente; mientras que la mentalización controlada (explícita) es lenta, requiere esfuerzo y exige una conciencia plena. [21] En una personalidad equilibrada, los cambios de automático a controlado ocurren suavemente cuando surgen malentendidos en una conversación o en un entorno social, para arreglar las cosas. [22] La incapacidad para cambiar de la mentalización automática puede llevar a una visión simplista y unilateral del mundo, especialmente cuando las emociones están a flor de piel; mientras que, por el contrario, la incapacidad para abandonar la mentalización controlada deja a uno atrapado en un modo de pensamiento "pesado" e interminablemente rumiante. [23]
  2. La relación entre yo y otro implica la capacidad de mentalizar sobre el propio estado mental, así como sobre el del otro. [24] La falta de equilibrio significa un énfasis excesivo en uno mismo o en el otro. [25]
  3. Interior/Exterior: Aquí pueden surgir problemas debido a un énfasis excesivo en las condiciones externas y un descuido de los propios sentimientos y experiencias. [25]
  4. Lo cognitivo y lo afectivo están en equilibrio cuando ambas dimensiones están comprometidas, en oposición a una certeza excesiva acerca de las propias ideas unilaterales o a un pensamiento abrumador por una oleada de emociones. [26]

Véase también

Referencias

  1. ^ Anthony Bateman; Peter Fonagy (2006). Tratamiento basado en la mentalización para el trastorno límite de la personalidad: una guía práctica. Oxford: Oxford University Press. Archivado desde el original el 31 de diciembre de 2007, a través de la Unidad de Psicoanálisis de la UCL.
  2. ^ de Anthony Bateman; Peter Fonagy (2007). "Psicoterapia para el trastorno límite de la personalidad. Taller sobre tratamiento basado en la mentalización" (PDF) (Presentación). Archivado desde el original (PDF) el 12 de agosto de 2007.
  3. ^ Fonagy, P., Gergely, G., Jurist, EL, Target, M. (2002). Regulación de los afectos, mentalización y desarrollo del yo. Nueva York; Other Press
  4. ^ Wallin, David (13 de julio de 2009). "Entrevista con David Wallin, Ph.D., sobre las implicaciones de la teoría del apego para la psicoterapia". mentalhelp.net (Entrevista). Entrevista realizada por David Van Nuys. Archivado desde el original el 1 de octubre de 2011. Consultado el 22 de abril de 2011 .
  5. ^ Wimmer, H.; Perner, J. (1983). "Creencias sobre creencias: representación y función restrictiva de creencias erróneas en la comprensión del engaño por parte de niños pequeños". Cognición . 13 (1): 103–128. doi :10.1016/0010-0277(83)90004-5. PMID  6681741. S2CID  17014009.
  6. ^ Allen, JP, Fonagy, P. (Eds.), Manual de tratamiento basado en la mentalización. Chichester, Reino Unido: John Wiley & Sons
  7. ^ Slade, A (2005). "Funcionamiento reflexivo parental: una introducción". Apego y desarrollo humano . 7 (3): 269–283. doi :10.1080/14616730500245906. PMID  16210239. S2CID  36370231.
  8. ^ Grienenberger, JF; Kelly, K; Slade, A (2005). "Funcionamiento reflexivo materno, comunicación afectiva madre-infante y apego infantil: exploración del vínculo entre los estados mentales y la conducta de cuidado observada en la transmisión intergeneracional del apego". Attachment & Human Development . 7 (3): 299–311. doi :10.1080/14616730500245963. PMID  16210241. S2CID  33111945.
  9. ^ Lieberman, AF; Van Horn, P.; Ippen, CG (2005). "Hacia un tratamiento basado en la evidencia: Psicoterapia padre-hijo con niños en edad preescolar expuestos a la violencia marital". Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente . 44 (12): 1241–1248. doi :10.1097/01.chi.0000181047.59702.58. PMID  16292115.
  10. ^ Schechter, DS; Myers, MM; Brunelli, SA; Coates, SW; Zeanah, CH; Davies, M; Grienenberger, JF; Marshall, RD; McCaw, JE; Trabka, KA; Liebowitz, MR (2006). "Las madres traumatizadas pueden cambiar de opinión sobre sus niños pequeños: comprensión de cómo un uso novedoso de la retroalimentación por video apoya el cambio positivo de las atribuciones maternas". Revista de salud mental infantil . 27 (5): 429–448. doi :10.1002/imhj.20101. PMC 2078524 . PMID  18007960. 
  11. ^ Coates, SW (1998). "Tener una mente propia y tener en mente al otro". Diálogos psicoanalíticos . 8 : 115–148. doi :10.1080/10481889809539236.
  12. ^ Fonagy, P; Bateman, AW (2006). "Mecanismos de cambio en el tratamiento basado en la mentalización del TLP" (PDF) . J Clin Psychol . 62 (4): 411–30. doi :10.1002/jclp.20241. PMID  16470710.
  13. ^ Rosso, AM; Viterbori, P; Scopesi, A (2015). "¿El funcionamiento reflexivo materno y la seguridad del apego están asociados con la mentalización preadolescente?". Frontiers in Psychology . 6 : 1–12. doi : 10.3389/fpsyg.2015.01134 . PMC 4523702 . PMID  26300824. 
  14. ^ Scopesi, A (2015). "Habilidades de mentalización en las narraciones autobiográficas de preadolescentes y sus madres". Revista de adolescencia temprana . 35 (4): 467–483. doi :10.1177/0272431614535091. S2CID  144856420.
  15. ^ Fonagy, P; Allison, P (2014). "El papel de la mentalización y la confianza epistémica en la relación terapéutica" (PDF) . Psicoterapia . 51 (3): 372–380. doi :10.1037/a0036505. PMID  24773092.
  16. ^ "La entrevista sobre el desarrollo de los padres" . Consultado el 18 de febrero de 2019 .
  17. ^ "Cuestionario de funcionamiento reflexivo parental (PRFQ)". UCL Psychoanalysis . Consultado el 18 de febrero de 2019 .
  18. ^ Luyten, P; Mayes, L; Nijssens, L; Fonagy, P (2017). "El cuestionario de funcionamiento reflexivo parental: desarrollo y validación preliminar". PLOS ONE . ​​12 (5): 1–28. Bibcode :2017PLoSO..1276218L. doi : 10.1371/journal.pone.0176218 . PMC 5417431 . PMID  28472162. 
  19. ^ Schwarzer, Nicola-Hans; Heim, Nikolas; Gingelmaier, Stephan; Fonagy, Peter; Nolte, Tobias (14 de junio de 2024). "La mentalización como predictor del bienestar y la regulación emocional: evidencia longitudinal de una muestra comunitaria de adultos jóvenes". Psychological Reports . doi :10.1177/00332941241261902. ISSN  0033-2941.
  20. ^ Dolan, Eric W. (22 de julio de 2024). "La alteración de la dopamina afecta las capacidades de mentalización". PsyPost - Noticias de psicología . Consultado el 25 de julio de 2024 .
  21. ^ abc A Bateman, Manual de mentalización en la práctica de la salud mental (2016) pág. 8
  22. ^ J Hagelquist, El manual de mentalización (2016) pág. 52-3
  23. ^ J Hagelquist, El manual de mentalización (2016) pág. 53
  24. ^ A Bateman, Manual de mentalización en la práctica de la salud mental (2016) p.10
  25. ^ ab J Hagelquist, El manual de mentalización (2016) pág. 52
  26. ^ A Bateman, Manual de mentalización en la práctica de la salud mental (2016) pág. 49

Lectura adicional

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